【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用了提示語(yǔ)的幾種形式呢？同學(xué)們你們能寫一段對(duì)話，用上四種提示語(yǔ)嗎？例如：你可以和爸爸媽媽談?wù)摯汗?jié)去哪旅游；壓歲錢如何去花；和幾個(gè)同學(xué)討論一道難題等等　四種提示語(yǔ)要因需要而使用。三、鞏固練習(xí)寫話作業(yè)1．朗讀課文2．寫生字詞3．寫話練習(xí)教學(xué)反思：人物的對(duì)話是本課的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生練筆時(shí)，應(yīng)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生人物對(duì)話要選擇能夠反映人物品質(zhì)或特點(diǎn)的內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。知道老呂是個(gè)熱愛自己的工作、具有奉獻(xiàn)精神的人，產(chǎn)生對(duì)老呂的敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)理解老呂是個(gè)熱愛自己的工作、具有默默奉獻(xiàn)精神的人。教學(xué)過(guò)程一、引入新課在荒涼的深山老峪里，在古長(zhǎng)城旁風(fēng)雪迷蒙的山間小道上，每天都會(huì)留下一串清晰的腳印，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)肩背郵包的身影，他就是鄉(xiāng)郵遞員老呂。這節(jié)課就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這位普通的郵遞員。二、新授1．我們談到課文主要在寫我和老呂的談話。那么我們分別談了什么呢？請(qǐng)你默讀課文中間部分內(nèi)容看你感受到了什么？2．那是他的工作?？梢娝ぷ鞯沫h(huán)境……出示：深深的傷疤、平靜地說(shuō)從這兩個(gè)詞中你感受到什么？老呂在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上受過(guò)傷。讀出你的理解。分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生思考在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上受傷是為誰(shuí)受傷的？你覺得用什么詞形容老呂合適？讓人肅然起敬！3．這就是老呂，通過(guò)談傷疤讓我們認(rèn)識(shí)了他默默奉獻(xiàn)！之后，我們還談了……請(qǐng)你默讀這一部分內(nèi)容，看你感受到了什么？一天來(lái)回50多里，25年，30多萬(wàn)里路……25年，無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，他一直在這路上行走、進(jìn)行著他的工作。帶著你的理解讀讀這句話。你還感受到了什么？他十分熱愛自己的工作。那時(shí)候……您真的會(huì)退下去嗎？4．多么可敬的老人呀！他是那么熱愛自己的工作。讓我們通過(guò)讀讓他的形象展現(xiàn)在我們面前吧。又上一串清晰的腳印……依然堅(jiān)定不移的干著自己的工作。望著這腳印，我陷入了沉思在這條路上，老呂默默無(wú)聞的精神在放著光彩！三、鞏固同學(xué)們，如果你是作者，回到學(xué)校后你會(huì)想些什么呢？作業(yè)分角色朗讀課文板書設(shè)計(jì)深山風(fēng)雪路　　　　　　　　　　　　　　　談傷疤　默默奉獻(xiàn)　　　　　　　　　　　　　　　談工作　無(wú)限熱愛教學(xué)反思：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都要抓住一個(gè)大問題來(lái)總領(lǐng)全文，然后圍繞這個(gè)問題展開對(duì)全文的理解，歸納出老呂默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。一雙美麗的藍(lán)涼鞋 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀6個(gè)字。知道王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的好老師，產(chǎn)生對(duì)王老師的敬佩之情。聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句子的意思，懂得每個(gè)人都是獨(dú)特的，要為自己的獨(dú)特而自豪。懂得人與人之間應(yīng)該相互理解、相互尊重的道理。教學(xué)重點(diǎn)。知道王老師是個(gè)關(guān)心體貼學(xué)生，工作耐心細(xì)致，一心為學(xué)生著想的好老師。教學(xué)難點(diǎn)。理解重點(diǎn)句子的意思“因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪?！闭n時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課我們都知道世界上沒有完全一樣的兩片葉子，其實(shí)人也是這樣的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。二、新授1．請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確。讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。在課文中有我們今天要認(rèn)識(shí)的生詞。尷尬　時(shí)髦　難堪　愚蠢 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢　不知所措 獨(dú)一無(wú)二　與眾不同你還通過(guò)預(yù)習(xí)知道哪些詞的意思？