【導(dǎo)讀】1．了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料，是本單元學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。以往學(xué)過(guò)的按事情的。發(fā)展順序分段，是通過(guò)把事情發(fā)展全過(guò)程分成幾個(gè)階段來(lái)理解課文。本單元?jiǎng)t以揣度作。起來(lái)理解，這是閱讀理能力的新要求。段），寫(xiě)五壯士接受任務(wù)。段，寫(xiě)五壯士決定把敵人引上絕路。全文寫(xiě)出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，表現(xiàn)了五壯士為保衛(wèi)祖國(guó)。而勇于獻(xiàn)身的精神，是一篇生動(dòng)的、感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育教材。跳崖后，馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲；葛振林、宋學(xué)義掛在半山腰的樹(shù)枝上的樹(shù)枝上??經(jīng)群眾幫助，很快回到了連隊(duì)。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“掩護(hù)”“居高臨下”造句。3．感受五壯士堅(jiān)貞下屈的英勇氣概和為祖國(guó)，為人民壯烈獻(xiàn)身的精神。搞懂為什么稱(chēng)馬寶玉等五位戰(zhàn)士。1．題文聯(lián)系，弄清狼牙山五壯士是哪五位壯士。①出示后練習(xí)2段落大意。

　　

【正文】 （略）品種多 400 多種 蘭嶼黃裙鳳蝶 鳳蝶中最美 珍品奇 皇蛾陰陽(yáng)蝶 不像普蝴蝶一樣對(duì)稱(chēng) 蛇頭蝶 足有洗臉盆那么大 自學(xué)后匯報(bào)時(shí)，欣賞圖片或標(biāo)本，并說(shuō)說(shuō)哪一種是課文中介紹的其中一種，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這三種蝴蝶的特點(diǎn)。 （ 3） 仿照第 2 自然段的方法自學(xué) 4 自然段。 ① 填空練習(xí)： 春夏兩季，游人來(lái)到黃蝶幽谷，只見(jiàn)蝴蝶（）在樹(shù)木花叢（）、山石溪水（）（），猶如（）在空中（）。游人仿佛進(jìn)入了（），頓時(shí)感到（），（）。 蝴蝶谷（），（），（），（），（）。入冬，（）只（）蝴蝶，（）飛進(jìn)蝴蝶谷過(guò)冬。 ② 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，和著優(yōu)美的音樂(lè)填寫(xiě)好后，有感情地朗讀，并思考 ：這兩段話描繪的景色一樣嗎？分別用一個(gè)詞概括其特點(diǎn)。（群蝶飛、群蝶入谷。） ③ 多幽的境，招徠了多美的“客”，形成多么獨(dú)特的景。欣賞圖片，試背誦，指名背誦。 2． 完成課堂作業(yè)本 5 題。 第 3 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)第三段。 2． 總結(jié)全文，會(huì)用“獨(dú)一無(wú)二”和“贊不絕口”造句。 3． 運(yùn)用課文語(yǔ)言，展開(kāi)想象，練寫(xiě)片斷。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 復(fù)習(xí)第 4 自然段的背誦。 2． 學(xué)習(xí)第三段。 （ 1） 這一段概括出臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)是什么？ （ 2） 珍奇和繁多，體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合全文再次理解。贊不絕口的近義詞是什么？游人會(huì)贊些什么呢？ （ 3） 為什么臺(tái)灣蝴蝶居天下第一，簡(jiǎn)要地回答 課文這一問(wèn)題。 3． 總結(jié)全文。 臺(tái)灣是祖國(guó)的第一大寶島，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，現(xiàn)在，我們又知道那兒的蝴蝶堪稱(chēng)天下第一。我們企盼著臺(tái)灣能早日回歸祖國(guó)。 4． 指導(dǎo)造句。 （ 1） 先說(shuō)說(shuō)世界范圍內(nèi)獨(dú)一無(wú)二的事物。再想一想，它是在哪一方面獨(dú)一無(wú)二的，建筑方面？文物古跡方面？還是科技發(fā)明方面？再讓學(xué)生寫(xiě)句子，交流評(píng)議。 （ 2） 獨(dú)立造句“贊不絕口”。