【正文】 面1，觀看鄉(xiāng)下房子頂上天窗的樣子，板書：來歷　　預(yù)設(shè)：　　(1)學(xué)生會(huì)讀懂天窗是什么。　　(2)天窗是孩子們的慰藉，會(huì)表面理解。教師可適時(shí)引導(dǎo)深入的理解?！　?3)天窗是神奇的?！　∧x課文，提出不懂的問題?！　〗涣鲄R報(bào)?！　☆A(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：　　(1)為什么說“小小的天窗是孩子們的慰藉。?　　(2)為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?”　　(3)“它會(huì)使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密。它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情?！笔鞘裁匆馑?　　(4)為什么說天窗比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?(5)為什么說天窗是神奇的呢?　　〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文產(chǎn)生疑問，引發(fā)思維積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地體會(huì)課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)和悟情奠定良好基礎(chǔ)?！场　?二)深入研讀，體會(huì)課文　　想一想要解決這些問題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪幾部分內(nèi)容?(第二、三部分)　　默讀課文47自然段，思考剛才提出的問題?！　?三)讀讀議議，感悟課文　　讀中悟“的慰藉”(如學(xué)生能自己匯報(bào)出來，教師不用引導(dǎo))　　(1)找一找，“小小的天窗是孩子們的慰藉?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(結(jié)合反饋，板書：陣雨來臨、被逼上床)　　文章的哪些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說天窗是孩子們的慰藉?板書：的慰藉?！　?2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)　　(3)為什么說天窗是的慰藉呢?透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出?！　?4)交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。　　(5)引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后談感受。從而進(jìn)一步理解課文：當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰?！　　苍O(shè)計(jì)意圖：反復(fù)讀，交流讀，抓住感受深處品讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)?！场　?6)交流“想到了什么”時(shí)通過反復(fù)誦讀適時(shí)滲透寫法指導(dǎo)，體會(huì)文章中的想象：通過“看到的”(仔細(xì)觀察到的)，在相關(guān)事物上、數(shù)量上、形狀上甚至顏色上展開合理而豐富的想象。如看到了雨腳和閃電，想到雷和風(fēng)。看到“一顆星”、“一朵云”想到“無數(shù)星”、“無數(shù)云”，看到“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，看到“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”……　　再次引導(dǎo)學(xué)生讀下面一段話：　　你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開?！　?教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，出示一幅幼兒的圖片啟發(fā)學(xué)生造句)　　〔設(shè)計(jì)意圖：讀中悟?qū)懛ǎ磿r(shí)練寫法，活學(xué)活用，把感悟、理解、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來?！场　?7)進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。　　教學(xué)過程中注意結(jié)合有感情的朗讀指導(dǎo)。如從“到屋里來呀!”一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里”體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無奈。孩子們的想象則應(yīng)讀得激動(dòng)、神往而又快樂?！　?老師引讀第6小節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀)　　〔下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么?想到了什么?(同時(shí)出示圖片)　　讀中悟“神奇”　　(1)根據(jù)這些內(nèi)容，我們再來思考同學(xué)們剛才提出的問題　　為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?　　(2)出示：它會(huì)使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密。它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情?！　【毩?xí)有感情地朗讀、背誦。　　〔設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處地突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生閱讀的方法?！场　∽x中悟文理　　學(xué)了課文，你有什么感受，和同學(xué)交流一下。(思想性，文學(xué)性)　　(寂寞也是好事給想像以空間電視無意中剝奪了我們的想象力作者的語言和寫作順序)　　九、板書設(shè)計(jì)　　(本人原創(chuàng)加上網(wǎng)上借鑒，繼續(xù)修改中——)　　反思與評價(jià)：設(shè)計(jì)上有些繁瑣，沒有放開。聽者評價(jià)是，設(shè)計(jì)上該有的都有，訓(xùn)練比較全面，但是卻忽視了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“名著”應(yīng)該突出名家名篇要給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。比如遣詞造句和布局謀篇上的。覺得說的比較中肯，可以接受。一堂課，如果過于全面，就丟失了語文本來的面目，找準(zhǔn)重點(diǎn)，不用面面俱到?！　　　　　∵€有，學(xué)生的理解能力超出了我的預(yù)想，本來以為這可的重點(diǎn)句很難理解，但是有個(gè)姓高的孩子很容易的就回答出來了，看來相信小孩子，還是對的，他們的潛力真的是不可估量的?！　∷哪昙壪聝哉Z文教案14教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫?！　∮懈星榈乩首x課文.　　理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.　　能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.　　學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法.　　重點(diǎn)難點(diǎn):　　了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.　　理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹?！　≌n時(shí)劃分：二課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課?！　