【文章內容簡介】 受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。 （ 3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現(xiàn)在最想說的是什么？ 學生暢所欲言。 三、比較語句，學習寫作手法。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 25 多媒體出示： （ 1） A、那里河道特別多，有橫的、豎的。 B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。 （ 2） A、只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。 B、只見這只蘆葉船順著風， 頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。 說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？ 四、拓展延伸。 1．出示第八自然，引導學生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生什么故事呢？ 2．小組交流。 3．各組推薦想象合理的同學與全班交流。 五、課堂總結。 同學們說得真好，你們的想象力可真豐富?。⌒⌒〉奶J葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡?我?的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？ 六、布置作業(yè)。 1．把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優(yōu)美的語言抄在積累本上。 2．根據(jù)課文最后一段，展開合理想象， 寫一段話。 3．課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦 4．自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意[雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 26 思。 一、根據(jù)課文內容加標點。 1．大闊葉折成大篷船小窄葉做成小舢板有時還把三五片蘆葉疊在一起做成三桅桿五桅桿的大船 2．我們上學路過的是豎河是直通長江的呀那我們做的蘆葉船是不是也開到長江里了呢長江是通向東海的那我們的蘆葉船是不是也漂到東海里了呢 二、根據(jù)課文內容填空。 1．那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升 起了（）。 2．表兄說著，（）采來三片蘆葉，（）了一只三桅桿的船。在船底（）上口唾沫，（）地放進江水中。就見這只蘆葉船（）著風，（）著浪，（），一會兒就看不見了。 三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。 預習作業(yè)以認識生字詞，掃清字詞障礙為目標，初步了解課文內容。由于我們離江南水鄉(xiāng)的生活比較遠，學生對他們的生活不了解，所以，還要大家多去查找資料，將信息技術與學科進行很好地整合。此環(huán)節(jié)還能培養(yǎng)學生自主學習的能力。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 27 談話導入很自然，加上有實物，能夠激 發(fā)學生的學習興趣。 由于學生課前已經(jīng)進行了預習，課堂上要先對其預習效果進行檢測。如果發(fā)現(xiàn)問題及時解決，以便為后面的閱讀理解打下一個好的基礎。在這個環(huán)節(jié)中，對學生自主識字的能力也進行了訓練。 本課易寫錯、念錯的字較多，要注意引導對學生進行辨析。 學生在小組中相互學習，可以迅速提高其能力和水平，還能充分地發(fā)揮他們學習的主動性。 試分段是一個比較有難度的練習，學生合作后，集體解決問題的能力就會加強，從而感覺到題目相對會簡單，進而促使他們以后學會合作。 為下一節(jié)課的交流做準備。 此次練習以字詞為主，檢驗學生對字詞的 掌握及運用情況。 檢查上節(jié)課課后的復習效果。 由上節(jié)課的作業(yè)引出本節(jié)課的內容。 給予學生進行相互學習、共同發(fā)展的機會。本環(huán)節(jié)促進學生的自主學習能力、口語表達能力及閱讀理解能力的提高。 這段描寫得非常生動，也為下文描寫小小的蘆葉給孩子們帶來無盡的快樂做了鋪墊。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 28 這段非常地生動，孩子們能夠輕易讀懂并進入情境，體會到孩子們的樂趣。 這段突顯孩子的年齡特點，豐富的想象更讓他們產(chǎn)生了共鳴，令其體會深刻。 表兄一系列的表現(xiàn)足以讓孩子們佩服得五體投地，更令孩子們產(chǎn)生向往，甚至欲與表兄一比高低。這里，孩子們一定能夠體會到蘆 葉船帶給孩子們的快樂。 引導學生學習作者將內容寫具體的方法。悟出文章先概括后具體的表達方式，達到學習的最佳效果。 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的想象力。 這道題中訓練學生對分號、頓號、問號的使用。 這道題中，第 1 小題是三個非常明顯的比喻句，第 2 小題是描寫表兄做船、放船的過程。兩段句子描寫得都很生動形象，要求學生能夠體會這樣寫的好處，積累語句。 把快樂向學生的生活拓展，引導他們學會發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。 《女孩兒烏塔》教學設計（一） 教材說明 烏塔是一位 12歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，?我 ?知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，[雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 29 見多識廣，知識豐富。 教學設計思路 教學中通過朗讀，感受烏塔的性格特點。通過適當?shù)男∞q論比賽，增強學生的邏輯思維能力。通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。 教學目標 知識目標：學會本課生字詞。 能力目標：有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。 情感目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。 教學重難點 讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。 教學媒體地圖 教學時間 2課時 教學過程 一、啟發(fā)談話，引入新課。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 30 同學們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨自旅游的嗎？可是一位 12歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來學習 5 課（板書：女孩兒烏塔 ） 2．出示地圖，簡介歐洲。 幫助學生明白：小女孩的旅程究竟是一個什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。 3．小辯論賽引入新課 同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？ 