【文章內容簡介】 跋涉者在聲音的召喚下前行，我望著他，感受著他的內心，也希望聽到那神秘的聲音，承擔起什么，走一走那布滿荊棘的無路的旅程。 先生在我的心中永遠是一個旅人，一個無可奈何的跋涉者。我知道，他要掀翻吃人的筵席，他要立人，他要拖著中國走出蒙昧、走向現(xiàn)代。他是個戰(zhàn)士，他要戰(zhàn)斗。“他真冷酷，真無情”，膚淺的人們因為他戰(zhàn)士的形象而這樣評價他。但這只是對先生的誤解。當用心去感受先生時，我看到了先生的悲憫、痛苦與無奈?！熬染群⒆印?，還記得先生喊出的這句話嗎？這是無奈的呼喊，這是痛苦的呼喊，只有魯迅先生著眼點悲天憫人 者，才會喊出這樣撕心裂肺的話語。 “肩扛住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去，從此幸福的度日，合理的做人?！毕壬怯袎舻?，他將這個美好的夢化為了他的信念，他一生為之奮斗的目標?？墒牵壬匀幻悦?，面對現(xiàn)實，他很無奈。他只能做絕望的反抗。在肩起閘門的那一刻，他心中的希望也許早已熄滅，因為他知道很可能根本沒有人愿意走過去。想著想著，我忽然又看到了那個過客的形象 —— 先生只是在路上，只是在荊棘中開拓、前行，他并不知道如何才能實現(xiàn)目標，于是也永遠到不了目的地。就這樣，他懷著信念與夢想，永遠在路上行走，流著汗水和鮮 血，為后人多流下幾條可以走的路，希望有朝一日，能有人找到一條路，通向他心中堅守一生的夢想。 可是，我不禁慚愧了。今天，我們還有多少人記得先生一生的奮斗，并繼承他的精神，繼續(xù)上路前行呢？先生死了，仍在行走；我們是生者，難道可以拋下這行走的責任嗎？ 不，絕對不能！我們不能在原地徘徊，沉迷于物質的世界，醉生夢死虛度一生；也不能循著套路庸碌一生。前人為我們留下了許多路，但我們不能僅僅循著那些路前進。一個民族永遠需要孤獨的先行者，拆下肋骨當火把，在他們從荊棘中開辟出來的新路上，照耀著人們前行。 “路漫漫其修遠兮，吾將 上下而求索?！必熑涡枰约喝コ袚?，我愿做這樣的先行者。 (2020 年高考江蘇卷優(yōu)秀作文《人與路》 ) ◆ 所用話題 ◆ 人與路 (2020 年高考江蘇卷作文題目，話題作文 ) ◆ 素材點撥 ◆ 本文先寫“過客與路”，然后寫“魯迅與路”?！斑^客”與魯迅，既存在著文學形象與作者的關系，又有人格上的相似點，兩者聯(lián)系得非常巧妙；過客所行之“路”，具有強烈的象征意義，為魯迅所行之“路”作了恰當?shù)匿亯|。試想如果把開頭兩段去掉，效果如何？也許會大大地削弱對魯迅這一“孤獨的先行者”形象的表現(xiàn)力。最后幾段也是神來之筆，作者聯(lián)系現(xiàn)實 ，針砭時弊，寫當代人文精神和責任意識的缺失，從反面突出了魯迅“先行者”的形象，從而升華了本文的主旨。另外，對魯迅《過客》一文的演繹，對“救救孩子”和“肩扛住了黑暗的閘門”的引用，遠遠超出了一個中學生的正常閱讀范圍，這說明作者非常崇拜魯迅的崇高人格和偉大精神。正因為如此，所以本文感悟深刻，感情真摯，容易讓讀者受到強烈的感染。 ◆ 素材展示 4 ◆ 墻上的青苔爬得老高了，濕濕的空氣了仿佛也夾雜著幾許青翠。這是一條古老得不能再古老的青石板路，這樣的路也許也快要絕跡了吧？ 路并不很狹窄，當然更算不上寬敞。高高低低的 石板以及碎碎的石子把蜿蜿蜒蜒的路引向一個又一個拐角。 我忽然想起了戴望舒，想起了他的雨巷，想起了那個丁香一樣的姑娘，我也好想撐起油紙傘，獨自徘徊在這悠長、悠長又寂寥的雨巷??