幼兒園繪本教學(xué)心得_幼兒園繪本教育體會范文(編輯修改稿)
2024-09-06 15:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與一般意義上的 “ 故事教學(xué) ” 卻有著本質(zhì)上的區(qū)別。 “ 繪本教學(xué) ” 是以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動中，共同解讀對畫面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎(chǔ)上的。因此，教會孩子會看、會用正確的看是繪本教學(xué)的一個重要目標(biāo)。它的長遠(yuǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。它與 “ 繪本 ”( 圖畫書 )是相依相存的。而我們一般意義上的 “ 故事教學(xué) ” 則側(cè)重對故事內(nèi)容的理解，從中讓幼兒感悟一些簡單的道理。 那么，真正有效地繪本教學(xué)到底該怎么上 ?繪本教學(xué)中我們更應(yīng)關(guān)注什么 ?為什么我們的 “ 繪本教學(xué) ”會像是 “ 看圖講述 ” 或是 “ 故事教學(xué) ”? 我們的問題出在哪 ?通過幼兒園中 “ 繪本教學(xué) ” 展示課的觀摩，讓我對以上問題有了些粗略的想法與思考。 執(zhí)教的教師在上課前應(yīng)對教學(xué)活動有一個清晰地定位，今天我上的是 “ 繪本教學(xué) ” ，開展的是早期閱讀。早期閱讀的大宗旨在于培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣以及良好閱讀習(xí)慣的形成。在這里 “ 興趣 ” 、 “ 習(xí)慣 ”是關(guān)鍵詞。因此，在課堂上提供充裕的 時間，創(chuàng)設(shè)幼兒人手一本小書、自主閱讀的機(jī)會，積極營造閱讀的氛圍，并對幼兒的閱讀習(xí)慣提供正確的示范，作出相應(yīng)的要求。 繪本教學(xué)中教師提問的設(shè)計應(yīng)是引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫面，通過仔細(xì)觀察每一張畫面，從而去理解繪本所要表達(dá)的那個故事內(nèi)容。簡單一點地說，就是這個故事是孩子自己看出來的，而不是老師直接講述給幼兒聽的。因此，教師所設(shè)計的問題一開始應(yīng)是開放式的，不應(yīng)有太強(qiáng)的指向性，不然就會束縛孩子的思維。如：你看到了什么 ?你最喜歡畫面里的哪個部分 ?你覺得這張畫面上講了什么意思 ?你從這張畫面上看懂了什么 ??? 然后根據(jù)幼兒的現(xiàn)場回答，進(jìn)一步有針對性地進(jìn)行有效地追問：你為什么這樣說 ?從哪里看出他很不高興 ??? 引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，深入理解畫面所 要表達(dá)的意思。 學(xué)前期的孩子年齡小，自主能力差，需要教師恰時、恰當(dāng)?shù)恼_引領(lǐng)。因此，我覺得 “ 繪本教學(xué) ” 中的閱讀方式應(yīng)是集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，逐頁閱讀、多頁閱讀、完整閱讀相融合的，這樣才能使孩子在老師的半推半放的教學(xué)策略中，逐漸學(xué)習(xí)自主閱讀。 3：幼兒園繪本教學(xué)心得 繪本教學(xué)，時下一種新興的教學(xué)模式，正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本 ?怎樣有效力地來利用繪本 ?繪本教學(xué)的形式又有哪些 ?在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中，我受益匪淺。 《一寸蟲》是一個有趣的繪本故事，講述了草叢中的 一寸蟲如何運用智慧來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動，應(yīng)老師還很巧妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開始認(rèn)識了一寸蟲，應(yīng)老師就請幼兒比劃一下 “ 你覺得一寸到底有多長 ?” 然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實際長度 。故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應(yīng)老師請兩個好朋友合作用 “ 一寸蟲 ” 去測量，看看用了幾條 “ 一寸蟲 ”。 后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個孩子嘗試拿一條蟲去測量 。最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動都是單獨作為數(shù)學(xué) 活動來進(jìn)行，難免會有些枯燥單調(diào)。而這個活動中的每一次測量都
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