好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。 有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。 有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比 賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！ 反方：?和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。? 正方：?我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔?（生自由爭辯） [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 31 既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習 27 課烏塔。 二、初讀課文。 1．借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。 2．讀學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？ 生讀后感交流：?烏塔真聰明！? ?烏塔真棒！? ?烏塔膽子真大！? 2．師 引導：年僅 12 歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是??！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備） 3．生小組討論?烏塔準備的事項?，找到后，讀一讀，指名回答。 4．師整理板書： 獨自一人游歐洲作好游覽的日程和路線安排自理能力強 查當?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗豐富 給家里打電話或寄明信片報平安懂事、心細 用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用自強、獨[雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 32 立 三、分析課文，看出問題。 1．小烏 塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。 2．生談感受。 ?老師，我覺得好像在說我似的。? ?老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學習！? ?老師，我們也要一個人出去體會體會。? 四、課堂延伸 1．老師這有一份真實的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量 在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面 ，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：?孩子，你還能堅持嗎？?日本孩子說：?我能，我決不當逃兵！?爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在[雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 33 前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來…… 夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：?草原美不美？?孩子們大吼：?美！? 領隊：?中國大不大？? 孩子們大吼：?大??！? 領隊：?以后還來不來？? 孩子們 :?來?。?！?吼聲仿佛還在回蕩！ 2．同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。向烏塔學習、向日本孩子學習，成為祖國的驕傲！ 3．作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說 的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！ 《我們家的貓》教學設計（一） 這篇課文細致、生動地描寫了貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛，全文字里行間都流露出作者對貓的喜愛之情，也滲透著作者對生活的熱愛。 《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時候[雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 34 淘氣的事。教學中首先通過談話激發(fā)學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學生初讀課文，質疑、釋疑，對課文內容能初步感知。然后讓學生圍繞課前預習題，課后問答題，以及相應的思考題，對課文 內容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學習討論理解課文內容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆，使學生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。 知識目標：掌握生字新詞，理解課文內容。理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。 能力目標：有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。 情感目標：體會作者喜愛貓的感情 ,感受作者對生活的熱愛。培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。 教學重點 引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓 淘氣的樣子，體會作者的喜愛之情。 教學難點 培養(yǎng)學生的觀察力，分析和表達能力。 教學媒體投影儀、。 一、整體感知，質疑、捕捉重點。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 35 1．激趣揭題，板書課題。 2．讀課文，初步感知。 （ 1）抽查本課生字新詞的預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。 （ 2）讓學生自由讀預習提示，讀課文，讀課后思考與練習，讀本單元?讀寫例話?。讓學生從整體上把握本單元訓練重點，初步弄清課文的大致內容和寫作順序。 （ 3）理清文章脈絡，指導分段。（按預習提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。） 3．學 生質疑。 （ 1）讓學生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。 （ 2）對學生提出的問題進行梳理。（與課文相關的放在講讀中解決：無關的問題和字詞當時交流解決。） 4．捕捉教材重點，投影出示思考題。 （ 1）課文中作者抓住了貓的什么特點來寫？（性格古怪、淘氣） （ 2）作者抓住貓的特點是怎樣具體描寫的？根據(jù)思考題。讓學生再次通讀課文，能大致把握教材重點。 二、逐段細讀，引導深究。 課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點，教者要抓住重點引導學生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內容，去感悟作者的真情實感，去領悟作 者的寫