2．請(qǐng)你把這些詞帶回到課文中去，再讀讀課文，想想文章講了一件什么事。學(xué)生自己讀課文，思考問題。我是一個(gè)農(nóng)村的孩子，由于自己衣著和口音問題在城里上學(xué)受到了同學(xué)的歧視，而班主任老師卻用自己的例子告訴我應(yīng)該為自己的獨(dú)特而感到自豪。3．課文中哪些語(yǔ)句給你留下很深的印象呢？請(qǐng)你默讀課文，畫出來(lái)并讀讀看你從中體會(huì)到什么？學(xué)生默讀課文，進(jìn)行批注。出示“因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪?！蹦鞘俏覀兣c別人不同的一面，也是我們的特點(diǎn)，應(yīng)該自豪。那怎么讀呢？4．我們也要看一看這獨(dú)特的一面是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)……對(duì)要正確地認(rèn)識(shí)自己。誰(shuí)愿意再帶著你的理解讀讀這句話？那么對(duì)于別人獨(dú)特的地方呢？我們應(yīng)該給予尊重。我們還要學(xué)會(huì)欣賞和借鑒。誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話，用欣賞的眼光來(lái)讀讀，來(lái)對(duì)待別人的獨(dú)特之處。5．能夠?qū)@句話有如此深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)際都是這位老師教給我們的。那么王老師給你留下了怎樣的印象呢？三、鞏固這篇課文我們學(xué)完了，你能試著填填這個(gè)嗎？《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》一文中的王老師是個(gè)　　　　　　　　　的老師。讀了這篇課文，我懂得了　　　　　　　　　　　。板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　　美麗的藍(lán)涼鞋為自己的獨(dú)特而自豪正確認(rèn)識(shí)自己和他人教學(xué)反思：在歸納王老師的品質(zhì)時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)濫用詞，只要是好詞就用，看得出就是對(duì)重點(diǎn)句理解不到位，和沒有選詞的方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。在金牌面前 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀3個(gè)字（含1個(gè)多音字）。能夠詳細(xì)復(fù)述這個(gè)故事。理解盧茨＊朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。能夠?qū)ΡR茨＊朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)盧茨＊朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。對(duì)盧茨＊朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)盧茨＊朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫出來(lái)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 引入新課在金牌面前，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有不同的慶祝方式，但我們知道，運(yùn)動(dòng)員們?yōu)榱藠Z得金牌會(huì)……學(xué)生自由發(fā)言但是，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文卻不是這樣的。讓我們一起來(lái)看看。二、 新授1．請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確。讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。在課文中有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，讓我們來(lái)讀讀。甚囂塵上　謬論這兩個(gè)詞出現(xiàn)在什么位置？教師講解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道了哪些詞語(yǔ)的解釋？2．通過(guò)初讀，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？想想課文講了一件什么事？學(xué)生思考問題。1936年柏林奧運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)預(yù)賽時(shí)，最有希望奪得跳遠(yuǎn)金牌的是美國(guó)黑人選手杰西*歐文斯由于心急，兩次試跳都失敗了，在關(guān)鍵時(shí)刻，同樣有希望獲得金牌的德國(guó)選手盧茨*朗格安慰并告訴他如何應(yīng)對(duì)，歐文斯按照這個(gè)辦法順利地通過(guò)預(yù)賽，并在決賽中得冠。那你能不能將一些細(xì)節(jié)加進(jìn)去，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事呢？學(xué)生自己嘗試，同桌互相練習(xí)。指名說(shuō)。教師提示。3．對(duì)于這個(gè)故事，你覺得拿使你感動(dòng)？“盧茨＊朗格沒有選擇金牌，他選擇的是友誼。”“奪冠后第一個(gè)上來(lái)向他祝賀的是盧茨＊朗格?！北R茨＊朗格和歐文斯本是對(duì)手，可是盧茨＊朗格卻選擇的是友誼。在歐文斯發(fā)揮失常的時(shí)候他并沒有慶幸，而是安慰他并出主意，他是真心希望歐文斯能發(fā)揮出水平，取得好成績(jī)。）