評(píng)議幾位學(xué)生的句子，歸納出：要寫(xiě)出“贊”的對(duì)象的特點(diǎn)（即原因），把句子的意思表達(dá)完整。再修改交流。 5． 布置作業(yè)。 （ 1） 背誦第 4 自然段。 （ 2） 學(xué)有余力的學(xué)生完成片斷練習(xí)：可運(yùn)用課文中的詞句，觀察出示的蝴蝶 標(biāo)本，并展開(kāi)想像，寫(xiě)一段題為《蝴蝶的天堂》的小短文， 20 字左右。 （汪燕宏） 6 再見(jiàn)了，親人 一、 教材分析 1． 背景知道 中華人民共和國(guó)誕生不久的 1950 年，美帝國(guó)主義跟南朝鮮李承晚政府色結(jié)，向我國(guó)的友好鄰邦 —— 朝鮮民主主義人民共和國(guó)猖狂進(jìn)攻，妄想滅亡朝鮮，進(jìn)而侵犯我國(guó)東北。與此同時(shí)，美帝國(guó)主義還派軍艦侵占臺(tái)灣海峽，派飛機(jī)轟炸我國(guó)東北。為了支援朝鮮抗擊美帝侵略，保家衛(wèi)國(guó)，我國(guó)政府派遣中國(guó)人民志愿軍，于 1950 年 10月，跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了三年，志愿軍朝鮮人民在極端困難的條件下，以無(wú)比頑強(qiáng)的精 神，打敗了美國(guó)侵略者，迫使它接受停戰(zhàn)談判。戰(zhàn)后 5年，志愿軍又幫助朝鮮人民重建家園。在這 8年的相處中，志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼。 1958 年，志愿軍開(kāi)始離開(kāi)朝鮮回國(guó)，課文寫(xiě)的就是志愿軍回國(guó)，朝鮮人民在車(chē)站依依相送的情景。 本文作者魏巍，在抗美援朝時(shí)，曾于 1950年、 1952年兩音樂(lè)會(huì)赴朝，任志愿軍隨軍記者，與志愿軍指戰(zhàn)員生活、戰(zhàn)斗在一起，先后寫(xiě)了近 20 篇文章，匯成文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。1958 年志愿軍回國(guó)，他又寫(xiě)了紀(jì)實(shí)文學(xué)《依依惜別的深情》，課文即節(jié)選于此。 2． 教材特點(diǎn) 文章以道別語(yǔ)“再見(jiàn)了，親人”作題 ，可見(jiàn)全文以寫(xiě)離情別意為主，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士稱(chēng)呼朝鮮人民為“親人”，可見(jiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民已結(jié)下了深厚的親人般的感情。 課文前一部分側(cè)重寫(xiě)朝鮮人民依依惜別，回顧他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)歲月中為志愿年作出的巨大犧牲；后一部分側(cè)重寫(xiě)志愿軍依依難舍的感情。全文可分兩段。 第一段是重點(diǎn)段，即第 1 至 3 自然段，以大娘（老人）、小金花（孩子）、大嫂（中年人）為代表，表現(xiàn)朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。每個(gè)自然段各記敘一個(gè)代表人物。三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，由“勸慰 —— 回憶 —— 抒情”三部分內(nèi)容組成。“回憶”中安排的材料分別是：大娘“送打糕昏倒 在路旁”和 “救傷員失去小孫孫”這兩件事；小金花因“媽媽救老王”而永遠(yuǎn)失去了最親的人；大嫂“挖野菜被炸致殘”。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 了解作者按事物的幾個(gè)方面近排了哪些材料。 2． 學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，理解 15 個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能用“惟一”“深情厚誼”造句。 3． 知道反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，并能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句。 4． 能有感情地朗讀課文。 5． 感受中朝兩國(guó)人民的深厚友誼。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文為了說(shuō)明朝鮮人民對(duì)中國(guó)人民志愿軍的深情厚誼，安排了哪些典型材料，這些材料又是通過(guò)怎樣的形式表現(xiàn)出來(lái)的。