【文章內(nèi)容簡介】 安排、利用時間？ ⑤ 指導(dǎo)背誦 47 節(jié)。 4． 背誦全詩。 5． 作業(yè)：作業(yè)本 46 題。 （徐景忠） △ 車塘捕魚 一、 教材分析 1． 這是一篇描寫江南風(fēng)情的散文（選學(xué)課文）。文章以農(nóng)家孩子的視角，用樸實風(fēng)趣的筆調(diào)，真實地敘述了水鄉(xiāng)車塘捕魚的經(jīng)過，反映了江南農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗、農(nóng)民的勤勞淳樸和集體勞動的樂趣。文章以總引開頭，先寫車塘，后寫捕魚，適于完成單元訓(xùn)練目標：按事情發(fā)展順序安排材料。 2． 全文可分三段。第一段（第 1 自然段）：概述江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂趣，引出“車塘 捕魚”。第二段（第 26 自然段）：寫車塘。按事情的先后，堵口、裝車、架架子到車水，完整地寫了車塘的情形。第三段（第 7自然段）：寫捕魚。先寫大人捉魚，后寫孩子“掃蕩”。文中寫村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動場面以及塘水車干后各類魚的表現(xiàn)，寫得妙趣橫生。 一、 教學(xué)目標 1． 認識本課按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 2． 能借助音讀準生字的字音，理解新詞在文中的意思。 3． 感受農(nóng)民在車塘捕魚中的情趣以及勞動中配合默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣。 三、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來寫“車塘捕魚” 。 教學(xué)難點：在了解課文內(nèi)容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡要敘述“車塘捕魚”的過程。 四、教學(xué)準備：“木制水車”掛圖，詞語卡片，抄有“車”字的 6 種解釋的小黑板或相應(yīng)的投影儀（片）。 五、教學(xué)時間： 1 課時。 五、 教學(xué)過程 1． 啟發(fā)談話，揭示課題。 你們喜歡捕魚嗎？你知道有哪些捕魚的方法？今天讓我們一起去江南水鄉(xiāng)去領(lǐng)略一番“車塘捕魚”的樂趣。（板書課題） 學(xué)生讀“車塘捕魚”。這里的“車”不是名詞，是什么意思呢？請在出示的 6 種“車”的意思中選擇一個（指“用水車打水”）；那么課題“車塘捕魚”又是什么意思？ [用水車打水把魚塘里的水吸（抽）干，再捉魚。 ] 接著出示水車圖，認識就是這種水車可以用來車水、捕魚。過去農(nóng)村里用這種農(nóng)具車水澆地、抗旱，也用它車水排澇。 2． 初讀課文。要求：通讀課文，讀準字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學(xué)生字詞語，劃出不懂的詞。 3． 檢查自學(xué)情況。 （ 1） 分自然段讀課文。評議是否讀準、讀通。 （ 2） 檢查生字新詞。是否讀準生字，如翹舌音：螄（ shī）平舌音：噪（ z224。o）前鼻音：噤（ j236。n）鰱（ li225。n）鉛（ qiān）后鼻音：訂（ d236。ng）拎（ līn）蚌（ b224。ng）。是否理解“車塘、規(guī)矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。 （讓學(xué)生自己提出，自己查字典或聯(lián)系上下文加以理解。） ，分段。 （ 1） 自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫了“車塘”？哪幾個自然段寫了“捕魚”？并按事情發(fā)展試著給課文分段。 [第 1 自然段是總引，分為一段（第一段）；第 26 自然段是“車塘”（第二段）；第 7 自然段“捕魚”（第三段）。 ] （ 2） 讓學(xué)生在課文中標上分段符號：“ ||” 5．學(xué)習(xí)課文第一段（第 1 自然段）。 （ 1） 指名讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考最后一句“不過最有趣的??”在全文中起什么作用。 （ 2） 討論“不過最有趣的要算車塘捕魚了”這句話的作用，先同桌議議，再全班 討論。 （ 3） 反饋、小結(jié)。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂事?！安贿^??”一句，是全文的總起。引出下文 —— “車塘”與“捕魚”。 6． 學(xué)習(xí)課文第二段（第 26 自然段）這是本文重點段。讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習(xí)。 （ 1） 按照“車塘”的先后順序：這一段寫了哪幾個過程，即安排了什么材料？ （ 2） 先 4 人小組議，再全班討論。根據(jù)匯報，教師整理板書： 堵住進水 脫得精光 車塘 裝水車 架車架 喝酒驅(qū)寒 車塘水 跳入塘中 裝好架子 （ 3）簡述“車塘”過程（用上表 示先后順序的詞）指名說（評議）自由練習(xí)說 同桌互說 指名優(yōu)秀生說 鼓勵后進生說，評議時充分肯定，提出希望。（表示先后順序，可用“先??再??最后??”或“首先??接著??最后??”。還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡單復(fù)述阿大、阿土架車架的過程。） （ 4）第 6 自然段，魚的掙扎姿態(tài)寫得極為生動，可用引讀法訓(xùn)練讀，教師問：什么魚？學(xué)生讀各種魚的姿態(tài)。 7． 學(xué)習(xí)第三段（第 7 自然段） （ 1） 指名讀課文，其他學(xué)生想一想：捕魚過程可分幾層意思，先寫了什么？后寫了什么？ （ 2） 用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚，學(xué)生 讀小孩“掃蕩”，體會捕魚的樂趣。 （ 3） 學(xué)生說說捕魚的樂趣。（讀讀有關(guān)句子） 8． 完成課后作業(yè) 3，比較寫法的不同。先討論，后評議，最后完成作業(yè)。 （徐景忠） □ 一件難忘的事（習(xí)作訓(xùn)練） 一、 教材分析 1． 本單元閱讀訓(xùn)練點是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，習(xí)作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，有利于把作文寫清楚、寫具體。 2． 這次習(xí)作的內(nèi)容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個作文的提綱，再把這件事情寫下來?！边@就告訴我們，我次作文選材的關(guān)鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久 ，仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫具體。 3． 按事情的發(fā)展順序?qū)懽鳎虑榈慕?jīng)過部分是重點，只有扣住這一重點，才能寫具體、寫清楚。習(xí)作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》，并列好了寫作提綱，認真研讀作者如何根據(jù)提綱寫“阿姨送我上醫(yī)院”這件難忘的事，是指導(dǎo)學(xué)生寫好這次作文的階梯。 二、教學(xué)目標 1． 能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過程寫具體。 2． 學(xué)會列提綱寫作文。 三、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體 。 教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。 四、教學(xué)準備： 1． 在平進指點學(xué)生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記，積累一些難忘的素材。 2． 準備小黑板或投影片等教具。 五、教學(xué)時間： 2 課時 第 1 課時 （一） 教學(xué)目標 1． 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確作文要求，選好恰當(dāng)?shù)淖魑念}材。 2． 通過學(xué)習(xí)例文，懂得作文步驟，幫肋學(xué)生列好作文提綱，開始作文。 （二） 教學(xué)過程 1． 談話，引入新課。 這個單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題） 2． 明確“習(xí)作內(nèi)容”“習(xí)作要求”。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學(xué)生進入作文前自學(xué) 。 （ 1） 自學(xué)“習(xí)人內(nèi)容”和“習(xí)作要求”。 （ 2） 教師用小黑板或影出示“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內(nèi)容和要求。 （ 3） 重點幫助學(xué)生打開思路，選好恰當(dāng)?shù)淖魑膬?nèi)容。 ① 理解題意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。） ② 概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚?？梢圆捎米约合认胂搿⑼阑蚯昂笙嗷l(fā)議議，再參加全班討論，師生共同評議，務(wù)求選出最當(dāng)?shù)囊患y忘的事作材料 。 那么，在選好材料后，我們該如何按照習(xí)作要求寫好作文呢？ 3． 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。 （ 1） 自學(xué)“習(xí)作提示”，議議課文提示，我們怎樣寫好這篇作文。 ① 按事情發(fā)展順序列提綱，再按提綱寫作文。 ② 明確作文重點是“事情的經(jīng)過”，這部分的提綱要列得具體、明確。 （ 2） 學(xué)習(xí)例文《阿姨送我上醫(yī)院》，按所列習(xí)提綱給例文分段，理解提綱與段意的關(guān)系。 （ 3） 討論例文中哪一部分內(nèi)容最具體，讓學(xué)生評價例文的重點部分寫得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處 體現(xiàn)出來。 4． 學(xué)生試列提綱，同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)。 5． 交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯誤。 6． 學(xué)生開始作文，教師指點。 第 2 課時 （一） 教學(xué)目標 1． 學(xué)生繼續(xù)按綱作文、教師巡回指導(dǎo)。 2． 選擇部分習(xí)作或部分習(xí)作片斷交流、評議。 （二） 教學(xué)過程 1． 學(xué)生繼續(xù)作文。教師通過巡回，了解學(xué)生作文的優(yōu)點和問題。 2． 教師選擇：①典型的優(yōu)秀作文。②有典型問題的作文。讓學(xué)生在全班讀，師生評議，提出修改意見。重點評改，所寫事是否難忘，有沒有按照事情的發(fā)展順序，按提綱寫作。內(nèi)容有沒有寫具體。（對學(xué)生的作文要肯定成績，“多就少改”，對后進學(xué) 生更多加幫助。） 3． 根據(jù)評議和修改意見修改作文，教師再巡回指導(dǎo)。