【導讀】1．了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料，是本單元學習訓練的重點。以往學過的按事情的。發(fā)展順序分段，是通過把事情發(fā)展全過程分成幾個階段來理解課文。本單元則以揣度作。起來理解，這是閱讀理能力的新要求。段），寫五壯士接受任務。段，寫五壯士決定把敵人引上絕路。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，表現了五壯士為保衛(wèi)祖國。而勇于獻身的精神，是一篇生動的、感人至深的愛國主義教育教材。跳崖后，馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲；葛振林、宋學義掛在半山腰的樹枝上的樹枝上??經群眾幫助，很快回到了連隊。2．學會本課10個生字，理解23個詞語的意思，能用“掩護”“居高臨下”造句。3．感受五壯士堅貞下屈的英勇氣概和為祖國，為人民壯烈獻身的精神。搞懂為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士。1．題文聯系，弄清狼牙山五壯士是哪五位壯士。①出示后練習2段落大意。

　　

【正文】 （略）品種多 400 多種 蘭嶼黃裙鳳蝶 鳳蝶中最美 珍品奇 皇蛾陰陽蝶 不像普蝴蝶一樣對稱 蛇頭蝶 足有洗臉盆那么大 自學后匯報時，欣賞圖片或標本，并說說哪一種是課文中介紹的其中一種，指導學生復述這三種蝴蝶的特點。 （ 3） 仿照第 2 自然段的方法自學 4 自然段。 ① 填空練習： 春夏兩季，游人來到黃蝶幽谷，只見蝴蝶（）在樹木花叢（）、山石溪水（）（），猶如（）在空中（）。游人仿佛進入了（），頓時感到（），（）。 蝴蝶谷（），（），（），（），（）。入冬，（）只（）蝴蝶，（）飛進蝴蝶谷過冬。 ② 學生根據課文內容，和著優(yōu)美的音樂填寫好后，有感情地朗讀，并思考 ：這兩段話描繪的景色一樣嗎？分別用一個詞概括其特點。（群蝶飛、群蝶入谷。） ③ 多幽的境，招徠了多美的“客”，形成多么獨特的景。欣賞圖片，試背誦，指名背誦。 2． 完成課堂作業(yè)本 5 題。 第 3 課時 （一） 教學目標 1． 學習第三段。 2． 總結全文，會用“獨一無二”和“贊不絕口”造句。 3． 運用課文語言，展開想象，練寫片斷。 （二） 教學過程 1． 復習第 4 自然段的背誦。 2． 學習第三段。 （ 1） 這一段概括出臺灣蝴蝶的特點是什么？ （ 2） 珍奇和繁多，體現在哪些地方？結合全文再次理解。贊不絕口的近義詞是什么？游人會贊些什么呢？ （ 3） 為什么臺灣蝴蝶居天下第一，簡要地回答 課文這一問題。 3． 總結全文。 臺灣是祖國的第一大寶島，風景優(yōu)美，物產豐富，現在，我們又知道那兒的蝴蝶堪稱天下第一。我們企盼著臺灣能早日回歸祖國。 4． 指導造句。 （ 1） 先說說世界范圍內獨一無二的事物。再想一想，它是在哪一方面獨一無二的，建筑方面？文物古跡方面？還是科技發(fā)明方面？再讓學生寫句子，交流評議。 （ 2） 獨立造句“贊不絕口”。評議幾位學生的句子，歸納出：要寫出“贊”的對象的特點（即原因），把句子的意思表達完整。再修改交流。 5． 布置作業(yè)。 （ 1） 背誦第 4 自然段。 （ 2） 學有余力的學生完成片斷練習：可運用課文中的詞句，觀察出示的蝴蝶 標本，并展開想像，寫一段題為《蝴蝶的天堂》的小短文， 20 字左右。 （汪燕宏） 6 再見了，親人 一、 教材分析 1． 背景知道 中華人民共和國誕生不久的 1950 年，美帝國主義跟南朝鮮李承晚政府色結，向我國的友好鄰邦 —— 朝鮮民主主義人民共和國猖狂進攻，妄想滅亡朝鮮，進而侵犯我國東北。