【導(dǎo)讀】[雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息]精品資源，臨風文檔。1．學(xué)會本課生字，能結(jié)合詩句理解?疏疏、未成陰、急。己的話說說詩的意思。情感態(tài)度與價值觀：體會古代兒童的生活樂趣。2．感悟田園生活的意境。意思，能想象詩中所描寫的意。出示古時兒童生活場景，師生共同做有關(guān)的背景介紹，學(xué)了古詩二首你就會有更多的了解。1．出示古詩，教師范讀。2．這首詩描寫了什么地方的景色？店時見到一幅怎樣的畫面呢？1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1．指名讀，檢查讀的情況。這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。3．老師也感覺到?醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?

　　

【正文】 師：作者為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽？從這件事中體會作者給你留下的印象是什么？（天真、善良、愛護小鳥） 師：作者把自己的鞋子奉獻給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們相信一下回到家后又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們思考并寫出來。 《老人和鳥》教學(xué)設(shè)計（一） 這篇課文是個感人的故事，娓娓道來，耐人尋味。?老人和鳥?的故事，實際上就是人與動物和諧相處的故事。 知識目標：掌握本課生字詞。 能力目標： 正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后[雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 48 兩段。 情感目標：想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。 想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。 教學(xué)方法讀中感悟法 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 有一天，森林里來了一個白胡子老人。他在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。同學(xué)們，接下來會發(fā)生什么故事呢？ 二、初讀課文，體驗交流。 1．初讀課文，充分朗讀。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。 2．匯報討論：課文哪些地方給你留下 的印象最深刻，讀了這個故事你有什么感受？ 可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個方面： （ 1）老人有愛心，他把小鳥當成朋友?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動作的句子，和?老人是一尊真正的山神?等語句，初步感受體會老人熱愛自然，熱愛生命，關(guān)心愛護小動物的美好心靈。 （ 2）小鳥們也愛老人，信賴老人?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥兒們開始的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來，初步感受動物的靈性，老人的善良，自然的美麗，生命的美好。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 49 三、激發(fā)想象，品讀悟情。 1．默讀課文，感受老人與鳥之間那份濃濃的愛。 以課后第二題?愛心記錄?為依托，勾畫、批注， 在靜思默想中潛心于文本。 2．反饋交流時，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行反復(fù)品讀、想象畫面，真正做到?咬進文字的深層，嚼出文章的真味?。以下語句可作為指導(dǎo)品悟和朗讀的重點： （ 1）?老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞，鳥兒們聽到老人和那些人在激烈地爭吵，聽到了黑狗在狂吠。最后，老人展開了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。? 樹是鳥兒的家，砍樹就是毀掉鳥兒的家呀！老人怎能容忍？他面對揮舞的利斧，不顧自己年老力單，?叫喊?、?阻攔?、?激烈地爭吵?、?展開 布告? —— 以法服人。老人奮不顧身護樹愛鳥，態(tài)度堅決，像?一尊山神?，震懾住了偷砍樹木的違法分子。 （ 2）?老人輕輕地撫摩著受傷的樹干，撫摩著流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……? 句中用了兩個?輕輕地?、兩個?撫摩?，與上文老人激憤的表現(xiàn)形成鮮明對比。老人用無聲的語言表達出內(nèi)心對樹木，對鳥兒的疼惜。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 50 （ 3）?看，老人走動在濃密的樹陰里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈??！? 這句話充滿了對老人的贊美之情。在鳥兒們的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起 ，瞧！那滿頭白發(fā)就像一朵大大的蒲公英。而且，只要看到這滿頭白發(fā)，就意味著安全，所以，多像一盞明亮的神燈啊！ （ 4）?鳥兒們開始拜訪老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻譯出來就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑著，用飯粒和愛招待他的客人。? 鳥兒的?拜訪?體現(xiàn)出有了信任就有了親近；老人的?招待?表達了由衷的歡迎。鳥兒從老人這里得到的不僅僅是?飯粒?，更能從呵呵的笑中享受到誠摯的?愛?。 （ 5）?一只大膽的黃色小鳥，銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋贈，接著又是一顆，又是一顆……? ?大膽?是出于 信賴，這才是?珍貴饋贈?的內(nèi)涵。句末省略號引人遐想：老人的肩上、頭上停落了一只又一只的鳥兒，手上接了一顆又一顆的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流…… （ 6）課文最后一段。 這是一場特殊的葬禮，讓人感受到壯觀：成百上千的鳥兒不約而同匯集在一起，盤旋不去，哀鳴不止，震撼了山林；[雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 51 讓人感受到凄美：花瓣、樹葉紛紛飄落，繽紛的色彩在陽光的映照下炫人眼目。當飄落的花瓣和綠葉掩蓋了林中的小屋時，老人也就永遠和森林、鳥兒在一起了。 最后一段是老人與鳥兒之間深厚情感的升華，教學(xué)時要讓學(xué)生以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ)，暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生運 用生動的語言將自己體會到的人與動物之間真摯的情感表達出來。 3．激發(fā)想像，拓展訓(xùn)練。 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達。 如：?日子一天天過去了，時間在樹葉上寫了許多故事?，會發(fā)生什么故事呢？ 再如，根據(jù)文中人與鳥兒情感的發(fā)展進行創(chuàng)造想象：有了愛和信賴，森林中的居民日益增多，他們都想認識這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥，你會對新來的伙伴說些什么呢 ? 四、回讀全文，鏈接生活。 因為文章具有較為濃厚的童話色彩，回讀全文時可用?你覺得這是一個真實的故事嗎？?這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生體會文章的特點，另外，還可以 讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動物之間的故事。 五、積累語言，嘗試背誦。 引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語句、段落，并背誦課文最后兩段。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 52 六、識字與寫字。 在字音上，注意?脂?字讀一聲，?饋?字不要讀成?貴?。在字形上，注意運用形近字比較法識記?銜??譯??炊?。指導(dǎo)書寫時，要重點指導(dǎo)將?銜??吼?寫得緊湊、美觀，提醒學(xué)生注意?嵌?是上下結(jié)構(gòu)。 