21世紀(jì)一名合格的人民教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-06-07 22:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 論依據(jù)就是心理學(xué)。教師在教育教學(xué)過程中，不僅要充分利用自己在接受師范時(shí)獲得的心理學(xué)知識(shí)和技能，還要注意追蹤心理學(xué)發(fā)展的最新成果，注意了解信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生心理的發(fā)展變化。例如，現(xiàn)在的學(xué)生從小已習(xí)慣于從電視和電腦畫面上獲取信息 , 視覺信息占據(jù)了學(xué)生所獲取信息的最大份額。適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件在課堂上向?qū)W生展示含有豐富信息的幻燈和動(dòng)畫畫面是使學(xué)生在課堂上長時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣和注意力，教師提高教學(xué)效率的重要途徑。此外，感知覺、觀察、識(shí)記、保持、遺忘、回憶、再認(rèn)、思維、想象、情緒、情感、意志、言語、技能、能力、氣質(zhì)與性格這些心理過程和個(gè)性心理特征無一不與學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效率相關(guān)。在制作和使用化學(xué)多媒體課件時(shí)，在實(shí)施多媒體課堂教學(xué)時(shí)要充分應(yīng)用心理學(xué)原理，以提高教學(xué)效果。當(dāng)然，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師自身應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能其重要性就更不可取代了。 二、人文綜合素養(yǎng) 現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在座位上聽就能實(shí)現(xiàn)的平面結(jié)構(gòu)的簡單模式了。而是通過課堂教學(xué)、課后作業(yè)與批改、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課、研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò) BBS 論壇、在線測試評價(jià)系統(tǒng)、 Email 、手機(jī)短信等面對面的、書面的、電子的、網(wǎng)絡(luò)的等立體的全方位的信息的傳遞與反饋來實(shí)現(xiàn)。教師的教學(xué)活動(dòng)也不再是簡單的化學(xué)知識(shí)的傳授，教學(xué)目標(biāo)中還應(yīng)包括能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。一個(gè)優(yōu)秀教師和普通教師的最大區(qū)別就在于這個(gè)教師能否給學(xué)生以人文關(guān)懷和給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供幫助。這就要求教師必須要有較高的人文綜合素養(yǎng)。 首先、作為一名中學(xué)化學(xué)教師除化學(xué)外還應(yīng)具備相當(dāng)程度的物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和技能。新的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科間知識(shí)的融合和貫通，雖然現(xiàn)在高考的理科綜合仍然是拼盤式的綜合，但在高考中采用真正意義上的理科綜合是遲早的事。能夠了解相近學(xué)科、應(yīng)用相近學(xué)科的方法和思路解決學(xué)科的問題是教師發(fā)展的一個(gè)方向。 其次、作為理科教師也要具有相當(dāng)?shù)奈目浦R(shí)素養(yǎng)。在向?qū)W生介紹物質(zhì)的用途以及化學(xué)發(fā)展史時(shí)，豐富的相關(guān)文史知識(shí)脫口而出，立即調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的情感得到升化，也增強(qiáng)了學(xué)生的向師性。 再次、在實(shí)施多媒體課堂教學(xué)的過程中，如何應(yīng)用準(zhǔn)確、明了、有邏輯性、富有情感、有感染力的語言，如何應(yīng)用熟練的對話藝術(shù)去駕馭課堂進(jìn)程，左右課堂氣氛；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與；如何引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探究等對教師要具備的交往藝術(shù)和交流藝術(shù)提出了較高的要求。在制作多媒體課件時(shí)如何構(gòu)建既傳遞知識(shí)信息又傳遞美感的多媒體畫面，如何在課件中穿插既符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)又富有人文氣息的解說詞、背景音樂和音響效果等都要求教師要有相當(dāng)?shù)拿缹W(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)。 教育是對人們學(xué)習(xí)的支援，是促進(jìn)人們學(xué)習(xí)所創(chuàng)造的一系列學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一系列的學(xué)習(xí)狀態(tài)是通過教育媒體具體化的。教育媒體是教育信息的載體。信息技術(shù)的發(fā)展為人們提供了許多新的媒體技術(shù)，這些新的媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，又為教育信息的呈現(xiàn)、傳遞提供了豐富多彩的手段，它是信息技術(shù)教育應(yīng)用的重要內(nèi)容。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用不僅僅是用于完善信息的呈現(xiàn)、傳遞，它還為教學(xué)過程的分析、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及教學(xué)過程的控制等提供了許多便利條件，它使人們在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)形態(tài)上的選擇上有了更多的自由，它為教學(xué)效果的提高，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了更多的途徑。中學(xué)教師在教育教學(xué)中要想跟上教育信息化時(shí)代的腳步，必須努力提高自己的信息素養(yǎng)。具體來說，中學(xué)教師要想順利進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，合理方便地實(shí)施多媒體教學(xué)，至少要具備以下信息素養(yǎng)和能力： （一）、能夠熟練使用各種常見的 ICT 資源：能成功地連接、安裝和使用常見輸入設(shè)備（如鼠標(biāo)、鍵盤、麥克風(fēng)等）和輸出設(shè)備（如顯示器、打印機(jī)、音箱等）；能熟練使用投影儀；能熟練使用常見的多媒體采集設(shè)備（數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)等）；熟悉 Windows 等操作系統(tǒng)的用戶界面和基本操作方式；能熟練地進(jìn)行磁盤、目錄、文件的管理，包括剪切、復(fù)制、刪除等；能安裝、啟動(dòng)應(yīng)用軟件（如從光盤上或軟盤上安裝軟件）；能在同一
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