光的直線(xiàn)傳播教學(xué)設(shè)計(jì)方案(編輯修改稿)
2024-11-22 21:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的晃動(dòng)；結(jié)合學(xué)生的解釋?zhuān)瑤熒餐治霈F(xiàn)象：酒精燈上方的空氣和周?chē)諝饷芏劝l(fā)生變化，導(dǎo)致光線(xiàn)經(jīng)過(guò)此區(qū)域發(fā)生偏折；最后得出結(jié)論“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播”。 ? 至此，學(xué)生親身經(jīng)歷了“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播”的探究過(guò)程，積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，形成了科學(xué)學(xué)習(xí)方法。 ? 知識(shí)鞏固 ? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)“小孔成像”：取兩張硬紙片，一張上面鉆一小孔（不要太大），一張作為光屏，點(diǎn)燃的蠟燭放在帶有小孔的紙片前面，發(fā)現(xiàn)后面的紙片上有蠟燭的倒像。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋?zhuān)憻拰W(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“小孔成像現(xiàn)象的介紹及記載”，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。 ?通過(guò)列隊(duì)看齊、物體影子的形成、日夜的交替變化、日食、月食的形成等生活實(shí)例，使學(xué)生感悟到物理就在生活中，就在我們的身邊；通過(guò)隧道掘進(jìn)機(jī)的激光導(dǎo)航的實(shí)例，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)； ? 教師講授 ?教師利用學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)時(shí)對(duì)太陽(yáng)光的描述，并引出光線(xiàn)的定義，為物理模型作鋪墊，并強(qiáng)調(diào)光線(xiàn)是一種能方便描述光的假象的物理模型，生活中只存在光不存在真正的光線(xiàn)；利用生活中閃電打雷和跑步計(jì)時(shí)方法，引出光傳播的速度是很大的，并介紹光在真空、空氣、玻璃三種介質(zhì)中的傳播速度，得出光在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的，給出真空（空氣）中的光速值。 ? 四、反思： ? 設(shè)疑要符合學(xué)生的認(rèn)知能力 ? 開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，是以光的傳播路徑作為課題，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)“光傳播的路徑”，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。但經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)過(guò)的 《 自然常識(shí) 》 和生活經(jīng)驗(yàn)使他們對(duì)“光沿直線(xiàn)傳播”已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，所以提出課題：光的傳播路徑和提出
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