中職學(xué)前教育學(xué)教學(xué)大綱(編輯修改稿)
2025-06-05 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 側(cè)重“質(zhì)”的提高，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性。通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法，完成課程的基礎(chǔ)化目標(biāo)。突出“可選擇性”這一學(xué)分制最顯著的特征，在理論層面上，通過學(xué)分制實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)課程、授課教師、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段的選擇；在實(shí)施層面上，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程功能，體現(xiàn)課程的模塊化、綜合化。2．課程建設(shè)綜合化。把專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力有機(jī)地融合為一個(gè)統(tǒng)一整體，優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力之間的相互聯(lián)系和銜接，突出職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在職業(yè)能力必修課程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程相結(jié)合，理論、知識(shí)、能力相輔相成，理論催生能力，在能力培養(yǎng)過程中鞏固知識(shí)；在職業(yè)能力選修課程中，基礎(chǔ)理論、教學(xué)方法、專業(yè)能力三位一體，相互促進(jìn)，同時(shí)，給予學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生靈活的選擇權(quán)，因材施教，學(xué)有所長(zhǎng)。建設(shè)美術(shù)、學(xué)前教育科研方法、兒童文學(xué)等融教、學(xué)、做于一體的綜合性課程，做中學(xué)，學(xué)中教，變教學(xué)過程為工作過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適用性。課程綜合化是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、達(dá)成與未來職業(yè)崗位相適應(yīng)的基本要求。我們深入研究學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué).3．課程結(jié)構(gòu)模塊化。專業(yè)課程體系包括職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程和職業(yè)素質(zhì)課程四大模塊。其中，職業(yè)能力課程除了“夠用為度”的必修課程外，增加大量的選修課程，供學(xué)生自主選擇，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。職業(yè)素質(zhì)課程全部為選修課程，包括“古文閱讀”、“趣味數(shù)學(xué)”、“趣味生物學(xué)”等課程，落實(shí)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。把《鍵盤》《舞蹈》《樂理》《視唱練耳》《聲樂》等課程分為一級(jí)、二級(jí)兩個(gè)難度不同的板塊，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性。4．課程設(shè)置學(xué)期化。打破教學(xué)計(jì)劃以往的排列順序，根
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