【文章內(nèi)容簡介】 到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史?！　?．通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)　　【明確】本文的導語部分是3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。　　后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。　　在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：　　一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。教學過程四、分析與探究　　1．【提問】本文標題有什么含義？　　【明確】本文標題有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。其二，中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程?！　?．【提問】新聞報道強調(diào)及時性，強調(diào)關(guān)注當下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了？新聞報道的確有及時性的特點，關(guān)注當下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。表達與交流、寫作課本P55—63案例講解板書設(shè)計作業(yè)A、編一份“中國航天大事記” B、寫一則新聞.教學反思南陽建筑工程學校課時教案教學內(nèi)容第9課（單元）主題邊城2課時教學目標知 識與技能。 、逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懛椒?。過 程與方法，提高學生對含蓄語言的感悟能力。 、心理描寫，培養(yǎng)學生把握人物形象的能力。情感態(tài)度與價值觀感悟文中至真、至善、至美的人性，樹立學生愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操。教材分析重 點 1. 把握作者塑造的翠翠的形象及其身上體現(xiàn)出來的淳樸的人性美。 2. 體會課文對人物心理細致入微的刻畫。難 點理解人物微妙的心理活動并以此感受小說中蘊含的“人性美”。教前準備教學過程教 學 內(nèi) 容導語設(shè)計 (1)在二十世紀初的湘西農(nóng)村，有一個窮苦的孩子，他十四歲加入本地土著軍隊，流轉(zhuǎn)駐守許多地區(qū)。古樸的風土人情使他萌發(fā)了寫作的欲望，于是只有小學文化的他來到北京學習寫作。對世界、對人類、對大自然的愛使他寫出帶有鄉(xiāng)土氣息的作品，這些作品使這個“鄉(xiāng)下人”成為了30年代中國京派作家的代表，享譽中外，他，就是沈從文。 這節(jié)課，我們就來拜讀著名作家沈從文先生的《邊城》，神游于作品描寫的幾十年前的湘西，感受那里閃爍著的正直樸素的人性美。 (2)創(chuàng)設(shè)情境進入課題 在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。 兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來。 “這個人也許永遠不回來了，也許明天回來。”教學過程二、介紹作者 沈從文先生（1902～1988），現(xiàn)代作家、歷史文物研究學者。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、休蕓蕓等。湖南鳳凰（今屬湘西土家族苗族自治州）人。 1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7O余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有： 短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》，長篇小說《邊城》、《長河》，以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。三、《邊城》解題 作者以“邊城”為題有什么用意？ 邊城，邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風的懷念。 四、賞析課文 、心理描寫對表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的作用。 環(huán)境和心理對表現(xiàn)人物、主題具有重要作用。大家朗誦幾段自認為寫的好的環(huán)境描寫和心理描寫，說說它們對于表現(xiàn)人物內(nèi)心世界有什么作用？ 明確：第一處，首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄涼。”解析：世間萬物都生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了。在成熟的生命中，好像缺了什么，想要在一件新的人事上攀住它。她內(nèi)心騷動不安的愛情，不能象雀子、草木那樣熱烈勃發(fā)，所以，有點“薄薄的凄涼”?？傊环矫媸且驗閮?nèi)心寂寞惆悵，一方面是因為迸發(fā)出騷動不安的愛情的火花。景物描寫襯托了人物的內(nèi)心。 第二處，第一部分“翠翠坐在溪邊……就忽然哭起來了。”解析：翠翠滿腔心事，卻無人能訴說?？粗先擞崎e的神態(tài)，更使翠翠感到孤寂，因此哭了起來。船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動形成動與靜的對比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的苦的深意。翠翠無來由的哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意翠翠不同于城市中的少女的心理。景物表現(xiàn)了人的內(nèi)心世界。 第三處，第三部分“她在月光下坐了一陣……翠翠的心被吹軟了?！苯馕觯骸皩ο瞬菹x的輕音復奏以外，別無所有?！闭f明翠翠等待的人沒有來，翠翠對愛情的期待，已經(jīng)變成了悲劇。不善表達的翠翠，拿出蘆管去吹，而爺爺那抒情的曲調(diào)，使翠翠的心變的安靜起來。景物描寫含蓄的寫出了人物內(nèi)心世界復雜的變化。 第四處，第一部分“月光如銀子……便仍然閉著那小小眼安睡了?！苯馕觯簻厝岬脑鹿?，天籟般的蟲鳴，這一切是那么自然，那么安詳，那么淳樸，翠翠和爺爺在這樣的環(huán)境下說故事，自然的美和人性的美合成一副優(yōu)美的生命形式，這正是作者所說的“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。”環(huán)境描寫營造了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。 全文類似這樣的環(huán)境描寫和心理描寫很多，它與作者所要表達的主題，必然有著密切的關(guān)系。 2. 用一個詞來概括翠翠的形象。 明確：《邊城》的生活是真實的，同時又是理想化的，這是一種理想化了的現(xiàn)實?！