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì) 中朝人民的友情，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 符合課文情感的音樂(lè)、詞句訓(xùn)練的小黑板。 五、教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第 1 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 了解背景及課文主要內(nèi)容。 2． 了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料，給課文分段。 3． 學(xué)會(huì)生字，初步理解新詞的意思。 （二） 教學(xué)過(guò)程 （ 1） 讀課題，“親人”指什么人？課文中的“親人”是誰(shuí)誰(shuí)的稱(chēng)呼？這樣稱(chēng)呼說(shuō)明什么？ （ 2） 為什么志愿軍和朝鮮人民的感情如同親人一般呢？教師介紹寫(xiě)作背景。（見(jiàn)“背景知識(shí)”） 2．了解課文內(nèi)容。 默讀全文后，想一想課文描寫(xiě)了怎樣一個(gè)場(chǎng)景，并完成填空。 課文主要寫(xiě)（）戰(zhàn)士在離開(kāi)（ ）時(shí)，與（）、（）、（）這代表的朝鮮人民依依惜別的情景。 3． 給課文分段。 （ 1） 課文分哪幾方面來(lái)描寫(xiě)惜別的情景。根據(jù)交流，板書(shū)：朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼；志愿軍戰(zhàn)士留戀朝鮮親人不忍離別。 （ 2） 我們可以把課文按這兩部分分為兩段。那么，每一部分，作者具體安排了哪些材料呢？四人小組討論，匯報(bào)后歸納，教師板書(shū)要點(diǎn)。 4． 檢查字詞自學(xué)情況。 （ 1） 出示多音字，讀準(zhǔn)字音，分別組詞。 血 xu226。 血泊 看 kān 看守 供 gōng 供應(yīng) xiě 血淋淋 k224。n 看見(jiàn) g242。ng招 供 （ 2） 注意“噩”的筆順，在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。 （ 3） 理解下面詞語(yǔ)的意思。 阻擊 噩耗 惟一 雪中炭 （ 4）辨析“戰(zhàn)爭(zhēng) 戰(zhàn)役 戰(zhàn)斗” ① 在三個(gè)圈中 ，分別填上合適的詞。 （） （） （） ② 選詞填空： 美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮的（）。 在解放隆化的（）中，董存瑞獻(xiàn)出了寶貴的生命。 遼沈、平津、淮海三大（）的勝利，奠定了解放全國(guó)的基礎(chǔ)。 5． 完成課堂作業(yè)本 7 兩題。 第 2 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)第一段，了解三個(gè)材料聯(lián)系的方式。 2． 能有感情地朗讀第一段，感受朝鮮人民中 國(guó)人民志愿軍的深情厚誼。 3． 知道反問(wèn)句的作用，進(jìn)一步理解“惟一、同歸于盡、雪中送炭”等詞語(yǔ)的意思。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 研讀第 1 自然段。 ① 這一段寫(xiě)誰(shuí)來(lái)送別？ ② 課文中哪句話最能看出愿軍與大娘的深情厚誼不忍離別？ ③ 從哪些事看出大娘對(duì)志愿軍的深情誼？ （ 2）討論以下思考題，再深入理解。 ①“比山還高比海學(xué)深”的情誼說(shuō)明什么？把這句話反問(wèn)句改成陳述句后，比較著讀一讀，課文用反問(wèn)的形式結(jié)束這一段，好在哪兒？ ②“雪中送炭”是什么意思？課文中“雪”和“炭”分別指什么？為什么說(shuō)“這真是雪中送炭呀？” ③“惟一”是什么意思 ？大娘為什 么寧愿舍去惟一的親人也要救戰(zhàn)士？ （ 3）小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。 ① 自由讀一讀，看看第 1 自然段按怎樣的順序?qū)懙?，與后兩個(gè)自然段一樣嗎？ 討論后歸納：文章按“勸慰 —— 回憶 —— 抒情”的順序?qū)憽? ② 分別指名讀這 3 部分，個(gè)別與集體穿插朗讀。 ③ 我們可以按照學(xué)習(xí)第 1 自然段的方法學(xué)習(xí) 3 自然段，即在閱讀前，給自己提出相似的思考題，帶著問(wèn)題讀課文。 2． 學(xué)生分 4 人小組，共同學(xué)習(xí)第 2 或 3 自然段。 3． 