注意按不同學(xué)生類型作不同指導(dǎo)。 4． 謄抄作文。 （徐景忠） 練習(xí) 1 一、 教材分析 本次練習(xí)共有 7 道題。 13題是字詞語訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生辨析形狀相近的 6 組偏旁，寫出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運用三種查字典的方法查字；通過把詞語補充完整，熟悉一些常用成語，以便正確運用。 46題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生改正用詞有錯誤的一類病號；理解前后句意主上的聯(lián)系，仿照原句用關(guān)聯(lián)詞語正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時格言，學(xué)會運用。第 7題是閱讀訓(xùn)練，目的 在于訓(xùn)練學(xué)生讀懂短文，知道一件事的經(jīng)過，并能為事情經(jīng)過部分列簡要提綱。 二、教學(xué)目標 1． 能人辨形狀相近的 6 組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運用音字、部首、數(shù)筆畫三種查字法查字。 2． 能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準確性。 3． 能仿照例句，運用“只有??才??”“只要??就??”造句 4． 能背誦三條惜時格言。 5． 知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中的經(jīng)過部分列出簡要提綱。 三、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經(jīng)過部分列一個簡要的提綱。 教學(xué)難點：為短文的事情經(jīng)過部分別一個簡 要的提綱。 四、教學(xué)準備：小卡片，成語詞典。 五、教學(xué)時間： 2 課時。 第 1 課時 （一） 教學(xué)目標 指導(dǎo)并完成第 14 題。 （二）教學(xué)過程 1． 指導(dǎo)練習(xí)第 1 題。 （ 1） 讀題審題。讓學(xué)生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的 6 組偏旁，寫出帶有這些偏旁的漢字，以便在今后識字、寫字時記住差異，防止混淆，避免差錯。 （ 2） 口頭練習(xí)。讓學(xué)生口頭說說，可多說一些，相互糾正錯誤。學(xué)生有困難時，教師加以指點。 （ 3） 完成作業(yè)。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。參考答案： 曰 —— 曰字頭（冒 最 曼 冕） 日 —— 日字旁（明是時晌） 廴 —— 建字旁（建延廷） 辶 —— 走之兒（造過還送） 宀 —— 寶蓋兒（宇定賓家） 穴 —— 穴字頭（空窮賓家） 亻 —— 單人旁（依們伸仁） 彳 —— 雙人旁（行律德得） 貝 —— 貝字底（貢員貪貫） 見 —— 見字底（覓覽覺） 2． 指導(dǎo)練習(xí)第 2 題。 （ 1） 讀題審題。讓學(xué)生明確完成作業(yè)分兩步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點的字（注意別搞錯大寫字母、部首和筆畫）。②按帶點字所在詞句，據(jù)詞定義，在字典里選擇正確的解釋。 （ 2） 完成作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)時，重點幫助未能熟練地查字典的學(xué)生，并注意發(fā)現(xiàn)糾正一些帶有代表 情的錯誤。 （ 3） 交流反饋。在反饋中糾正作業(yè)中的錯誤。參考答案：滿 腔 ． ：（ Q）動物身體中空的部分。 沸 ． 騰（ F）開、滾，液體受熱到一定溫度時，內(nèi)部氣化形成氣泡沖出液體表面的現(xiàn)象。妙 ． 用：（ M）奇巧、神奇。（ 2） 虛． 實：空、空虛。懶 惰 ． ：懈怠、跟“勤”相反。疑 惑． ：不明白對與不對。（ 3） 奉． 命：接受。晉 冀 ． 察：河北省的別稱。 3． 指導(dǎo)練習(xí)第 3 題。 （ 1） 了解題意。讓學(xué)生了解：除了最后一個詞語，可以補充成語（昂首闊步），也可以補充一般詞語（昂首挺胸），其他 5 個均系成語。前三個是間隔填空，后三個是最后兩字填空。 （ 2） 完成作業(yè)。指定兩名學(xué)生在 6 張小 卡片上完成作業(yè)，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。對詞（成）語熟悉的可直接填空，有困難的可從有關(guān)課文或成語詞典中找答案。 （ 3） 交流反饋，糾錯誤。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機（妙算）昂首（闊步、挺胸） 4． 指導(dǎo)練習(xí)第 4 題。 （ 1） 讀題審題。讓學(xué)生明確這是改病句的練習(xí)。①先用“ —— ”劃出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語；②然后正確的詞語填入句末的括號里；③比較原來的詞和換上的記號，說說為什么必須換。 （ 2） 師生討論第（ 1）句。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應(yīng)該鎮(zhèn)靜，不慌亂。所 以應(yīng)改用“沉著”一詞。 （ 3） 完成作業(yè)。讓學(xué)生按上述兩步揭示的方法改病句。 （ 4） 交流反饋。交流時各自說明理由，糾正錯誤。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅待 第 2 課時 （一） 教學(xué)目標 指導(dǎo)完成第 57 題。