【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 女孩的家，它的心愿又是什么？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了）　　　?。?）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？　　　4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”　　　5. 齊讀全文。說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？　　三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)　　四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？語(yǔ)文園地二教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。重難點(diǎn)：初步了解多義詞課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入　　　　小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？　　二、我會(huì)認(rèn)　　　１我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？　　?。矊W(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。　　?。硨W(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。　　?。葱〗M學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字?！　　　∽x讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？　　　５集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法?！　　。墩J(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）?！　∪⒆x讀想想　　?。毙〗M學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？　　?。材氵€知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？　　?。承〗M交流，全班交流。（口語(yǔ)交際）我該怎么辦教學(xué)要求：　?。?、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。　　 ２、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長(zhǎng)輩。重難點(diǎn)：　　　大面積訓(xùn)練，說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)?！　　男∈伦銎?，學(xué)會(huì)歸心體貼長(zhǎng)輩?！　≌n前準(zhǔn)備：各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。課時(shí)：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　　　　同學(xué)們，你們?cè)诩依镒鲞^(guò)家務(wù)事嗎？　　　　你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？　　　?。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）　　二、展示畫面，口語(yǔ)交際　　?。眲?chuàng)設(shè)情景一　　　　星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。　　　　小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？　　　A、討論交流?！　　　　∵@位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？　　　　　四人小組討論交流。　　　　　媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？　　　　　我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？　　　　　小組內(nèi)表演?！　　　　⌒〗M內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?！　　、上臺(tái)表演?！　　　　】纯茨慕M能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”?！　　。?、創(chuàng)設(shè)情景二　　　　剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？　　　?。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？　　　?。ǎ玻﹤€(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）　　　?。ǎ常┤嘟涣鳌！　　　　　　∑渌瑢W(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？　　?。?、創(chuàng)設(shè)情景三　　　　通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！　　　?。ǎ保┓殖蓭讉€(gè)小組，每組都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小組隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)組就去哪個(gè)組）?！　　　。ǎ玻┟總€(gè)組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條?！　　　。ǎ常┰谥羞M(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。　　　三、總結(jié)　　　　通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？識(shí)字3教學(xué)要求：　　　 會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。 正確、流利地朗讀課文。 熱愛(ài)自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。重難點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：　　　1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見?！　　?．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。　　　　生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）　　　　師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？(示掛圖)　　　　生邊看邊說(shuō)。　　　?！　　　煟盒∨笥汛笞匀坏木吧_實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。　　二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。　　　1. 學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）　　　2. 反饋　　　?。?）學(xué)生上黑板寫字?！　　　。?）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）　　　?。?）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段?！　　?認(rèn)讀生字　　　　師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來(lái)讀。　　　?。?）學(xué)生自由讀?！　　　。?）指名讀　　　?。?）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）　　　　　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？　　三、讀課文感悟?！　　?，再找好伙伴讀?！　　。浚ㄖ笇?dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）　　　　小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子?！　∷摹⒃僮x課文，激發(fā)興趣?！　　?. 師生交叉讀。　　　2. 生生交叉讀?！　　?. 學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）　　五、生字鞏固?！　　?去音節(jié)讀生字?！　　?。給生字找朋友?！　×?、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)?！　　　『诎迳闲∨笥褜懙脑~語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫?！　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)　　一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。　　　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下?！　　?. 小組交流?！　　?. 上臺(tái)展示。　　　3. 說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？　　二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）　　　1. 個(gè)別?！　　?. 開小火車?！　　?. 齊讀?！　∪?、擴(kuò)展活動(dòng)。　　　1. 讀讀課文中的對(duì)對(duì)子?！　　?. 分組自編對(duì)對(duì)子?！　　?. 反饋?！　　　±捍簩?duì)夏，　　　　　　　　　例：上對(duì)下，　　　　　　秋對(duì)冬，　　　　　　　　　　　后對(duì)前，　　　　　　白云對(duì)紅日，　　　　　　　　　天涯對(duì)海角，　　　　　　新月對(duì)彩虹?！　　　　　　　　∧媳睂?duì)東西?！　∷?、練習(xí)寫字?！　　?. 認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）　　　2. 說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì)寫的字）　　　3. 練一練。4. 評(píng)一評(píng)。五、作業(yè)延伸。收集對(duì)子　　9　兩只鳥蛋教學(xué)要求：　認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字?！≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！《螟B類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。重難點(diǎn)：　識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 “焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥的意識(shí)和情感課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 　　一、情景導(dǎo)入　　　　我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥蛋（板書）　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字　　　指讀課題，學(xué)習(xí)蛋字?！　　∽杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌?！　　⌒〗M合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助?！　　　　≈该中」?jié)讀課文，正音?！　　⊥队俺鍪菊n文中含有生字的詞語(yǔ)，　　　指名讀、再開火車讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法?！　　≡趯?shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞?！　∪?、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)　　　　投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀　　四、鞏固識(shí)字　　　　出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀　　五、拓展知識(shí)　　　　做找朋友游戲　　　　鳥蛋涼涼的　小路長(zhǎng)長(zhǎng)的　　　　楊樹高高的　　　　讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩?！　×?、總結(jié)、布置作業(yè)。第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查：　?。ㄒ唬┤▲B蛋　　　　黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）　　　師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？　　　指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字?！　。ǘ┱遗笥选　　∮每ㄆ瑢懼壶B蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的　　　老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）　　二、讀文悟情　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)　　　學(xué)生自由讀第一節(jié)。　　　讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見了…….?！　　】磮D想像：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景?！　　煟盒∨笥?，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）　　　5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答　　　讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言?！　　? 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)?！　　　　≌l(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）　?。ǘ?、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)　　　生輕輕讀第三節(jié)　　　你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？　　　　　出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）　　　小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥呀！師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢？（指名讀，師范讀，齊讀）　　　男生齊讀最后一節(jié)?！　　煟鹤x了這一段，你仿佛聽見了什么？生說(shuō)：我仿佛聽見了?！　　? 、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）　　　8 、出示掛圖：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景?！　　? 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？　　　　　　　　　　　　　?。?）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）　　　師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）　　　1齊讀整首詩(shī)?！　∪?、指導(dǎo)背誦　　　師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？　　　自由讀，自由背　　　同桌互背?！　　≈该常w備誦　　四、課外擴(kuò)展，交流資料　　　學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片　　　老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥）　　　老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們?！　∥?、指導(dǎo)書寫：　　六、課堂作業(yè)：　　　填空：紅紅的　　綠綠的　　軟軟的　　藍(lán)藍(lán)的　　甜甜的　　　　　小草（　　　　　）　?。ā　　　　。┬〔荨　　　　』▋海ā　　　　。　。ā　　　　。┗▋骸　　　　×Γā　　　　。　。ā　　　　。┝Α　　　　∥鞴希ā　　　　。　。ā　　　　。┪鞴稀　　　　〈蠛＃ā　　　　。　。ā　　　　。┐蠛！　　⊥涝?shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。（機(jī)動(dòng)）　　　　　　　　　　　　　　　松鼠和松果教學(xué)要求：　　認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字?！　≡谧x文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話?！　≡敢鈪⒓又矘浠顒?dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。重難點(diǎn)：　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。課前準(zhǔn)備：　　課件或掛圖、生字卡片?！　W(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入　　猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事?！　l(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？二、初讀課文，了解課文內(nèi)容 　　A、自學(xué)學(xué)生自由讀文，思考：遇到