光的直線傳播(說課稿)(編輯修改稿)
2025-06-05 22:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課216。演示小孔成像，引導(dǎo)學(xué)生觀察（1）屏上的燭焰與實(shí)際的燭焰在形狀上的關(guān)系，指出：這是實(shí)際燭焰的像。（2）拿硬紙板擋住進(jìn)入小孔的光，屏上則無像，指出這個(gè)現(xiàn)象叫小孔成像。（3）熄滅燭焰，屏上無像。這時(shí)，自然提問：這像是怎樣形成的？216。討論得出：這個(gè)像的形成與光有關(guān)，是光穿過小孔照著而成的意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納能力。環(huán)節(jié)二新課進(jìn)行探究小孔成像的原理216。提出問題：小孔成像是光沿著怎樣的路徑照著而成的呢？216。組織學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生回答后，教師不表態(tài)，出示身邊的事例。（引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)猜測(cè)與假設(shè)）216。學(xué)生根據(jù)提供的器材，討論方案，進(jìn)行驗(yàn)證，收集證據(jù)。（設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)）216。小組交流，上臺(tái)演示。（學(xué)生以書面、板演、語(yǔ)言、表演等形式匯報(bào)組內(nèi)研討情況，充分體現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞。然后小組代表上臺(tái)向大家交流把觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論告訴大家。學(xué)生上臺(tái)演示教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論。（光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播）216。小組討論：小孔成像的原因（得出結(jié)論）216。提問：若將小孔做成不同形狀，像是啥樣的？（學(xué)生先回答，在演示）（使學(xué)生明白：實(shí)驗(yàn)出真知）216。演示：改變物距、像距時(shí)，觀察到像有變化，提出：像的大小與什么因素有關(guān)？（課外實(shí)踐作業(yè)）216。出示：夏天濃密的樹蔭底下圓形光斑是啥？（思維拓展）216。自主閱讀‘’生活物理社會(huì)”，了解我國(guó)古人在光學(xué)讓的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。意圖：學(xué)生親自參與
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