【正文】 現(xiàn)在請你們用祥太的這種方法來介紹自己的家人。 [這是我的媽媽，其實呢??她是只大浣熊，不管看到什么東西都馬上收去洗。 PPT3。 PPT1。 — 教師：剛才，小朋友制作了《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) — 魚兒的家》，看一看，想一想，如果將中間這張畫做成旋轉(zhuǎn)玩具，會怎樣？ 幼兒獨立制作《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) — 小鳥家》，并與同伴交流、分享旋轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的錯覺現(xiàn)象，想一想：為什么小鳥會飛到大樹上？說一說：大樹是小鳥的餓家。 —— 教師，我們每一個人都有眼睛，你的餓眼睛能看見什么？ —— 教師：我們的眼睛能看見許多存在的東西，眼睛看見的就都是對的嗎？ 閱讀幼兒用書，學(xué)習(xí)制作《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) — 魚兒的家》。 幼兒園大班科學(xué)教案：魚兒的家活動目標(biāo) 初步體會視覺暫留現(xiàn)象，學(xué)會看圖示制作旋轉(zhuǎn)玩具。對于活動安全性的考慮，家長們也比我們更周到、更用心。 “親子運動會” 每年的幼兒園運動會上，孩子們確實玩得很開心，教師卻因為繁重的準(zhǔn)備工作而倍感疲憊。 考慮到在孩子入園初期家長和孩子 一樣也存在著一定程度的分離焦慮，孩子離不開家長，家長也十分擔(dān)心孩子在園是否一切安好。一天，樂樂媽媽為樂樂準(zhǔn)備了一本小相冊，里面全是樂樂和爸爸媽媽的照片。可以說，我們追求的僅僅是在活動中留下家長參與的痕跡，然而在這個過程中我們往往忽略了家長真正的需要。絕大部分家長對于我們的活動要求不予理會，有的家長說自己實在沒時間做，有的說自己做不好，不知道該怎么做，還有的家長直率地說：“孩子要讀故事書，幼兒園到書店里買就是了，何必自己花力氣做，做的不如買的好 。 幼兒園家園互動：變“任務(wù)”為“需求” 家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學(xué)活動很多時候需要家長的支持和參與。 （ 4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。 （讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。） 用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。 （ 1）做游戲“傳花環(huán)”。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 投影、掛圖、課件。 (兩手小指彎曲拉勾，其余四指握攏，隨兒歌左右搖晃 )在手指游戲的基礎(chǔ)上我還可以編排簡單的動作，幫助孩子們更清楚地了解歌詞。 有了這樣的感情基礎(chǔ)，再讓孩子學(xué)歌曲的時候，對于一些難以理解的歌詞孩子也能通過我的解釋大概明白了，而且能輕輕的哼唱了。 (1)猜一猜，幸福的家中還住著一些誰啊 ?我們一起用熱烈的掌聲請他們出來吧。 (1)在照片 上有一些誰啊 ? (2)你看到照片上的人在做些什么事情啊 ? (3)他們的表情是怎么樣的呢 ? (4)說明他們的心情是怎么樣的 ? 教師總結(jié)：照片上是一些幸福家庭的全家福的照片，他們在拍照的時候，臉上都充滿了喜悅，臉上都笑咪咪的，說明他們很開心流露出幸福的喜悅。 幼兒園大班教案：大班音樂欣賞《讓愛住我家》教案范文幼兒園大班教案：大班音樂欣賞《讓愛住我家》 幼兒園大班音樂欣賞：讓愛住我家 活動目標(biāo)： 初步感受歌曲柔和、舒緩的旋律以及可愛的童聲。 。這一點通常是因為孩子的人格特質(zhì)，而不是他選擇要表現(xiàn)出這樣的行為。 家長在一氣之下偶爾說些不適當(dāng)?shù)脑拋戆l(fā)泄一下在所難免，可是千萬不要總是拿反話來刺激孩子，否則孩子就會在同樣情況下用同樣的反話來“安慰”別人。媽媽過來收拾爛攤子，很生氣地說：“看你干的好事。因此，父母在培養(yǎng)孩子做家務(wù)時要先做好下列準(zhǔn)備： 1．給孩子物歸原處的空間或是專屬的空間 先幫孩子規(guī)劃出由他負(fù)責(zé)的范圍，可利用家中現(xiàn)成的大盒子收納玩具、圖書等，讓他知道每樣?xùn)|西也都有歸屬的家。