唯一的聽眾公開課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(編輯修改稿)
2025-06-08 00:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 千個(gè)觀眾，非常激動(dòng)、自豪。我也非常感激和懷念那位老人。【設(shè)計(jì)意圖】暗示課文的寫作順序；引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。三、感悟自卑起初對(duì)于我的琴技，父親和妹妹是怎評(píng)價(jià)？交流（1）誰(shuí)來(lái)讀讀課文中有關(guān)句子：“用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿?！保?）父親和妹妹說(shuō)我的琴聲“像鋸床腿的聲音”，這樣的話在我聽來(lái)像什么？生：我覺得像刀一樣，很傷人心。生：像一個(gè)拳頭，把我的自信心漸漸地錘扁了，最后給錘沒了。生：我覺得像一盆涼水，本來(lái)是很熱情的，可是被涼水一潑之后，就變得心灰意冷。生：我覺得就像一把刀，我剛對(duì)音樂有點(diǎn)好感，有些崇拜，可他一刀砍下來(lái)，把我和音樂斬?cái)嗔?。?）聽了他們的話，我的心情怎樣？生：非?！熬趩省睅煟骸熬趩省笔鞘裁匆馑?？生：灰心失望師：對(duì)感到失望，感到自卑。帶著這種心情一起讀讀。后來(lái)我的琴技越來(lái)越好，也擁成千上萬(wàn)的聽眾，然而讓他念念不忘的是他清晨里唯一的聽眾，那位“耳聾”的老人。為什么呢？（預(yù)設(shè)：是她讓我從音樂白癡成長(zhǎng)為優(yōu)秀的小提琴手，是她讓我從沮喪走向了自信。）這位老人是怎么怎樣鼓勵(lì)我？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入唯一的聽眾指的是？說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、感受真情，探究寫法（重點(diǎn)深究語(yǔ)言、神態(tài)描寫，感受老人的關(guān)懷鼓勵(lì)）我由一個(gè)音樂白癡變成一個(gè)小提琴演奏家，誰(shuí)幫我創(chuàng)造這個(gè)奇跡？現(xiàn)在，請(qǐng)把你的目光聚焦在老人身上，聽聽她說(shuō)了什么？做了什么？讓“我”有這樣大的變化。出示自學(xué)要求：請(qǐng)大家默讀課文的2——8自然段，邊讀邊畫出老人說(shuō)的話，想想：她是在什么情況下說(shuō)的？她心里是怎么想的?（理解老教授的鼓勵(lì)對(duì)“我”的激勵(lì)作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，懂得老教授謊稱自己是聾子的良苦用心，從而領(lǐng)會(huì)文章的思想和寫作特色。）交流（1）教師：誰(shuí)找到了老人的語(yǔ)言？（根據(jù)交流出示5句話，并提醒最后一句轉(zhuǎn)述句也是老人的語(yǔ)言。）（2）透過(guò)語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)心，品味語(yǔ)言的力量●【屏幕出示第一句】我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，說(shuō)：“①是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”①老人是在什么情況下說(shuō)的？老人為什么這么說(shuō)？②我為什么要溜走？（拉的琴聲太刺耳、太難聽了，生怕遭到老人的諷刺，生怕打擾了別人的休息……）③ “我”認(rèn)為是誰(shuí)打擾誰(shuí)？老人卻這么說(shuō)為什么？（預(yù)設(shè)：老人從我的神情、動(dòng)作中，發(fā)現(xiàn)了我的不自信，想幫助我樹立自信心。老人看出來(lái)我的沮喪，想鼓勵(lì)我，不要放棄。）教師評(píng)價(jià)：你讀懂了作者的心。這是老人對(duì)我的呵護(hù)呀！●【屏幕出示第二句】一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！雹倜髅骼貌缓?，卻夸我拉得好；明明耳聰目明，卻偏說(shuō)耳朵聾了。老人啊，您心里究竟是怎么想的？請(qǐng)生說(shuō)：（我說(shuō)耳朵聾了，你就不會(huì)有了心理負(fù)擔(dān)，可以心安理得的繼續(xù)練琴。我是個(gè)聾子，聽不見你拉的聲音。放心練吧。小伙子，有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起，別放棄。我說(shuō)自己是個(gè)聾子，你就不會(huì)緊張了。）②教師小結(jié)：這善意的謊言實(shí)際上是對(duì)我的理解、尊重與鼓勵(lì)?。、鬯?，老人故意說(shuō)：請(qǐng)生讀④在老人的兩句話之間還穿插了一處環(huán)境描寫。屏幕出示：一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上。剛才我們說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這里的環(huán)境描寫，又表達(dá)了作者什么樣的心情呢？學(xué)生交流：教師小結(jié)：說(shuō)的太好了，老人的話語(yǔ)如同陽(yáng)光照到了我的心里。心里很亮堂！指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)老人來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)“我”？在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀。⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才，我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)這段話的？a抓住老人的語(yǔ)言。b、想一想：老人是在什么情況下說(shuō)的。C、透過(guò)老人的語(yǔ)言，揣摩老人的內(nèi)心是怎么想的？這是很好的讀書方法。過(guò)渡：讓我們用這種方法，來(lái)學(xué)習(xí)6自然段?！瘛酒聊怀鍪镜谌洹竣傧茸约鹤x我指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好?！耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺芑虬l(fā)現(xiàn)。②你發(fā)現(xiàn)了嗎，這
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