全班交流自學(xué)情況，同時(shí)，能把未尾的反問(wèn)句改為陳述句，體會(huì)感情。 4． 有感情地朗讀第一段。 （ 1） 學(xué)生自由組合，配合朗讀其中 1 個(gè)自然段。 （ 2） 每一合組匯報(bào)朗讀， 師生共同評(píng)議。 （ 3） 全班齊讀第 1 自然段。 5． 完成課堂作業(yè)本 4 題。 第 3 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)第二段，能有感情地朗讀，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士一朝鮮人民依依惜別之情。 2． 總結(jié)全文，讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)寫(xiě)《再見(jiàn)了，》。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1． 學(xué)習(xí)第二段。 （ 1） 第一段中寫(xiě)到的大娘、小金花、大嫂代表誰(shuí)？這一段主要寫(xiě)什么？（再一次概括落大意。） （ 2） 自由讀讀第二段，這 3 個(gè)自然段的內(nèi)容分別是在怎樣的情況下發(fā)生的？表達(dá)了一種怎樣的感情？ 討論，歸納： 列車(chē)啟動(dòng) —— 揮手告別 邊速加快 —— 再看一眼 列車(chē)離遠(yuǎn) —— 心心相連 表達(dá)了惜別之情 （ 3） 為了表出這種依依惜別之 情，這一段該怎樣朗讀，學(xué)生自由練讀，指名讀，比較讀，評(píng)價(jià)，齊讀。 2． 配樂(lè)朗讀全文并總結(jié)。 中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民為什么會(huì)結(jié)下這般深厚的友情呢？（這種友情是鮮血凝成的。） 3． 讀寫(xiě)結(jié)合 （ 1） 回顧文章第一段的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和第二段感情遞增的材料安排， （ 2） 激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，回憶內(nèi)心深處對(duì)某一人、某一物（包括動(dòng)物）、某一景、某一事的深情厚誼。 （ 3） 交流題材，擬好提綱。 （ 4） 練筆《再見(jiàn)了，》。 教師也可提供部分題材，如：“再見(jiàn)了，爺爺，”“再見(jiàn)了，二十世紀(jì)”“再見(jiàn)了，我的小龜”“再見(jiàn)了，我的 啟蒙老師??” 4． 布置作業(yè)：完成作業(yè)本 6 題。 （汪燕宏） ○風(fēng)雨之夜（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練） 一、 教材分析 1． 背景知識(shí) 這是一次專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練聽(tīng)的能力的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)出別人說(shuō)話中內(nèi)容或語(yǔ)句的錯(cuò)誤，并幫助改正。從而培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣。 2． 教材特點(diǎn) 教材分為三個(gè)內(nèi)容：一是聽(tīng)說(shuō)要求。二是聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，先聽(tīng)句子，提出句子中的錯(cuò)誤并改正，再聽(tīng)“老師和小明”的一段對(duì)話，指出小明說(shuō)話中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練內(nèi)容由句到段，由易到難。三是聽(tīng)說(shuō)提示，指出在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)分辨出正誤的具體方法：（ 1）認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣；（ 2）可從別人說(shuō)話的內(nèi)容中辨別；（ 3）可從別人說(shuō) 話的語(yǔ)句上辨別。 二、教學(xué)目標(biāo) 1． 能聽(tīng)出句子中的錯(cuò)誤并改正。 2． 能從給出的一段人物對(duì)話中聽(tīng)出錯(cuò)誤，并改正。