是的，在金牌面前他選擇了……忘掉了……這種忘我更讓我們值得稱贊?！凹词拱盐宜械慕鹋迫鄣?，也不能鑄造我對(duì)盧茨＊朗格的純金般的友誼。而在我熔掉金牌之前，盧茨＊朗格早已在心中把他的金牌熔掉了?！痹跉W文斯的心中，友誼也是比金牌更重要。3．這是一對(duì)多么讓我們欽佩的運(yùn)動(dòng)員，他們告訴了我們要做高尚的人，要珍視人與人之間的友誼。課文學(xué)完了，你能試著將自己的理解填一填嗎？在（ ）情況下，盧茨＊朗格（　），因?yàn)樗溃ā　　。?。這說(shuō)明（　　　　?。┑娜?。板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　在金牌面前友誼比金牌更重要教學(xué)反思：在語(yǔ)文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?。灿?xùn)練內(nèi)容1．通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生辨析易讀錯(cuò)字的讀音。2．幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言積累。3．感知反問句句式，體會(huì)反問句的作用，并能做句式變換。4．體會(huì)單句與復(fù)句的異同以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。5．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文的能力。6．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。7．通過(guò)寫一兩件事表現(xiàn)一個(gè)人的某個(gè)品質(zhì)。訓(xùn)練重點(diǎn)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。訓(xùn)練難點(diǎn)通過(guò)人物的言行和心理來(lái)塑造人物并表現(xiàn)他的某個(gè)品質(zhì)。課時(shí)安排：４課時(shí)第一課時(shí) .1．判斷下面的詞語(yǔ)的讀音是否正確，正確的畫“√”，有毛病的畫“”符合　隱沒　燕山　凜冽應(yīng)聲　隨即教師引導(dǎo)學(xué)生注意陰影字的讀音。2．想想下面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。千方百計(jì)獨(dú)一無(wú)二請(qǐng)你觀察這兩個(gè)詞，看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)詞有什么共同的特點(diǎn)嗎？?jī)蓚€(gè)詞都是帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)。第一個(gè)3帶，第二個(gè)是4帶。觀察很仔細(xì)，那你能說(shuō)出象這樣的詞語(yǔ)嗎？教學(xué)反思：這是一個(gè)詞語(yǔ)積累的好時(shí)機(jī)，教給學(xué)生積累的方法，教會(huì)學(xué)生積累，培養(yǎng)積累的興趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益一生。第二課時(shí) .1．你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些句式嗎？這節(jié)課我們就來(lái)做一些關(guān)于句式變換的練習(xí)。體會(huì)反問句的作用，仿照例子把陳述句改為反問句。在例子中第一句是肯定語(yǔ)氣的陳述句，那第二句呢？讀讀這兩句話，看看它們有什么相同之處，有什么不同的地方？我們可以讀讀這兩句話，哪句話表達(dá)的更強(qiáng)烈呢？那你能試著把這些肯定句改成反問句嗎？改寫時(shí)我們應(yīng)注意2．仿照例子，用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩個(gè)句子連成一句話。例：老爺爺知道種植的小樹不屬于自己。老爺爺仍然堅(jiān)持年年上山植樹。老爺爺雖然知道種植的小樹不屬于自己，可是仍然堅(jiān)持年年上山植樹。請(qǐng)你讀讀這三個(gè)句子，看看前兩個(gè)句子和第三個(gè)句子之間有什么關(guān)系？學(xué)生自己讀句子，指名說(shuō)。第三個(gè)句子把前兩個(gè)句子的意思都含概進(jìn)去了，并且有轉(zhuǎn)折的意思。那我們能相例子這樣，把兩個(gè)小句子，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一個(gè)句子嗎？自己試一下。3．閱讀理解，我們要求應(yīng)該怎樣完成呢？大致讀文、讀題。粗讀短文，標(biāo)出自然段序號(hào)帶題讀文做題要做批。檢查學(xué)生按步驟完成閱讀理解。第一題。這些解詞引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)完成。那么這篇文章講了一件什么事呢？誰(shuí)干什么結(jié)果怎么樣馮＊卡門教授作為錢學(xué)森的老師沒有聽完學(xué)生的匯報(bào)就否定學(xué)生的研究，事后他知道自己錯(cuò)了，就主動(dòng)向自己的學(xué)生鞠躬道歉。在這里僅僅是向錢學(xué)森鞠躬嗎？從這一鞠躬的舉動(dòng)中你看出了什么？勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，尊重真理、科學(xué)。那么通過(guò)這件事，你覺得馮＊卡門教授是個(gè)怎樣的人呢？短文是抓住了馮＊卡門教授的什么進(jìn)行描寫的？抓住錢學(xué)森的什么進(jìn)行描寫的呢？抓住教授的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，抓住錢學(xué)森的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫的。