這條青石板路上，是否也承載過一個丁香一樣的姑娘的優(yōu)美、躊躇又輕靈脫俗的步履？幾十年前的這條青石板路，是否也如現(xiàn)在這般寂寥與感傷？一定會有一群頑皮的孩童嬉笑著穿過，我想一定會有幾個老奶奶互相攙扶、步履蹣跚地走過，我想一定會有背著綠色郵包的郵遞員飛快地騎過，我想一定會有匆匆忙忙的送報少年跑過，我想，還有，一定會有無數(shù)個丁香一樣的姑娘輕盈地“ 飄”過?? 我忽然仿佛聽到了一聲聲響亮又朦朧的腳步聲，我仿佛看見了一雙紅色的高跟鞋，雖明卻不艷，她穿著一條紅底白花的旗袍，那碎碎的白花竟與白線勾織的披肩那樣的相稱，她婷婷地走過，脖上的珍珠搖曳，烏黑的卷發(fā)是江南如夢的情絲，她走過，遇上了拿著油紙傘，獨自徘徊的戴望舒，她走過，走到這條青石板路的盡頭卻又忽然消失不見?? 這樣素雅，這樣憂傷的青石板路，是否承載過無數(shù)文人的心聲與愁思？一定有落魄的書生走過，一定有憂國憂民的文人走過，一定有思鄉(xiāng)的游子走過，一定有多愁善感的詩人走過?? (2020 年高考江蘇卷優(yōu)秀作文《人 與路》 ) ◆ 所用話題 ◆ 人與路 (2020 年高考江蘇卷作文題目，話題作文 ) ◆ 素材點撥 ◆ 開頭不凡，作者先用詩意的筆觸，描寫了一個關于“青石板路”的特寫鏡頭，而“一個又一個拐角”非常巧妙地引出了在上面走過的一個又一個人。接著，作者運用點面結合的方法，表現(xiàn)那些在青石板路上走過的人，既寫戴望舒，又寫無數(shù)文人；既寫丁香一樣的姑娘，又寫其他無數(shù)的行人；既寫一個“高跟鞋”，又寫無數(shù)個“飄”過的丁香一樣的姑娘。最后作者使用了好幾個“是??還是??”的選擇問句，不斷強化“人與路”的主題。由此我們可以看出全文章法 之謹嚴。 ◆ 素材展示 5 ◆ 清晨的陽光灑在寧靜的書上，鋪成了一條清幽、無邊的路，走在這條寬廣的路上，我看到很多，很多。 我看到王維從深林中緩緩走來，帶著微笑，帶著禪意，輕輕吟誦：“明月松間照，清泉石上流?！鳖D時，一輪明月由心中升起，照亮了人生幽暗的道路，一股清泉由心底涌出，洗去了我塵世中的煩躁。走在這條禪意的道路上，我用深情的寧靜俯視它，用恬淡去親吻它，用真誠去撫摸它，因為，我足下的路 —— 平淡，幽遠。 ???? 當徐志摩“揮一揮衣袖”，走在康河的路上，我用其依戀填滿了無情；當史鐵生用他的輪椅滾動在通向地 壇的路上，我借他的意志擺脫了散漫；當托翁走在尋找“人性真諦”的路上，他對我說：“人類的幸福才是最偉大的幸福?！鳖D時，我感覺肩上并不是那么輕松。 (06 高考江蘇卷優(yōu)秀作文《人與路》 ) ◆ 所用話題 ◆ 人與路 (2020 年高考江蘇卷作文題目，話題作文 ) ◆ 素材點撥 ◆ 本文聯(lián)想豐富，想象大膽，字里行間凸顯出無數(shù)的路：杜甫所登的泰山之路，王維所走的禪意之路，貝多芬所辟的荊棘之路，徐志摩的康河路，史鐵生的地壇路??看起來，這些“路”之間聯(lián)系不大，作者用筆雜亂無章，但由于有第 5 段 (“清晨的陽光灑在寧靜的書上，鋪成 了一條清幽、無邊的路，走在這條寬廣的路上，我看到很多，很多?！?)的總綱來支撐，一切又顯得合理、緊湊 —— 路“我看到很多，很多”，但都來自“寧靜的書上”，原來是作者讀書時眼前浮現(xiàn)出了無數(shù)的路。 ◆ 素材展示 6 ◆ “這是怎樣的哀痛者和幸福者！”《紀念劉和珍君》一文中魯迅先生的這句話，一直震撼著我的內心。 劉和珍們是“哀痛者”，這不難理解。列強入侵，軍閥混戰(zhàn)，國運衰敗，他們?yōu)閲野?！