關(guān)于圖形與幾何的總體建議(編輯修改稿)
2025-06-05 22:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)了。 周玉仁： 那么掌握這個(gè)規(guī)律以后，他就能解決復(fù)雜的 問(wèn)題，所以這個(gè)內(nèi)容本身的作用，還可以培 養(yǎng)孩子的推理。 讀 懂 信 息 畫 直 觀 圖 比較歸納方法 列 表 找 規(guī) 律 代 數(shù) 式 表 達(dá) 幾何直觀解決問(wèn)題 吳正憲： 它就是通過(guò)線段、點(diǎn)，以及圖形這樣一個(gè)， 把它們過(guò)程很簡(jiǎn)捷的表現(xiàn)出來(lái)，那么把它們 之間的關(guān)系，就揭示得非常清楚，這就屬于 典型的幾何直觀，就是圖形直觀。 周玉仁： 幾何直觀。還有這些高年級(jí)，能不能講低一 點(diǎn)年級(jí)的。 周愛(ài)東： 就是比賽場(chǎng)次的問(wèn)題。 周玉仁： 比賽場(chǎng)次的問(wèn)題，好像是三年級(jí)有這個(gè)教材 講的。 周愛(ài)東： 也就是我們常所說(shuō)的 ， 體育場(chǎng)上的循環(huán)賽的這樣的實(shí)際問(wèn)題 ， 那么學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)連線的方法 ， 然后把他所研究的 ， 比如說(shuō)是四個(gè)人進(jìn)行比賽 ， 還是五個(gè)人比賽 ， 這樣的一個(gè)過(guò)程來(lái)描述出來(lái) ， 有的教師在授課的時(shí)候 ， 還借助生活經(jīng)驗(yàn) ， 找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái) ，武老師就是握手 ， 這個(gè)可不可以說(shuō)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)接一下 ， 然后通過(guò)握手 ， 然后去研究 ， 五個(gè)人或者是六個(gè)人的然后通過(guò)圖 ， 那么這個(gè)就是解決的就是幾何當(dāng)中的 、 數(shù)學(xué)當(dāng)中的組合問(wèn)題 。 案例二 《 循環(huán)賽 》 師：如果我們用不同顏色的圓點(diǎn)代表不同的球隊(duì)， 6支隊(duì)伍進(jìn)行單循環(huán)賽共需要賽幾場(chǎng)？ 師：如果在我們班要舉行小足球賽。同學(xué)們平均分 成 6個(gè)隊(duì)：分別是 a隊(duì)、 b隊(duì) c隊(duì)、 d隊(duì)、 e隊(duì)、 f隊(duì)，那么按照單循環(huán)賽的規(guī)則進(jìn)行比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們隊(duì)該和哪些隊(duì)進(jìn)行比賽 ? 6支球隊(duì)： 中國(guó) 荷蘭 澳大利亞 西班牙 韓國(guó) 南非 A隊(duì) B隊(duì) C隊(duì) D隊(duì) E隊(duì) F隊(duì) 周玉仁： 實(shí)際上本來(lái)是數(shù)學(xué)上的組合問(wèn)題 ， 可是反映在求比賽場(chǎng)次的總場(chǎng)數(shù) ， 這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題怎么解決呢 ？ 我們是通過(guò)畫圖 ， 畫畫圖以
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