關(guān)于圖形與幾何的總體建議-在線瀏覽
2025-06-26 22:31本頁(yè)面
【正文】 面是學(xué)生借助圖形研究的例子 老師 老師 老師 老師 ① ③ ④ ② 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 1 2 2 第三種方案，學(xué)生通知 6名同學(xué)的在第二分鐘時(shí)，生 1還可以通知 1名學(xué)生。 ? 通過(guò)借助圖進(jìn)行觀察、比較、推理，篩選最優(yōu)方案的過(guò)程，初步掌握優(yōu)化方案的基本步驟，隨后進(jìn)行練習(xí)嘗試再設(shè)計(jì)，第四分鐘？第五分鐘呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。 由上表得出結(jié)論： 每增加一分鐘， 收到通知的老師和同學(xué)的人數(shù)是前一分鐘收到通知的老師和同學(xué)總數(shù)的 2倍。 時(shí) 間 人 數(shù) 1 2 3 4 2 4 5 8 16 32 21 22 23 24 25 規(guī) 律 周玉仁： 那么在這個(gè)問(wèn)題當(dāng)中，其中我們可以看出教材里呈現(xiàn)的是我們孩子們畫(huà)了各種各樣的圖，有的是這個(gè)方案，有的是那個(gè)方案，其中有一個(gè)方案是比較復(fù)雜的，那個(gè)孩子這么說(shuō)，我們可不可以這樣通知，一個(gè)人通知另一個(gè)，他接到通知以后，趕緊通知?jiǎng)e人，完了他還繼續(xù)通知其他人，這個(gè)話說(shuō)是容易，想起來(lái)就糊涂，所以我們就出現(xiàn)這樣一個(gè)圖，畫(huà)了一個(gè)數(shù)圖。 吳正憲： 這個(gè)圖就很清楚的把這段表現(xiàn)出來(lái)了。 讀 懂 信 息 畫(huà) 直 觀 圖 比較歸納方法 列 表 找 規(guī) 律 代 數(shù) 式 表 達(dá) 幾何直觀解決問(wèn)題 吳正憲： 它就是通過(guò)線段、點(diǎn)，以及圖形這樣一個(gè)， 把它們過(guò)程很簡(jiǎn)捷的表現(xiàn)出來(lái)，那么把它們 之間的關(guān)系，就揭示得非常清楚，這就屬于 典型的幾何直觀，就是圖形直觀。還有這些高年級(jí)，能不能講低一 點(diǎn)年級(jí)的。 周玉仁： 比賽場(chǎng)次的問(wèn)題，好像是三年級(jí)有這個(gè)教材 講的。 案例二 《 循環(huán)賽 》 師：如果我們用不同顏色的圓點(diǎn)代表不同的球隊(duì)， 6支隊(duì)伍進(jìn)行單循環(huán)賽共需要賽幾場(chǎng)？ 師：如果在我們班要舉行小足球賽。 學(xué)生自主探究材料：
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1