父母不要生拉硬拽地仍堅持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近 一段時間在學(xué)校的狀況，找出他不愿意入園的原因。 2．送孩子上學(xué)時，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒 子無法理解這些復(fù)雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安?！案改笇⒆幼畛醯挠颜x發(fā)展應(yīng)該抱順其自然的態(tài)度。” 因此，家長在帶孩子入園之初就要幫助孩子建立“幼兒園腳本”，讓孩子在認(rèn)知上接受幼兒園的一系列行為方式、行為模式及交往規(guī)則。 建議 其實任何可以用來數(shù)的東西都可以讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。大人先擲了一個數(shù)字，比如 3，把它寫在紙上，然后把骰子遞給寶寶，寶寶擲了一個 2，大人把 2 也寫在紙上，然后告訴寶寶 3 比 2 大，所以這一盤是媽媽獲勝。字詞記憶。圖 像記憶。在玩中增加孩子對數(shù)字的興趣，讓孩子在玩中了解神奇的數(shù)字。這都是孩子感到有趣的事情，而且這也是可以給孩子接觸數(shù)字的良好的開始。 可能許多父母都沒想到用這樣一種簡單方法，就可以把孩子的目光漸漸吸引到圖書上來。他認(rèn)為孩子堅持聽讀可以使注意力集中，有利于擴大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。和孩子一起去公園 閱讀教育 怎樣激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力？這似乎是令不少年輕家長頭疼的問題。和孩子一起整理圖書 介紹能加深已有觀念的書。 選擇其他國家的作品來擴展孩子對世界的認(rèn)識。 另一方面，要讓孩子明白，有些挫折的產(chǎn)生無法通過個人的主觀努力來阻擋、回避。正確的方法是幫助他了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對策，比如告訴孩子“走路看地面才不會絆到石頭。此時家長不能告訴孩子“輸就輸吧，沒關(guān)系”，否則會助長他無所謂的心態(tài)，而是應(yīng)該幫助他分析失敗原因，認(rèn) 識到自己的不足，才能讓孩子有收獲。這樣他受到老師和小朋友的批評時，會很受不了。既然鼓勵的目的是為了強化寶寶的好行為，那么表揚應(yīng)該越具體越好。寶寶神經(jīng)最興奮的時候，才是寶寶學(xué)習(xí)的最佳時間。期望這些少年神童能成為愛因斯坦級的人物，但事實似乎并沒有想象得這樣圓滿。家長應(yīng)在和老師溝通的基礎(chǔ)上，從正面引導(dǎo)幼兒，如：“今天你得了一個小五星，真棒！明天我們還去幼兒園，得一個大蘋果好嗎？”、“老師說你真乖，可喜歡你了。有的幼兒一開始高高興興地上幼兒園，對新環(huán)境表現(xiàn) 出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消失，他們開始想家，開始哭鬧；有的孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，自言自語地說“我要回家，我要媽媽”；還有的孩子甚至?xí)憩F(xiàn)出生理上的種種不適，如頭痛、肚痛、尿頻等現(xiàn)象，一回家癥狀馬上消失。 孩子年齡太小，是他們不能很快適應(yīng)幼兒園生活的癥結(jié)所在?！薄敖裉旌驼l做好朋友了？”??用諸如此類積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。因此，超前的教育未必都能獲得超高的回報。 讓寶寶養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、具備優(yōu)良的品質(zhì)和良好的心理承受力，是幼教要完成的任務(wù)。我們會發(fā)現(xiàn)，一旦我們指出孩子的哪些行為“有進(jìn)步”，孩子以后會遵循這些行為規(guī)則去做事情，他就會自覺自愿，我們的養(yǎng)育過程就會“省力而見效”。因此，在家受到無微不至夸贊的孩子，經(jīng)常到大班快畢業(yè)時還沒有喜歡上幼兒園，他也會時不時產(chǎn)生這樣的困感，“為什么我把玩具撿回抽屜里，媽媽就會夸我‘真了不起’，老師卻會批評我沒有把玩具一樣樣收進(jìn)紙盒里呢？”