【文章內(nèi)容簡介】 事件的圖式。比如，孩子知道在休息日可以要求爸媽帶自己出去玩，但平時(shí)則會(huì)約束自己的這種需要 。孩子知道在外婆家的表現(xiàn)和在自己家中的表現(xiàn)可以有所不同 。孩子也會(huì)知道進(jìn)入幼兒園時(shí)的活動(dòng)規(guī)則與其他地方不同。” 因此，家長在帶孩子入園之初就要幫助孩子建立“幼兒園腳本”，讓孩子在認(rèn)知上接受幼兒園的一系列行為方式、行為模式及交往規(guī)則。從而接受老師， 適應(yīng)與其他小朋友共同活動(dòng)的生活場景，適應(yīng)幼兒園的行為模式和行為規(guī)則，這樣才能讓孩子成為規(guī)則的主人，才能更好地適應(yīng)幼兒園以至將來學(xué)校的生活。 妙計(jì)二：調(diào)整好家長自身的情緒 當(dāng)孩子在幼兒園面臨不適應(yīng)的情況時(shí)，如果此時(shí)家長也表現(xiàn)出特別的關(guān)心或焦慮的態(tài)度，孩子的不愉快感反而會(huì)增加?！案改傅碾y舍難離，焦慮的表情，擔(dān)憂的目光通過微妙的親子互動(dòng)，傳遞給了孩子：上幼兒園是非同小可的，是令人擔(dān)憂的，甚至是可怕的?！? 據(jù)專家介紹，這種現(xiàn)象在兒童心理學(xué)中，被稱為“社會(huì)性參照”(social reference)反應(yīng)。在陌生 的環(huán)境中，孩子對環(huán)境的判斷更多的是參考父母的反應(yīng)。所以，當(dāng)孩子面臨對新環(huán)境不適應(yīng)的時(shí)候，家長要首先調(diào)整好自己的情緒，以免傳染給孩子，導(dǎo)致惡性循環(huán)。 妙計(jì)三：聰明引導(dǎo)孩子交朋友 專家提醒家長：當(dāng)孩子在幼兒園“沒有朋友”的時(shí)候，父母要對其進(jìn)行“聰明的引導(dǎo)”?！案改笇⒆幼畛醯挠颜x發(fā)展應(yīng)該抱順其自然的態(tài)度。只要讓孩子學(xué)會(huì)友善待人就可以了，因?yàn)橛颜x是在自然而然的接觸中逐漸產(chǎn)生的?！? 家長還應(yīng)該認(rèn)識到：對小孩子來說，最重要的是“一起做”。因?yàn)樗麄兊挠颜x概念還很淡薄，交往意識不強(qiáng)，較少感受到交往和維持長期友誼關(guān)系 的樂趣，他們交往的樂趣更多的是在于共同的活動(dòng)，而非感情的聯(lián)系。因此，當(dāng)孩子抱怨班里沒有玩伴時(shí)，家長應(yīng)該幫孩子找出自己和其他小朋友共同感興趣的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)孩子加入別人的游戲中。 送寶寶上幼兒園的誤區(qū) 想讓孩子在幼兒園里開心地度過，父母可以運(yùn)用一些小的策略，而不是常見的錯(cuò)誤做法。例如： 1．上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，下午放學(xué)時(shí)，媽媽一定會(huì)來接你的。”這會(huì)讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會(huì)回到父母身旁的。 2．送孩子上學(xué)時(shí)，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒 子無法理解這些復(fù)雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，這可避免孩子因?yàn)槟愕目鄲蓝又厮慕箲]。 3．一些父母因?yàn)楹⒆由岵坏盟?，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會(huì)造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度一定要堅(jiān)決，否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。 4．父母親不要在送孩子 上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲，畫畫時(shí)要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。 5. 還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。 6．如果孩子對母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。 