鴉片橫行，人心麻木，民族積弱，他們?yōu)槊褡灏矗√鞛念l仍，征戰(zhàn)連年，家破人亡，他們?yōu)槿嗣癜?！這種哀痛成為他們?yōu)閲鵀槊駣^斗不息的動 力，這種“哀痛”是劉和珍們的戰(zhàn)士心靈本色！ 然而，為什么稱他們?yōu)椤靶腋Ｕ摺?？他們真的幸?？鞓穯?？我時常在心底叩問。 按庸常者的思維方式，劉和珍們被校方開除，怎會快樂？被執(zhí)政者鎮(zhèn)壓，何來幸福？ 于是，我不得不改換一種方式，以戰(zhàn)士的思維去思考！ 劉和珍們的確是“幸福者”，因為他們是信仰的擁有者。 巴金曾說：“人不單是靠吃米活著的。”而庸常者卻往往僅以追求物質滿足為生活目的。劉和珍們沒有奢華的生活，卻有堅定而崇高的信仰：為國家強盛，為民族復興，為人民幸福而奮斗。有了這樣崇高的信仰，他們還會在蠅營狗茍中戚戚不已嗎？ 他們有時也許會因革命的暫時受挫而“黯然至于泣下”，但更多的時候他們不是“始終和藹而微笑著”嗎？ 劉和珍們的確是“幸福者”，因為他們是理想的實現(xiàn)者。 真正的戰(zhàn)士不是空想家，而是實干家。面對黑暗專制，他們顯示出自己的“桀驁鋒利”；面對血腥殘暴，他們從不畏縮后退。他們真正做到了“捐軀赴國難，視死忽如歸”。千千萬萬個劉和珍用血肉鋪就了一條通往光明的大道，推動歷史的車輪滾滾向前。待到春滿人間，“山花爛漫時”，他們怎會不幸福、快樂的在“叢中笑”？ 用戰(zhàn)士的心靈去感受哀痛，用戰(zhàn)士的頭腦去思考幸福，我的內心一次次被一種崇高 的東西滌蕩著。我常想，如果今天，仍有許許多多的人像劉和珍們一般去思考，那又將是怎樣的哀痛者和幸福者！ (2020 年全國高考滿分作文《哀痛者，幸福者》 ) ◆ 所用話題 ◆ 快樂幸福與我們的思維方式 (2020 年高考全國丁卷作文題目，話題作文 ) ◆ 素材點撥 ◆ 這是一篇剖析深入，見解獨到的作文。針對“快樂幸福與我們的思維方式”這一話題，作文抓住《紀念劉和珍君》里“哀痛者”和“幸福者”兩個詞，深入分析了革命先驅的哀痛和幸福之源。魯迅的雜文一向是中學語文教材中的難點，《紀念劉和珍君》一文中流露出的悲憤、哀悼、惋惜 、敬佩、慚愧等復雜的情感更是錯綜糾葛。尤其是對慷慨捐軀的劉和珍等烈士，魯迅以一句“這是怎樣的哀痛者和幸福者”作評，截然相反的兩種感受同時存于一身，更是難解。本文卻巧妙的抓住了這看似矛盾的兩個詞，深入分析了特定時代背景下革命者的獨特思維方式帶來的復雜情感。哀痛源于憂國憂民的責任感，幸福源于堅定的信仰和不懈的追求，哀痛和幸福的本質都是崇高的革命戰(zhàn)斗精神。作文把“以戰(zhàn)士的思維去思考”作為出發(fā)點，既緊緊扣住了話題，又對魯迅的觀點做出了深刻透辟、入情入理的剖析，顯示出作者豐厚的積累和深入的思索。 考場作文資料：中國 古代人物形象 ◆ 素材展示 1 ◆ 西天漫漫，險過多少難關；滾滾長江，演義千古風流；梁山聚義，只為替天行道；美玉仙葩，訴盡情緣佳話。自古至今，這四顆明珠蘊含了多少情感與理智的較量，主觀與客觀的斗法，叫后世子孫們評其理，度其情。 (一 )敢問路在何方 敢問路在何方 ?路在腳下。 黑風山遇到白骨精變化成人，那孫行者便將其打死于地。而唐僧不識真假，只是可憐那風燭老者、獨身媼婦、單薄女子竟被猴頭活活打死，便寫下棄文，斷絕師徒情誼。不錯，悟空自然是火眼金睛的大圣，三藏不過是肉眼凡胎的和尚。但三藏若不是憫其外貌，不聽諫言， 也不至于落到被白骨精抓到的下場。 遙上西天，九九八十一難；取得正果，更需明辨世間情理；這是人間情話，可堪極樂放歌。 (二 )青山依舊在 青山依舊在，幾度夕陽紅。 為結孫劉聯(lián)盟，孔明過江游說東吳。適時周瑜剛自鄱陽湖歸來。 及入座，公謹言：“降”以試之。亮笑，言之：“操乃好色之徒，公無需納印稱臣，只要送民間二女子江上，操必退?！惫斠桑敱桓嬷舜笮?，并有賦曰：“攬二喬于東南兮，樂終古而未央”，便勃然大怒，立時吐露真心，立志伐操。其實孔明只是把“橋”讀為“喬”“連”改成“攬”而已。 后人云：“赤壁之功，實 歸二喬?！敝皇瞧蚤g，情勝于理，而赤壁之事成矣。 (三 )該出手時就出手 該出手時就出手，風風火火闖九州。 武松殺嫂，只為替兄報仇。他沒有想過把潘金蓮送交縣衙，沒想過把西門慶關入大獄，在兄弟深情不可超越的情 況下，他選擇了自己動手，不計自己的命運。 (四 )試看春殘花漸落 試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。 這是黛玉的詩，與寶釵“好風憑借力，送我上青云”完全不同的情調。 寶玉最終還是被推上了寶釵的婚床，心卻永遠地與林妹妹系在一處。大觀園中人人皆知，寶黛情深，可誰又知道，寶玉情之所至，也會遁入空門。再也不用“空對著， 山中高士晶瑩雪，終不忘，世外仙姝寂寞林?！弊怨徘槔砜傁嗳?，小說如此，我心亦然。 (2020 年高考卷優(yōu)秀作文《情理結》 ) ◆ 所用話題 ◆ 感情親疏和對事物的認知 (2020 年高考全國卷作文題目，話題作文 ) ◆ 素材點撥 ◆ 文章用小標題的形式舉用《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》四大名著的特例，說出四種不同的感情、四種不同的認知，看似松松散散四個片段的堆積，實則寓情理于事中，文末點明題旨：“自古情理總相融”。本文構思獨特，布局新穎。每個小片段都以片中歌詞為小標題，且都以一句歌詞為第一小段，使結構 安排上很有特色。文章的層次銜接自然，值得學習。 ◆ 素材展示 2 ◆ 當劉蘭芝第五次回首的時候，淚還是忍不住落了下來。黑漆漆的門緊閉著，一如仲卿般冷漠無情。左鄰右舍都在對她指指點點，議論著這個因不守婦道而被休的女子?？墒?，誰能了解她的苦衷 ? 當她還未出嫁的時候，不知有多少好小伙兒到她家提親：模樣英俊的，才華橫溢的，有錢有勢的??為何最終選中了焦仲卿 ?他又黑又瘦，不善言辭，又沒錢又沒勢，他憑什么娶到了美麗賢淑的自己 ?蘭芝一遍遍地問，淚水漸漸模糊了視線。朦朧中焦仲卿那老實憨厚的臉又出現(xiàn)在她的眼前。是因為看中了他 山一般的樸實沉穩(wěn)吧 ! “妾為水，君為山。水靈動，山沉穩(wěn)。水繞山流永不移，妾身與君永不離?！薄吧闲?!我欲與芝相知，江水為竭，山無陵，天地合，乃敢與芝絕 !”海誓山盟猶在耳畔，但卻已物是人非，欲語淚先流 ! 仲卿所在的縣政府機構改革，精簡人員。為了能讓丈夫保住工作，蘭芝東奔西走，四處求托，在觥籌交錯中強顏歡笑，在領導面前說盡好話。老實巴交的焦仲卿啊 !你怎忍心讓妻子做這些事情呢 ?你可知道多少人在覬覦你妻子的美貌 ?你可知道你妻子獨自承擔了多少風言風語 ?在這種時候，你怎能不但不感激理解她，反而無端的懷疑她、疏遠她 ? 當蘭 芝看到丈夫不小心遺落的香囊時，淚刷地流下來了。那是秦羅敷的香囊，那是秦羅敷的香囊 !仲卿沒有做任何解釋，走到書案前刷刷寫下了休書。蘭芝仿佛聽到胸腔中有什么碎了，一片片裂開的鈍響?? 回到娘家，蘭芝沒有理會母親絮絮叨叨的關切和哥哥暴跳如雷的質問，默默地進房，一夜悄無聲息。