⊥瑢W(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭?dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。　　自由讀課文?！　。?）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段?！　。?）想一想課文寫了一件什么事。　　畫出自己不認(rèn)識的字?！　∪W(xué)習(xí)本課生字。　　讀準(zhǔn)字音。　?。?）出示卡片、指名認(rèn)讀?！　。?）老師范讀。　?。?）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。　　記憶字形?！　。?）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字?！　。?）分析重點(diǎn)生字?！　∷?、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟?！　W(xué)生快速默讀課文?！　W(xué)生匯報(bào)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語?！　∏Ю锾鎏觯盒稳萋吠痉浅＿b遠(yuǎn)?！　』杌璩脸粒褐蛤饌冾^腦迷糊，神智不清?！　〗鹣s脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對方不能及時(shí)發(fā)覺?！　∪鋭?dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)?！　《?、朗讀感悟，理解課文?！　W(xué)習(xí)課文第1～3自然段?！　。?）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學(xué)之間可相互討論）　　動(dòng)物睡眠是為了什么？　　蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？　　（2）學(xué)生匯報(bào)?！　。▌?dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）　　老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化?！　±蠋熆偨Y(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇?！　W(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的?！　。?）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。　?。ê⒖砍院５紫碌南x子——浮游生物維持生命）　?。?）老師總結(jié)?！　∫?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。　　合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠?！　。?）自由朗讀。　?。?）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)?！　。ㄎ伵Ｔ诙斓臅r(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）　?。ㄎ伵Ｔ谙奶焯觳幌掠陼r(shí)要進(jìn)行“夏眠”）　　（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）　?。?）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解?！　《U(kuò)展眼神，鞏固提高。　　你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請給同學(xué)們介紹一下?！　〗Y(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？　　板書：　　蝙蝠冬眠　　海參夏眠適應(yīng)環(huán)境的變化　　蝸牛冬眠夏眠　　四年級下冊語文教案15特點(diǎn)分析：　　課文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的互相景仰，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為朋友。　　體裁別致新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對方的印象，然后寫出對方在四種情況下的竟的，最后借燕子的飛過，流過的河水彼此贊美，全方位的關(guān)注對方，表達(dá)出內(nèi)心的景仰。　　語言優(yōu)美，描寫手法多樣。一是大量運(yùn)用修辭，有比喻，擬人，排比。二是用詞華美，句式整齊。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識“捎、屹”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)10個(gè)字?！　≌_流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分?！　±斫庹n文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。真心實(shí)意的欣賞對方的優(yōu)點(diǎn)，才能交到更多的朋友?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)　　教學(xué)過程：(第一課時(shí)略)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信，你了解到什么?　　生回顧。(在山的心目中，海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。)　　二、研討學(xué)習(xí)第二部分　　海接到山的書信會(huì)想到些什么?說些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問?！　∩杂衫首x，一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句?！　『＝拥缴降膩硇牛那槿绾?學(xué)生交流，讀出來?！　≡诤５男哪恐?，山又是什么樣的呢?　　(外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非?；顫?為什么這樣說?　　A、這時(shí)的大山是很青春，很有活力的。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(意氣風(fēng)發(fā))　　師追問：“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)　　B、在海的心目中，大山是什么樣的?　　在海的心目中，大山像個(gè)勇士。　　指名讀。師追問：你從哪個(gè)詞感受到?　　(預(yù)設(shè)：風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓)　　師追問：巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個(gè)詞又體會(huì)到什么?　　C、在海的心目中，大山還是什么樣的?　　在海的心目中，大山像個(gè)神奇的魔法師。　　D、在海的心目中，大山像是個(gè)英勇的武士。　　讀一讀，在夜幕降臨時(shí)，大山是什么樣的?(課件：出示句子)　　自由讀。　　學(xué)生交流。拿起書，讀一讀?！　槭裁凑f大山外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非?；顫?　　自由朗讀第二封信的2自然段。在四人小組中探討一下?！　『２粌H看到，還常常聽到別人對山的贊美?！　∮姓l夸，是怎么夸的?　　讀一讀?！　煂⒚鑼懮降亩温滢D(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美山，難怪海說“雖然……”(生接)　　“無話不談”是什么意思?你感受到什么?現(xiàn)在你們就是大海，你來表達(dá)你的愿望吧!　　三、拓展　　四人小組討論：你認(rèn)為山和海會(huì)成為好朋友嗎?為什么?　　四、指導(dǎo)書寫。　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)　　小練筆：我的朋友　　板書設(shè)計(jì)：　　18山和海的書信　　山海　　意氣風(fēng)發(fā)溫柔　　不屈不撓神氣　　神勇美麗　　英勇神秘