如果孩子賴在床上不起，對父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅(jiān)持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近 一段時(shí)間在學(xué)校的狀況，找出他不愿意入園的原因。 幼兒不愿意去上學(xué)的理由一般有三個(gè)： 第一、是社交能力弱。有些孩子的語言表達(dá)能力差，沒有學(xué)會(huì)與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園； 第二、是自立能力差。孩子入園之后需要自己學(xué)會(huì)上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會(huì)感到不安； 第三、表現(xiàn)不佳。有的幼兒因?yàn)橹橇^低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好經(jīng)常遭到老師的批評；有的幼兒好勝心強(qiáng)，特別在意老師的贊揚(yáng)，一旦老師批評或責(zé)備他，他就 會(huì)受到挫折而害怕上學(xué)；有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對癥下藥，針對不同的原因進(jìn)行不同的開導(dǎo)，消除他的恐懼癥。 孩子做家務(wù)時(shí)家長做的事 培養(yǎng)孩子做家務(wù)時(shí)需要做什么準(zhǔn)備嗎 ? 習(xí)慣的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)、逐步形成的，需要一個(gè)良好的環(huán)境。因此，父母在培養(yǎng)孩子做家務(wù)時(shí)要先做好下列準(zhǔn)備： 1．給孩子物歸原處的空間或是專屬的空間 先幫孩子規(guī)劃出由他負(fù)責(zé)的范圍，可利用家中現(xiàn)成的大盒子收納玩具、圖書等，讓他知道每樣?xùn)|西也都有歸屬的家?？稍诤凶?上做些標(biāo)記使孩子容易記得什么東西放在哪里，如貼上照片、剪貼圖片或畫出玩具的形狀。 2．父母要為孩子樹立榜樣，做到“舉手之勞”和“物歸原處” 孩子喜歡模仿大人的動(dòng)作，父母可以先做給他看，請他跟著做，再鼓勵(lì)他自己做。 3 歲以下的孩子需要大人示范時(shí)邊做邊說明，如： 3．把握時(shí)機(jī)，盡量陪孩子一起做 每個(gè)小孩都有強(qiáng)烈的好奇心，如果孩子對書籍有興趣，可以讓他收拾書房，或指導(dǎo)他將書分類放好，這工作比要求他去掃地來得有效多了。此外，父母 可陪孩子一面工作、一面聊天，甚至交換彼此的心得，以增加家務(wù)情趣。把握時(shí)機(jī)訓(xùn)練孩子做簡單的家務(wù)，耐心地告訴他正確的方法，并陪著他一起做完。例如： 同時(shí)站在媽媽旁邊看媽媽做家務(wù)的孩子特別愛問問題，媽媽們可要認(rèn)真地回答，不要敷衍哦 !因?yàn)檫@樣可以刺激孩子觀察力與思考，來個(gè)機(jī)會(huì)教育，讓做家務(wù)也能成為經(jīng)驗(yàn)分享的好場所。 4．多贊美鼓勵(lì)、少批評，肯定他的努力 愛的“反話”讓孩子很困惑 3 歲的妞妞在吃早餐時(shí)，不小心把牛奶弄灑了。媽媽過來收拾爛攤子，很生氣地說：“看你干的好事?！辨ゆね耆珱]有明白媽媽的意 思，所以第二天吃早餐的時(shí)候，又把牛奶倒在桌上，興奮地叫：“我又干件好事 !” 2～ 4 歲的寶寶，正處于語言和邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，詞匯量突飛猛進(jìn)，但是對語意及困惑，而家長與話語完全不同的表情也會(huì)讓孩子無法猜測到家長的真實(shí)意思，不利于孩子理解能力的發(fā)育，也不利于親子溝通。 愛的“反話”也傷孩子 兩歲半的琪琪活潑可愛，說話很早，可是他的動(dòng)作偏快，平衡方面發(fā)育較差，總是摔跤。爸爸很喜歡琪琪，所以在他摔倒、撞上東西的時(shí)候總說：“你這個(gè)小笨笨呀，怎么這么不小心 !”雖然成人都能聽出其中蘊(yùn)含的愛意，可是當(dāng)琪琪又一次撞到門 框上的時(shí)候，聽完爸爸的話后卻大哭起來：“我是個(gè)大笨蛋，爸爸不喜歡琪琪了 !”爸爸被琪琪的反應(yīng)嚇了一跳 ,一時(shí)間不知道如何安慰。 中國的語言和西方的語言有很大差別，西方習(xí)慣用“蜜糖”、“甜心”來稱呼自己所愛的人，而中國人往往習(xí)慣用“傻瓜”、“笨蛋”來表達(dá)自己的愛意。然而，孩子還不能體會(huì)出這些“反語”的含義，而且他們習(xí)慣用大人的觀點(diǎn)來評價(jià)自己，所以會(huì)真的認(rèn)為自己很傻、很笨，這會(huì)給他們的自尊心、自信心帶來很大傷害。 說“反話”影響與人溝通 3 歲半的軒軒很愛哭，一件小事就會(huì)惹他哭上一陣子。