《自然之道》教學(xué)設(shè)計（二） 教材分析 本文講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們拯救了一只被嘲 鷹咬啄的海龜?偵察兵?，結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，而成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 課文敘事嚴謹，故事性強。第一自然段交待了事情的起因：?想實地觀察一下，幼龜是怎樣離巢進入大海的。?還特別強調(diào)?在一位生物學(xué)家向?qū)У呐阃隆?從而點明了?我和同伴?及?向?qū)?的不同身份，也暗示了兩者對太平洋綠龜生活習性以及對自然規(guī)律的認識層次是不同的。 第二自然段插入對幼龜生活習性的介紹，為后文故事的發(fā)展埋下了伏筆。?稍不留心??需要經(jīng)過一段不短的沙灘?意在 強調(diào)危險隨時可能發(fā)生。 第三到十一自然段是文章的主體部分，敘述了故事的發(fā)[雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 53 生、發(fā)展和結(jié)局。其間，小綠龜?shù)拿\牽動著?我和同伴?及?向?qū)?的心，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：?我和同伴?先是因好心而?緊張?、?焦急?，要求向?qū)朕k法，接著，看到事與愿違的結(jié)果后感到?震驚?與后悔；?向?qū)?本來是?若無其事?，由于同行人的?不滿?，?極不情愿?地將綠龜引入大海，最后只能難過地發(fā)出?一聲長嘆?。 課文中向?qū)У囊痪?叼就叼去吧，自然界就是這樣的。?意在說明，自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，人類不能 憑主觀好惡做事。同時，也點明了課文的主旨：自然之道，即自然的規(guī)律。課文最后寫到向?qū)У囊宦曢L嘆：?大自然是有它自己的規(guī)律的，如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害！?這不僅僅是在說海龜，更是在呼吁：人類呀，要遵循自然規(guī)律，千萬不要人為地干預(yù)。再一次點明?自然之道?。 課文主題突出，并且學(xué)生易于在讀中感悟。一方面是因為選材典型，另一方面文章內(nèi)容在多方面形成強烈反差，讀起來扣人心弦，例如：?我?和同伴與向?qū)г趯ψ匀灰?guī)律認識上的反差，?我?和同伴的好心與所造成結(jié)果的反差，海龜入海前的平靜與入海時遭到食肉鳥捕食 的慘烈情景的反差等。學(xué)文時，引導(dǎo)學(xué)生從故事的發(fā)展中悟出?自然之道?是重點。 1 認識 9個生字，會寫 7個生字，正確讀寫?海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁?等詞語。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 54 2 有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3 豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。 教學(xué)重點難點 情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 方法與過程 通過初讀、再讀、細讀這三個層次的讀書活動，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。 教學(xué)準 備 布置預(yù)習任務(wù)、制作幻燈片 一、檢查預(yù)習： 1 解釋課題：自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。 2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰？（生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書。 3 檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當?shù)奈恢蒙?。（巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁） 4 檢查對錯，然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 55 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了 解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。 二、理清文章脈絡(luò)。 1 師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求 —— 理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。 學(xué)生讀課文，教師巡視。 2 全班交流，通過理順故事的過程進行分段。指名說 說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。 設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進行。 3 引導(dǎo)理解第二自然段。 師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎？那寫的是什么呢？我們一起讀一遍。看看寫了什么內(nèi)容。（學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。）在這里寫這一段有沒有用？ [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 56 引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當?shù)难a充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么？跟后面有沒有聯(lián)系？這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫 作文的時候恰當?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。 設(shè)計意圖：寫作方法的滲透。 一、學(xué)生默讀課文，獨立體會文章的思想感情。 1 師：這節(jié)課我們一起來細讀課文，體會文章要表達的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù)，在細讀的時候，就要有自己的感受（板書 —— 有感受）什么感受呢？我給舉個例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會，又如你有了什么想法等等，都算感受。（板書：發(fā)現(xiàn)、體會、想法）要想在讀的時候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什 么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記。 2 學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進行十分鐘。 設(shè)計意圖：先進行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。 [雙擊此處修改或 者刪除頁眉頁腳信息 ] 精品資源 ，臨風文檔。 57 二、交流感受，深入理解課文。 學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。 1 在交流中從三個方面進行引導(dǎo)：有感情的朗讀（結(jié)合四、八自然段進行）體會人物的心情、體會用詞的準確 生動。 2 理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕? 3 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。 三、寫話練習。 根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個（）的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們（），才使這些海龜受到了傷害。（學(xué)生寫，全班交流） 設(shè)計意圖：實現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化。 四、拓展練習 還知道這樣的故事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么？ 五、總結(jié)。 我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與 自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。 《鎖不住的心》教學(xué)設(shè)計 教材簡析 《鎖不住的心》是一首現(xiàn)代兒童詩，詩歌以兒童和媽媽[雙擊此處修