唯一的聽眾公開課教學設計說明(參考版)
2025-05-15 00:31本頁面
【正文】 。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。感激唯 一 的 聽 眾呵護、鼓勵、尊重“我”————————————老人敬佩板書設計：11在成長道路上上，但愿你也擁有這樣一個唯一的聽眾，也能成為他人唯一的聽眾。尤其是肯定學生在寫法上的收獲?！驹O計意圖：引導學生領悟作者兩次使用省略號的用意。教師：同學們，文章的結尾還有六個點，我們把這段話齊讀。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。比較一下，哪個好？【屏幕出示原文：每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。學生交流，教師做評價。你能發(fā)揮自己的想象，把這六個點省略的內容、情景補寫出來嗎？交流：把筆放下。這里面的內涵很豐富??！當我得知老人的真實身份時，我心里會有怎樣的感慨？會想些什么？以后的每天早晨，我還會在樹林里拉琴嗎？老人還會早早地等著我嗎？我會跟老人說穿這個秘密嗎？老人說跟我說出事實的真相嗎？還有很多很多的可能。同學們，當你第一次讀課文，當你第一次知道老人的真實身份，你是什么心情？假如作者一開始就交代清楚，還會有這樣的效果嗎？這就是設置懸念的手法帶給我們的閱讀樂趣。直到有一天，我的秘密被妹妹揭穿。幻燈出示：當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說……當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……（5）教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉動，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（2）都說眼睛是心靈的窗戶，你從老人的“平靜”中讀出了什么？（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）（3）前兩次有沒有寫老人慈祥的眼神？有沒有寫慈祥的眼神像深深的潭水？為什么（預設：老人平靜地望著“我”拉琴,其實是對我無聲的關切和鼓勵?！浚?）出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。歸納：自信了；勤奮了；刻苦了；感恩了；進步了；投入了；膽大了；陽光了；開朗了；熟練了……剛才我們透過老人的語言，讀懂了老人對我的呵護、鼓勵與尊重。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水（2）你從剛才的朗讀中發(fā)現(xiàn)這段話在表達上有什么特點？歸納：前后照應。以前，他一直很平靜地望著我。謝謝你，小伙子。以前，我只想一個人到樹林里靜靜的練琴，現(xiàn)在——每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。以前我是坐在木椅上練琴的。以前是什么樣的？現(xiàn)在是什么樣的？我們合作著讀，好嗎？（1）引讀以前，我不敢在家里練琴，現(xiàn)在——我又開始在家里練琴了。生：金子一般的心；火一般的熱情；春風一般的鼓勵；陽光一般的愛…（3）透過老人“詩一般的語言“，你能走進老人的內心世界嗎？教師逐層問女生：明明是他難聽的琴聲破壞了你獨享的幽靜，為什么卻說是你打擾了他呢？明明知道他拉的像鋸木頭，為什么還說他一定拉得非常好呢？明明你是個音樂教授，是個小提琴家，為什么撒謊說自己是個聾子？明明聽他拉琴就是一種折磨，為什么還要每天做他的聽眾呢？明明那么難聽的琴聲，你為什么一直那么平靜呢？……有這樣心靈才會有這樣“詩一般的語言”；有這樣“詩一般的語言”，我的心才會被深深地打動了。聽到贊美的快樂。②每當聽到這句話時，我心里洋溢著一種從未有過的感覺。師：第三天，……第四天……女生：（反復讀）真不錯。老人沒有教我該怎么練習，只是
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