凹兇獾拿馈焙汀扒鍧嵉撵`魂”是這篇小說的人物特征。 翠翠的形象是清純。十五歲的純美少女，她純真聰慧、像一只小鹿那樣活潑健美。恬靜、溫柔、純凈、靈動、忠貞，如水滴般明澈清透，又充滿青春活力，從外表到內(nèi)心都姣好無比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀婉。她對愛情的追尋卻總是在夢境狀態(tài)，如同期待那每夜都會入夢而來的儺送的歌聲。 ：情竇初開，“在成熟的生命中，覺得好像缺了什么?！胍谝患碌娜耸律吓首∷?，”渴望新的生活，“好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思亂想：”下桃源縣，過洞庭湖。深深的依戀爺爺，擔心爺爺會離她而去。當她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時候，就嚇怕起來，“一面銳聲喊著祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺，看見爺爺依然后，小“小心子還跳躍不已。”教學過程朦朧中渴望著愛情。聽父母的故事，神往傾心。間或吸氣，釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對儺送一見傾心，但又含蓄而不善表白。在夢中聽到儺送唱的歌，夢見自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當爺爺提及到儺送向她攀交情的時候，先是“吃了一驚”，然后借故走開。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船，她一個人坐在懸崖上，覺得很悲傷，看見螢火蟲閃著藍光，便又想“看你飛得多遠”便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去?？梢哉f，翠翠是淳樸的邊城一個天真、善良、溫柔、清純的女孩形象。她過著自由的生活，關(guān)心爺爺，也被爺爺寵愛關(guān)心；但她已經(jīng)到了情竇初開的年齡，祖父并不能真正理解她，她的內(nèi)心是清純的，同時又是孤寂的。 （解說理由時必須結(jié)合文本，從人物的語言、動作、神態(tài)心理等角度加以闡述。持之有據(jù)、能自圓其說即可。） 五、課文總結(jié) 要求學生結(jié)合課堂討論的內(nèi)容，對這篇小說作總體的概括。明確：作者筆下的小鎮(zhèn)，風光秀麗、民風淳樸，人們沒有等級功利之爭，人與人之間真誠相待。外公對孫女的愛憐，翠翠對儺送的純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟之間誠摯的手足之情，都代表了未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中，更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式，隱含了對現(xiàn)實生活古老美德和價值觀失落的痛心，是對重建民族品德和人格的希望。板書設(shè)計作業(yè)《邊城》全文。 2. 試著寫一段關(guān)于翠翠的外貌描寫教學反思南陽建筑工程學校課時教案教學內(nèi)容第10課（單元）主題林黛玉進賈府4課時教學目標知 識與技能1．了解賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。2．學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。3．了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。過 程與方法誦讀、感悟、理解、討論、比較、鑒賞情感態(tài)度與價值觀認識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會黑暗現(xiàn)實的批判態(tài)度。教材分析重 點人物的性格特點及描寫人物的方法是重點，難 點體會《紅樓夢》一書的反封建意義是難點。教前準備1．為了使學生能更好地理解本文內(nèi)容，教師可簡介《紅樓夢》開頭1—5回的內(nèi)容。2．作者介紹最好簡要些，切勿把學生引入對作者家世的考證中去。3．講授中應(yīng)把人物的性格特點及描寫人物的方法作為重點，體會《紅樓夢》一書的反封建意義。4．如有條件，讓學生看一次《紅樓夢》影視劇中的有關(guān)部分，或閱讀《紅樓夢》全書。教 學 內(nèi) 容教學過程一、預習借助注釋和工具書，通讀課文，初步感受。二、導入播放《枉凝眉》歌曲曹雪芹的《紅樓夢》，是中國古典小說的珠穆朗瑪峰。今天，我們隨林黛玉一起進賈府，去見見賈府的人物，去看看賈府繁盛，并設(shè)身處地的去感受林黛玉的心境。三、講授新課（一）鋪墊1．介紹曹雪芹和《紅樓夢》（PPT）2．簡要介紹《紅樓夢》開頭五回的內(nèi)容。(PPT)第一回是開篇。先用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。第二回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關(guān)系，大致可列表圖示如下：賈敷寧國公 賈演－賈代化 賈珍——賈蓉賈敬 （秦可卿）賈惜春賈赦 賈璉 巧姐（邢夫人） （王熙鳳） 賈迎春賈珠 賈蘭榮國公 賈源－賈代善 賈政 （李紈）（賈母） （王夫人） 賈元春賈寶玉賈探春（趙姨娘所生）賈敏（林如海） 林黛玉（注：畫線人物，冷子興演說時已不在世，括號內(nèi)的人物，是上一個人物的配偶。）第三回是介紹小說的典型環(huán)境──通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫賈府環(huán)境的線索。第四回是展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。通過《葫蘆僧判斷葫蘆案》介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由薛蟠的案件自然帶出寶釵進賈府的情節(jié)。教 學 過 程第五回是全書的總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來。 至此，全書的主要人物、背景、發(fā)展脈絡(luò)、人物命運基本上交代出來，小說的情節(jié)發(fā)展便在此基礎(chǔ)上展開了。（二）、理清情節(jié)，把握結(jié)構(gòu)提問：這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)？按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內(nèi)容？學生回答后教師小結(jié)：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分——第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。第二部分（2—14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：2—4段是第1層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。5—6段寫林黛玉見王熙鳳，是第2層。