那么對(duì)于“我這是向真理低頭，向科學(xué)鞠躬，因?yàn)檫@是一個(gè)科學(xué)家最起碼的品德！”你是如何理解的？科學(xué)是需要尊重的，一個(gè)連錯(cuò)誤都不敢承認(rèn)的人，是不配做科學(xué)家的。我們今后讀文章不僅要了解文章的主要內(nèi)容，還要明白文章想表達(dá)什么意思，想贊揚(yáng)什么樣的人。教學(xué)反思：閱讀速度較慢，在以后的練習(xí)中應(yīng)注意這一點(diǎn)。我想應(yīng)該再教一教如何在較短的時(shí)間里做好這樣的題目，特別是理解能力差的學(xué)生。第三四課時(shí) .1．同學(xué)們，在學(xué)完《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》這篇課文有很多的感受。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的感受？可是，我們?cè)谄綍r(shí)生活中卻常常能看到這樣的事情。師舉兩個(gè)生活中的例子。我們?nèi)绾闻c周圍同學(xué)友好相處呢？今天，你可以談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么做的，遇到問題如何處理的，或者有哪些做的不對(duì)的地方。小隊(duì)內(nèi)互相交流。選出代表。各小隊(duì)派代表進(jìn)行集體交流。2．我們來(lái)看一下今天的作文題。出示題目要求，引導(dǎo)學(xué)生審題。定是寫什么的？注意什么？通過(guò)一兩件事表現(xiàn)一個(gè)人某一方面的品質(zhì)或特點(diǎn)?？梢允且患?，也可以是兩件事，但兩件事最好做到詳略得當(dāng)。要注意通過(guò)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物?，F(xiàn)在先想一想你想寫誰(shuí)，想表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。那么圍繞這個(gè)人的這一特點(diǎn)，你想通過(guò)什么事來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)你把提綱寫在草稿本上。學(xué)生自己構(gòu)思。學(xué)生寫作文。教學(xué)反思：指導(dǎo)作文時(shí)，應(yīng)注意教給學(xué)生開題的方法。因?yàn)殚_題很重要，他的好壞決定著能否抓住讀者的心，讓讀者能否想繼續(xù)讀下去的關(guān)鍵。第三單元課文9．木笛 2課時(shí)10．圓明園的毀滅 2課時(shí)11．半截蠟燭 1課時(shí) 10課時(shí)12．鄭和遠(yuǎn)航 1課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)3（含習(xí)作）4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國(guó)、不忘歷史的情感；產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛之情及對(duì)侵略者的憎恨之情；知道在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)人民勇敢頑強(qiáng)、不屈不撓，用聰明和智慧戰(zhàn)勝了入侵的敵人；了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。2．訓(xùn)練學(xué)生能夠初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想情感；能夠結(jié)合上下文理解難句的意思；能夠根據(jù)需要收集信息，處理信息；能積極主動(dòng)地參加以“愛我中華”為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。3．學(xué)會(huì)18個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀21個(gè)生字4．積累詞語(yǔ)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（提示語(yǔ)在中間、頓號(hào)）；閱讀《站在你應(yīng)該站得位置》把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)情感、歸納段意；通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。5．寫出在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的感受木笛 .教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。做好課前準(zhǔn)備工作。能夠獨(dú)立收集有關(guān)南京大屠殺的資料，整理后在小組中進(jìn)行交流。默讀，課文知道朱丹在考場(chǎng)上為什么放棄終試，后來(lái)為什么又被破格錄取。能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。分角色朗讀課文，體會(huì)木笛手朱丹的愛國(guó)之情，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國(guó)的歷史。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)木笛手朱丹的愛國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)能夠結(jié)合上下文理解難句的意思課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。檢查課前資料收