【文章內(nèi)容簡介】 、背誦第三課第二自然段。 我站在天都峰腳下 ：啊，峰頂 ，在 上面哩！我 嗎？再看看 的石級，石級邊上的 ， 是從天上 的，真叫人 。 默寫《小兒垂釣》 二、比較組詞： 評（評價） 粗（粗壯）招（招呼） 湖（湖水） 要（要求） 仰（仰頭） 坪（坪壩） 組（組織）召（號召） 蝴（蝴蝶） 耍（玩耍） 迎（歡迎） 釣（釣魚） 袋（口袋）些（這些） 帶（皮帶） 包（書包） 辮（辮子） 鉤（鉤子） 裝（假裝）此（此處） 戴（穿戴） 苞（花苞） 瓣（花瓣） 峰（山峰） 鋒（雷鋒）攏（合攏） 陡（筆陡） 連（連長） 似（似乎） 蜂（蜜蜂） 逢（相逢）龍（龍宮） 徒（徒弟） 鏈（鐵鏈） 以（以后） 三、多音字： h224。o(愛好 ) jī(奇數(shù) ) jiǎ（假發(fā)） j236。n(使勁 ) 好 奇 假 勁 hǎo(好處 ) q237。(奇怪 ) ji224。（假日） j236。ng(勁敵 ) 三年級語文上冊 20 sh236。(似的 ) xiānɡ(相逢 ) fā (發(fā)現(xiàn) ) huǎnɡ(晃眼 ) 似 相 發(fā) 晃 s236。(似乎 ) xi224。nɡ(相貌 ) f224。 (頭發(fā) ) hu224。nɡ(搖晃 ) zhāo(朝陽 ) dōu (都有 ) 朝 都 chāo(朝向 ) dū (首都 ) 5 灰雀 第一課時 學習目標 1． 認識“樺、胸”等 5 個生字。會寫“郊、散”等 12 個生字。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。 教學重難點： 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事 教學過程： 看圖導入，交流資料 1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。 2．學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 三年級語文上冊 21 讀通課文，初步感知 1．學生自由讀課 文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。 2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（ s224。n）步”、 “胸 (xiōng)脯 (p)”、“白樺（ hu224。）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13 是課文的具體寫這件事的，那第 1 自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節(jié) 1．指名讀第 1 自然段，說說了解到了什么。 2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀 。 說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。 4．巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。 學習生字，指導書寫 1．學生自主觀察本課生字有什么特點。 2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。 4．學生描紅、摹寫。 5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 三年級語文上冊 22 第二課時 學習目標 1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 教學重難點： 體會列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學過程： 貼圖導入，激發(fā)興趣 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛” 1．自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2． 屏幕出示課文 3． 5． 7． 9 自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。 。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。 3． 聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示 4． 8． 10 段。 ，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。 ：這時候，小男孩在想什么呢？ 三年級語文上冊 23 ？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。 5． 相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正 的愛鳥！ 6． 細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自然段， 烘托高潮，深入體會 1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 2． 學習課文 1113 自然段，自由朗讀體會， 3． 讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。 4． 小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 收集故事、積累提高 1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 2． 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 板書： 灰雀 （惹人喜愛） 列寧 男孩 教育 知錯就改 6 小攝影師 三年級語文上冊 24 第一課時 學習目標 1． 認識“攝、媚”等 8 個生字。會寫“突、按”等 14 個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重難點： 聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句 教學過程： 揭題導入 1．上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。 2．板書課題。讀準生字：攝（ sh226。）。 聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。 3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。 初讀課文 1． 擇自己喜歡的讀書方式。 檢查朗讀情況 3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共 15 段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。 合作識字 1． 小組合作，想辦法記住生字字形。 2．交流識記方法 總結(jié)： 你有什么收獲？ 三年級語文上冊 25 第二課時 學習目標 1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。 教學重難點： 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 教學過程： 復習導入，說話練習 1．鞏固詞語 紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 角色演讀，體會感情 1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第 1—11自然段的內(nèi)容。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。 2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。 3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。 。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 “咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 三年級語文上冊 26 ，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。 10 自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。 4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？ 2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。 課外延伸，想想續(xù)寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。 板書： 小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙 團 請進來 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關(guān)心愛護 7 奇怪的大石頭 三年級語文上冊 27 第一課時 學習目標 1． 認識“考、秦”等 5 個生字。會寫“著、藏”等 13 個字。 2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。 教學重難點： 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學過程： 板畫激趣，談話導入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習 ——《奇怪的大石頭》（板書課題）。 初讀課文，掃除障礙。 1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 檢查預習，質(zhì)疑解難。 1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 ——李四光。 2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 指導寫字，完成作業(yè)。 1．認讀要寫的字。 2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯 ，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 3．各自抄寫。 第二課時 三年級語文上冊 28 學習目標 1．認識“考、秦”等 5 個生字。會寫“著、藏”等 13 個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等 20 個詞語。 2．正確流利朗讀課文。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學重難點： 認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學過程： 復習生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 如果使用電腦多媒體課件的