小學(xué)校本課程開發(fā)方案走進(jìn)童謠匯報(bào)材料文書模板(編輯修改稿)
2025-06-06 03:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。首先要營(yíng)造濃郁的兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作環(huán)境，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展兒歌童謠教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立兒歌童謠發(fā)布陣地，讓學(xué)生一來到教室就被這濃郁的兒歌童謠環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動(dòng)，圍繞兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道學(xué)習(xí)兒歌童謠、吟誦兒歌童謠、感受兒歌童謠、創(chuàng)編兒歌童謠，和家長(zhǎng)一起開展“同一首歌謠”親子活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）進(jìn)行兒歌童謠的誦讀指導(dǎo)兒歌童謠主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是瑯瑯上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子們感興趣。我們指導(dǎo)學(xué)生收集并圍繞禮儀、時(shí)令、民俗、動(dòng)物、植物、游戲等篇目整理不同題材、不同風(fēng)格的兒歌童謠，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌童謠的誦讀，使學(xué)生通過誦讀，活躍思想、陶冶性情、豐富知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言、增進(jìn)智慧。 第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作方法。課堂上，老師教給學(xué)生更多優(yōu)秀的、積極向上、風(fēng)趣幽默的健康童謠，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)童謠、吟誦童謠、欣賞童謠、創(chuàng)作童謠。在這個(gè)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生在吟唱中學(xué)習(xí)童謠的寫法，鼓勵(lì)他們自己嘗試著創(chuàng)作充滿兒童情趣、反映校園生活、富于時(shí)代氣息、弘揚(yáng)高尚情操的現(xiàn)代童謠。在老師的指導(dǎo)下齊心協(xié)力，創(chuàng)編童謠，步驟是這樣的：（圖片6）出示掛圖或者是圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，互相交流。老師輔導(dǎo)學(xué)生一起解讀圖片，并隨機(jī)出示關(guān)鍵詞。學(xué)生分成四組，創(chuàng)編童謠，要求用上關(guān)鍵詞。作品展示并互相學(xué)習(xí)。(添加）表現(xiàn)作品。根據(jù)情況各組用自己喜歡的方式表現(xiàn)。（演、唱、畫、等形式。）演一演演兒歌童謠，以兒歌童謠為素材，創(chuàng)編、排演童話劇、校園劇或歌舞，讓兒童童謠走上校園舞臺(tái)。（圖片7）唱一唱唱童謠，用自己喜歡的曲調(diào)重新填詞，換上自己喜歡的童謠唱一唱，也可自己學(xué)著給童謠譜上曲子唱一唱。（圖片8）畫一畫畫兒歌童謠，以繪畫的形式展示兒歌童謠作品。（圖片9）第三階段：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要，整合活動(dòng)資源，創(chuàng)建校園特色文化。學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀童謠，不僅是產(chǎn)生在課堂上，更多的則是產(chǎn)生在校園里、社會(huì)上、大自然中。在課下，我們指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，告訴他們，哪怕是一片云，一朵花，一只花氣球，只要對(duì)你有所啟發(fā)，有所觸動(dòng)就可以寫
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