家庭教育對孩子鼓勵的“過分慷慨”，事實上與幼兒園的鼓勵原則形成雙重標(biāo)準(zhǔn)，這讓孩子感到迷惑，從而更有可能樂意呆在家中，而不愿意留在集體活動的場景中。 錯誤二：家長把想法強加給孩子 在幼兒園舉行的公開課上，很多孩子并不想發(fā)言，小手偶爾抬起一點又立刻放下，再扭頭看看媽媽的臉色。” 作為家長，應(yīng)大膽地放下“保護傘 ”，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是飯粒灑得到處都是。對待它們，我們要教孩子合理運用一些心理防衛(wèi)機制來保持健康的心理狀態(tài)。 選擇的圖書是適合孩子的，通過嘗、嗅、感覺、看和聽對書進(jìn)行描述是他們喜愛書的基礎(chǔ)。 使用文學(xué)作品作為活動的刺激物，此活動要求孩子們運用感覺器官去發(fā)現(xiàn)和探索事物。和孩子一起整理玩具 許多家長抱怨孩子太貪玩，書本對他好像沒有什么吸引力。在每天 20分鐘的聽讀中孩子會逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。有些人也許還在懷疑聽讀的效用，他們會問：我的孩子現(xiàn)在每天看電視不止三四個小時，難道看電視時不也是在“聽讀”嗎？怎么不見孩子有閱讀的興趣呢？對此，特米里斯認(rèn)為，五彩紛呈的電視圖像會使孩子不能把注意力完全放在“聽”上，而且還會抑制孩 子的想象力，無法使孩子專心感受語言的美。 孩子們一般很喜歡外面的世界，父母不妨 多領(lǐng)孩子到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)瞧瞧，有意識的讓孩子觀察看到的事物，引導(dǎo)孩子認(rèn)識事物，以及事物的顏色、個數(shù)、形狀等，多看看、多數(shù)數(shù)，這樣孩子便在不經(jīng)意間了解了幾何圖形，有了數(shù)的意識。 數(shù)學(xué)是對生活的抽象與概括，很神奇也很有趣。讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片，限定在一定時間內(nèi)看完，開始時間可長些，逐漸減少看的時間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上都有哪些動物。讓孩子重復(fù)給他講過的故事，看能記住多少字詞；在一定時間內(nèi)說出一些兒童熟悉的詞匯 (如交通工具、生活用品、動植物方面的詞 )，看他能記住多少，等等。第一盤寶寶或勝了。比如：把豆子和鈕扣等裝入紙盒，寶寶與媽媽各抓一把，數(shù)數(shù)看誰的多；或者在吃西瓜時，看看誰的籽多；或者在幫助媽媽剝毛豆時，一邊剝一邊數(shù)不同形狀的豆莢中各有幾粒毛豆等等。從而接受老師， 適應(yīng)與其他小朋友共同活動的生活場景，適應(yīng)幼兒園的行為模式和行為規(guī)則，這樣才能讓孩子成為規(guī)則的主人，才能更好地適應(yīng)幼兒園以至將來學(xué)校的生活。只要讓孩子學(xué)會友善待人就可以了，因為友誼是在自然而然的接觸中逐漸產(chǎn)生的。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。 幼兒不愿意去上學(xué)的理由一般有三個： 第一、是社交能力弱?？稍诤凶?上做些標(biāo)記使孩子容易記得什么東西放在哪里，如貼上照片、剪貼圖片或畫出玩具的形狀。”妞妞完全沒有明白媽媽的意 思，所以第二天吃早餐的時候，又把牛奶倒在桌上，興奮地叫：“我又干件好事 !” 2～ 4 歲的寶寶，正處于語言和邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，詞匯量突飛猛進(jìn)，但是對語意及困惑，而家長與話語完全不同的表情也會讓孩子無法猜測到家長的真實意思，不利于孩子理解能力的發(fā)育，也不利于親子溝通。因為孩子的語言能力還不足以發(fā)現(xiàn)什么是“反話”、什么是“正話”，他只會學(xué)著套用家長的說法， 這可能會 阻礙孩子與他人的溝通，讓別人產(chǎn)生錯誤的想法，認(rèn)為孩子不講禮貌，沒同情心，讓孩子不知不覺間失去朋友。這也有好處：他將不會成為被同伴擺布的墻頭草。想想看在孩子的生活里有沒有人常常大聲講話或者是經(jīng)常大叫 ?你自己是否會因為要讓孩子注意到你而說話越來越大聲 ?家里是否有人會很大聲地直接叫另一個在房間的人呢 ?訂一個家庭規(guī)則， 要跟人說話時得找到他，并且跟他面對面說話，而不是在另