與此同時，美帝國主義還派軍艦侵占臺灣海峽，派飛機轟炸我國東北。為了支援朝鮮抗擊美帝侵略，保家衛(wèi)國，我國政府派遣中國人民志愿軍，于 1950 年 10月，跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。戰(zhàn)爭進行了三年，志愿軍朝鮮人民在極端困難的條件下，以無比頑強的精 神，打敗了美國侵略者，迫使它接受停戰(zhàn)談判。戰(zhàn)后 5年，志愿軍又幫助朝鮮人民重建家園。在這 8年的相處中，志愿軍與朝鮮人民結下了深厚的情誼。 1958 年，志愿軍開始離開朝鮮回國，課文寫的就是志愿軍回國，朝鮮人民在車站依依相送的情景。 本文作者魏巍，在抗美援朝時，曾于 1950年、 1952年兩音樂會赴朝，任志愿軍隨軍記者，與志愿軍指戰(zhàn)員生活、戰(zhàn)斗在一起，先后寫了近 20 篇文章，匯成文集《誰是最可愛的人》。1958 年志愿軍回國，他又寫了紀實文學《依依惜別的深情》，課文即節(jié)選于此。 2． 教材特點 文章以道別語“再見了，親人”作題 ，可見全文以寫離情別意為主，中國人民志愿軍戰(zhàn)士稱呼朝鮮人民為“親人”，可見志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民已結下了深厚的親人般的感情。 課文前一部分側重寫朝鮮人民依依惜別，回顧他們在戰(zhàn)爭歲月中為志愿年作出的巨大犧牲；后一部分側重寫志愿軍依依難舍的感情。全文可分兩段。 第一段是重點段，即第 1 至 3 自然段，以大娘（老人）、小金花（孩子）、大嫂（中年人）為代表，表現朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。每個自然段各記敘一個代表人物。三個自然段結構相似，由“勸慰 —— 回憶 —— 抒情”三部分內容組成?！盎貞洝敝邪才诺牟牧戏謩e是：大娘“送打糕昏倒 在路旁”和 “救傷員失去小孫孫”這兩件事；小金花因“媽媽救老王”而永遠失去了最親的人；大嫂“挖野菜被炸致殘”。 二、教學目標 1． 了解作者按事物的幾個方面近排了哪些材料。 2． 學會 8 個生字，理解 15 個詞語的意思，并能用“惟一”“深情厚誼”造句。 3． 知道反問句有加強語氣的作用，并能把反問句改寫成陳述句。 4． 能有感情地朗讀課文。 5． 感受中朝兩國人民的深厚友誼。 三、教學重點與難點： 教學重點：了解課文為了說明朝鮮人民對中國人民志愿軍的深情厚誼，安排了哪些典型材料，這些材料又是通過怎樣的形式表現出來的。 教學難點：通過朗讀領會 中朝人民的友情，使學生產生共鳴。 四、教學準備 符合課文情感的音樂、詞句訓練的小黑板。 五、教學時間： 3 課時 第 1 課時 （一） 教學目標 1． 了解背景及課文主要內容。 2． 了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料，給課文分段。 3． 學會生字，初步理解新詞的意思。 （二） 教學過程 （ 1） 讀課題，“親人”指什么人？課文中的“親人”是誰誰的稱呼？這樣稱呼說明什么？ （ 2） 為什么志愿軍和朝鮮人民的感情如同親人一般呢？教師介紹寫作背景。（見“背景知識”） 2．了解課文內容。 默讀全文后，想一想課文描寫了怎樣一個場景，并完成填空。 課文主要寫（）戰(zhàn)士在離開（ ）時，與（）、（）、（）這代表的朝鮮人民依依惜別的情景。 3． 給課文分段。 （ 1） 課文分哪幾方面來描寫惜別的情景。根據交流，板書：朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼；志愿軍戰(zhàn)士留戀朝鮮親人不忍離別。 （ 2） 我們可以把課文按這兩部分分為兩段。那么，每一部分，作者具體安排了哪些材料呢？四人小組討論，匯報后歸納，教師板書要點。 4． 檢查字詞自學情況。 （ 1） 出示多音字，讀準字音，分別組詞。 血 xu226。 血泊 看 kān 看守 供 gōng 供應 xiě 血淋淋 k224。n 看見 g242。ng招 供 （ 2） 注意“噩”的筆順，在本子上寫一寫。 （ 3） 理解下面詞語的意思。 阻擊 噩耗 惟一 雪中炭 （ 4）辨析“戰(zhàn)爭 戰(zhàn)役 戰(zhàn)斗” ① 在三個圈中 ，分別填上合適的詞。 （） （） （） ② 選詞填空： 美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的（）。 在解放隆化的（）中，董存瑞獻出了寶貴的生命。 遼沈、平津、淮海三大（）的勝利，奠定了解放全國的基礎。 5． 完成課堂作業(yè)本 7 兩題。 第 2 課時 （一） 教學目標 1． 學習第一段，了解三個材料聯系的方式。 2． 能有感情地朗讀第一段，感受朝鮮人民中 國人民志愿軍的深情厚誼。 3． 知道反問句的作用，進一步理解“惟一、同歸于盡、雪中送炭”等詞語的意思。 （二） 教學過程 1． 研讀第 1 自然段。 ① 這一段寫誰來送別？ ② 課文中哪句話最能看出愿軍與大娘的深情厚誼不忍離別？ ③ 從哪些事看出大娘對志愿軍的深情誼？ （ 2）討論以下思考題，再深入理解。 ①“比山還高比海學深”的情誼說明什么？把這句話反問句改成陳述句后，比較著讀一讀，課文用反問的形式結束這一段，好在哪兒？ ②“雪中送炭”是什么意思？課文中“雪”和“炭”分別指什么？為什么說“這真是雪中送炭呀？” ③“惟一”是什么意思 ？大娘為什 么寧愿舍去惟一的親人也要救戰(zhàn)士？ （ 3）小結，指導朗讀。 ① 自由讀一讀，看看第 1 自然段按怎樣的順序寫的，與后兩個自然段一樣嗎？ 討論后歸納：文章按“勸慰 —— 回憶 —— 抒情”的順序寫。 ② 分別指名讀這 3 部分，個別與集體穿插朗讀。 ③ 我們可以按照學習第 1 自然段的方法學習 3 自然段，即在閱讀前，給自己提出相似的思考題，帶著問題讀課文。 2． 學生分 4 人小組，共同學習第 2 或 3 自然段。 3． 全班交流自學情況，同時，能把未尾的反問句改為陳述句，體會感情。 4． 有感情地朗讀第一段。 （ 1） 學生自由組合，配合朗讀其中 1 個自然段。 （ 2） 每一合組匯報朗讀， 師生共同評議。 （ 3） 全班齊讀第 1 自然段。 5． 完成課堂作業(yè)本 4 題。 第 3 課時 （一） 教學目標 1． 學習第二段，能有感情地朗讀，體會志愿軍戰(zhàn)士一朝鮮人民依依惜別之情。 2． 總結全文，讀寫結合，練習寫《再見了，》。 （二） 教學過程 1． 學習第二段。 （ 1） 第一段中寫到的大娘、小金花、大嫂代表誰？這一段主要寫什么？（再一次概括落大意。） （ 2） 自由讀讀第二段，這 3 個自然段的內容分別是在怎樣的情況下發(fā)生的？表達了一種怎樣的感情？ 討論，歸納： 列車啟動 —— 揮手告別 邊速加快 —— 再看一眼 列車離遠 —— 心心相連 表達了惜別之情 （ 3） 為了表出這種依依惜別之 情，這一段該怎樣朗讀，學生自由練讀，指名讀，比較讀，評價，齊讀。 2． 配樂朗讀全文并總結。 中國人民志愿軍和朝鮮人民為什么會結下這般深厚的友情呢？（這種友情是鮮血凝成的。） 3． 讀寫結合 （ 1） 回顧文章第一段的寫作結構和第二段感情遞增的材料安排， （ 2） 激發(fā)寫作動機，回憶內心深處對某一人、某一物（包括動物）、某一景、某一事的深情厚誼。 （ 3） 交流題材，擬好提綱。 （ 4） 練筆《再見了，》。 教師也可提供部分題材，如：“再見了，爺爺，”“再見了，二十世紀”“再見了，我的小龜”“再見了，我的 啟蒙老師??” 4． 布置作業(yè)：完成作業(yè)本 6 題。 （汪燕宏） ○風雨之夜（聽說訓練） 一、 教材分析 1． 背景知識 這是一次專門訓練聽的能力的聽說練習。側重于訓練學生能聽出別人說話中內容或語句的錯誤，并幫助改正。從而培養(yǎng)專心聽講、細心分辨的習慣。 2． 教材特點 教材分為三個內容：一是聽說要求。二是聽說內容，先聽句子，提出句子中的錯誤并改正，再聽“老師和小明”的一段對話，指出小明說話中的錯誤，訓練內容由句到段，由易到難。三是聽說提示，指出在聽別人說話時分辨出正誤的具體方法：（ 1）認真聽別人說話，養(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習慣；（ 2）可從別人說話的內容中辨別；（ 3）可從別人說 話的語句上辨別。 二、教學目標 1． 能聽出句子中的錯誤并改正。 2． 能從給出的一段人物對話中聽出錯誤，并改正。 三、教學重點與難點 教學重點：能從說話的內容有無常識性、思想性錯誤和說話的語句上有無用詞不當、語句不完整、前后矛盾等這兩方面聽了別人說話的錯誤。 教學難點：能聽出一段話中說話人的錯誤，并改正。從而培養(yǎng)出專心聽講、細心分辨的好習慣。 四、教學準備 老師和小明的對話錄音、事先錄制好的句子錄音。 五、教學時間： 1 課時 一、 教學過程 揭題，明確訓練要求及內容。 1． 指句讀課題，明確《風雨之夜》是我們要聽的一段話的題目。 2． 指名讀“聽說要求”，明確這次聽說訓練以聽為主。 3． 指名讀“聽說內容”，明確訓練任務。 （ 1） 我們可以分幾步來完成這次聽說任務呢？ （ 2） 交流后小結：先聽單個句子，再聽一段話。汪僅要聽出錯誤，還要知道為什么錯，并能改正。 4． 學習“聽說提示”， （ 1） 學自“聽說提示”，思考：在聽別人說話時，怎樣才能分辨出正誤？讀讀劃劃。 （ 2） 交流后歸納，并板書： ① 養(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習慣。 ② 從說話的內容上辨別（常識性、思想性錯誤）。 ③ 從說話的語句上辨別（用詞不當，語句不通順、不完整、前后予盾，意思重復??） 5． 練習聽句子。 （ 1） 教師按順序播放句子錄音。學 生指出句子中的錯誤，并說說為什么錯，然后改正。 （ 2） 歸納句子錯誤類型。 6． 練習聽一段話。 （ 1） 聽錄音“風雨這夜”這一段老師和小明的對話，并要求學生邊聽邊在本子上記錄出錯的地方。 （ 2） 逐句討論。 （ 3） 歸納句子錯誤類型。 （ 4） 同桌練習，說一說正確的對話。 （ 5） 指名上臺來演一演“風雨之夜”，學生都來做評委，看哪一組同學對話中沒有語病。 7． 小結，再次明確此次訓練的要求，并回顧分辨別人說話正誤的方法。 （汪燕宏） □ _________的早晨（習作訓練） 一、 教材分析 1． 背景知識 本次習作訓練是根據單元閱讀訓練和習作訓練同步、讀寫結合的原則安排的。本單元 的三篇閱讀教學的課文都是按事物的幾個方面安排材料的。因此，習作訓練要求學生在基本掌握了按事情幾個方面安排材料的方法后進行習作。 2． 教材特點。 習作內容分為兩部分。第一部分是照樣子列作文提綱，以“校園的早晨”為例，安安排了三方面的材料，即小池邊、操場上、花園里三個不同特點同學們不同的活動情況。然后要求學生先填完整作文題目，再自己列出提綱。習作內容的第二部分是以自己列出提綱的作文題