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能從說(shuō)話的內(nèi)容有無(wú)常識(shí)性、思想性錯(cuò)誤和說(shuō)話的語(yǔ)句上有無(wú)用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不完整、前后矛盾等這兩方面聽(tīng)了別人說(shuō)話的錯(cuò)誤。 教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)出一段話中說(shuō)話人的錯(cuò)誤，并改正。從而培養(yǎng)出專(zhuān)心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的好習(xí)慣。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 老師和小明的對(duì)話錄音、事先錄制好的句子錄音。 五、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 一、 教學(xué)過(guò)程 揭題，明確訓(xùn)練要求及內(nèi)容。 1． 指句讀課題，明確《風(fēng)雨之夜》是我們要聽(tīng)的一段話的題目。 2． 指名讀“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以聽(tīng)為主。 3． 指名讀“聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容”，明確訓(xùn)練任務(wù)。 （ 1） 我們可以分幾步來(lái)完成這次聽(tīng)說(shuō)任務(wù)呢？ （ 2） 交流后小結(jié)：先聽(tīng)單個(gè)句子，再聽(tīng)一段話。汪僅要聽(tīng)出錯(cuò)誤，還要知道為什么錯(cuò)，并能改正。 4． 學(xué)習(xí)“聽(tīng)說(shuō)提示”， （ 1） 學(xué)自“聽(tīng)說(shuō)提示”，思考：在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，怎樣才能分辨出正誤？讀讀劃劃。 （ 2） 交流后歸納，并板書(shū)： ① 養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、細(xì)心分辨的習(xí)慣。 ② 從說(shuō)話的內(nèi)容上辨別（常識(shí)性、思想性錯(cuò)誤）。 ③ 從說(shuō)話的語(yǔ)句上辨別（用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通順、不完整、前后予盾，意思重復(fù)??） 5． 練習(xí)聽(tīng)句子。 （ 1） 教師按順序播放句子錄音。學(xué) 生指出句子中的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)，然后改正。 （ 2） 歸納句子錯(cuò)誤類(lèi)型。 6． 練習(xí)聽(tīng)一段話。 （ 1） 聽(tīng)錄音“風(fēng)雨這夜”這一段老師和小明的對(duì)話，并要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在本子上記錄出錯(cuò)的地方。 （ 2） 逐句討論。 （ 3） 歸納句子錯(cuò)誤類(lèi)型。 （ 4） 同桌練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)正確的對(duì)話。 （ 5） 指名上臺(tái)來(lái)演一演“風(fēng)雨之夜”，學(xué)生都來(lái)做評(píng)委，看哪一組同學(xué)對(duì)話中沒(méi)有語(yǔ)病。 7． 小結(jié)，再次明確此次訓(xùn)練的要求，并回顧分辨別人說(shuō)話正誤的方法。 （汪燕宏） □ _________的早晨（習(xí)作訓(xùn)練） 一、 教材分析 1． 背景知識(shí) 本次習(xí)作訓(xùn)練是根據(jù)單元閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練同步、讀寫(xiě)結(jié)合的原則安排的。本單元 的三篇閱讀教學(xué)的課文都是按事物的幾個(gè)方面安排材料的。因此，習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生在基本掌握了按事情幾個(gè)方面安排材料的方法后進(jìn)行習(xí)作。 2． 教材特點(diǎn)。 習(xí)作內(nèi)容分為兩部分。第一部分是照樣子列作文提綱，以“校園的早晨”為例，安安排了三方面的材料，即小池邊、操場(chǎng)上、花園里三個(gè)不同特點(diǎn)同學(xué)們不同的活動(dòng)情況。然后要求學(xué)生先填完整作文題目，再自己列出提綱。習(xí)作內(nèi)容的第二部分是以自己列出提綱的作文題