媽媽總是勸說，可是也很心 煩，最終在軒軒沒搭好積木而再次大哭時(shí)爆發(fā)了：“你哭吧，使勁哭吧，哭個(gè)夠 !”媽媽以為這是一個(gè)對付軒軒哭鬧的好辦法，于是在軒軒哭的時(shí)候總是這么說??后來軒軒上幼兒園，看見其他小朋友哭，也過去說：“你使勁哭 ,哭個(gè)夠 !”小朋友和老師很詫異軒軒的做法，漸漸地沒人喜歡和他一起玩了。 家長在一氣之下偶爾說些不適當(dāng)?shù)脑拋戆l(fā)泄一下在所難免，可是千萬不要總是拿反話來刺激孩子，否則孩子就會(huì)在同樣情況下用同樣的反話來“安慰”別人。因?yàn)楹⒆拥恼Z言能力還不足以發(fā)現(xiàn)什么是“反話”、什么是“正話”，他只會(huì)學(xué)著套用家長的說法， 這可能會(huì) 阻礙孩子與他人的溝通，讓別人產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為孩子不講禮貌，沒同情心，讓孩子不知不覺間失去朋友。 家長要用正面語言引導(dǎo)傳情達(dá)意 2～ 4 歲是孩子發(fā)展自我意識和語言能力的關(guān)鍵期，在此期間不要用“反話”讓孩子困惑，而要用一些積極的正面語言甚至輔以肢體語言，讓孩子明了家長要表達(dá)的意思，更不要用“反話”來刺激孩子、傷害孩子。當(dāng)然，正話反說會(huì)緩解壓力、帶來幽默，可以適當(dāng)應(yīng)用來對抗挫折感。比如寶寶辛辛苦苦搭的積木倒塌了 ,媽媽可以說：“天啊，你搭得很輕松呀，可是大樓怎么累得趴下了呢 ?”寶寶沒準(zhǔn)會(huì)發(fā)出會(huì)心一笑，學(xué)習(xí)家長 用笑來應(yīng)對負(fù)面情緒困擾。 情境 要溫和對待孩子大聲尖叫 我的孩子習(xí)慣大聲說話，而且通常伴隨著固定的行為模式。他似乎總是這樣，我一天到晚都在跟他說：“安靜點(diǎn) !”每天聽這么多次，說不定他以為自己的名字真的叫做“安靜點(diǎn)”。 思考 有些孩子擁有自然、充沛的能力和洪亮的聲音。這一點(diǎn)通常是因?yàn)楹⒆拥娜烁裉刭|(zhì)，而不是他選擇要表現(xiàn)出這樣的行為。這也有好處：他將不會(huì)成為被同伴擺布的墻頭草。 解決方法 ，如果給他的熱情與能量一個(gè)出口，他將會(huì)表現(xiàn)得更好?？梢哉乙粋€(gè)讓他喧鬧卻不會(huì)吵到別人的地方，你 可以考慮選擇游戲室或者是臥室。在這個(gè)房間的門邊加裝一些隔音或密封的材料，以降低他的噪音干擾。每當(dāng)孩子的聲音越來越大的時(shí)候，你可以直接要他進(jìn)去那個(gè)房間。 2. 當(dāng)孩子越來越吵并且已經(jīng)干擾到你，你可以打斷他正在做的活動(dòng)，要求他改做一些更安靜的活動(dòng)。可以讓他開始玩猜謎游戲或者是蓋房子游戲。 。想想看在孩子的生活里有沒有人常常大聲講話或者是經(jīng)常大叫 ?你自己是否會(huì)因?yàn)橐尯⒆幼⒁獾侥愣f話越來越大聲 ?家里是否有人會(huì)很大聲地直接叫另一個(gè)在房間的人呢 ?訂一個(gè)家庭規(guī)則， 要跟人說話時(shí)得找到他，并且跟他面對面說話，而不是在另一個(gè)房間里大聲叫喊。 ：不要對孩子大叫，而要用溫和、平靜的聲音要求孩子遵守你所說的話。通常，如果孩子已經(jīng)注意到你在他耳邊輕聲說話， 他將會(huì)平靜下來聽你說話。 “他從來不聽我說話”，或者你發(fā)現(xiàn)要他做什么事時(shí)，必須一再嘮叨跟他說很多次，孩子也許有聽力方面的問題。另一個(gè)顯現(xiàn)出聽力問題的征兆是，他無法用很小的聲音或很平的語調(diào)清楚且正確地表達(dá)他所要說的話。有聽力困難的孩子會(huì)很常說：“什么 ?”如果孩子經(jīng)常感冒而導(dǎo)致耳朵感染 發(fā)炎，那生病的期間他的聽力也許會(huì)暫時(shí)受到影響。如果你懷疑孩子可能有聽力方面的問題，一定要盡快安排聽力方面的專業(yè)人員為孩子進(jìn)行評估。 幼兒園大班教案：大班音樂欣賞《讓愛住我家》教案范文幼兒園大班教案：大班音樂欣賞《讓愛住我家》 幼兒園大班音樂欣賞：讓愛住我家 活動(dòng)目標(biāo)： 初步感受歌曲柔和、舒緩的旋律以及可愛的童聲。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)對歌詞的理解。 借助生活中的經(jīng)驗(yàn)以及自身動(dòng)作、語言、歌唱的參與，體驗(yàn)歌曲和諧、溫馨的氛圍。 樂于參與到音樂欣賞活動(dòng)中來，享受家庭成員之間和 睦相處的美好情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： “全家福”照片，幼兒用書《讓愛住我家》。 《讓愛住我家》歌曲磁帶、 flash 片子