【正文】 親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生感受父親對兒子的愛，以及從中引發(fā)開去，珍惜生活中父母對子女的愛，學(xué)會感謝父母。策略與方法：合作交流，自讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字詞，遇到不認識的字畫下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。學(xué)情簡析：文章文字淺顯，學(xué)生不難讀懂，并能感受到父親對兒子的愛，并從中受到啟示。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你知道最疼愛你的人是誰嗎？（父母）是的，在生活中我們無時無刻不在感受著父母對我們無比博大的愛，所以父母成了我們最信任的人。想一想生活中父母對你的關(guān)愛，哪次讓你感受最深？學(xué)生回憶與父母發(fā)生的感人的事。地震中的父與子又給我們講述了一個怎樣的故事呢？讓我們一起來走近這對父子。二、自讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時間、地點、人物。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。課文主要講了在1994年美國華盛頓發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅持不懈的挖掘了38個多小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學(xué)。三、小組合作、品讀課文、交流評析。自讀課文勾畫出自己感受最深的語句并些下自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理、語言、動作、外貌等語句來品讀。如果你有了感動就與你的小組同學(xué)說一說，把感動傳遞給別人。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動）〕誰愿意把感動與大家一起分享？全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。（1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”他堅定的說。父親的意志堅定。（2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。（3）第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個小時——父親堅持不懈，疼愛兒子。（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。四、感情朗讀，升華理解。把你最受感動的地方朗讀給同學(xué)聽。分角色朗讀課文，注意父親的堅決，兒子的信任。五、拓展延伸，積累實踐讀了這篇課文你對父親和兒子各有什么樣的感受？如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達，你想對父親說些什么？展開想像扮演阿曼達寫一寫自己最想說的話。六、板書設(shè)計地震中的父與子父親 一直挖了三十六個小時愛 相信兒子 相信父親一定會來救他七、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：20060911 09:53新年禮物岔河小學(xué) 孫瑩文本細讀：家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。《新年禮物》講的是新年前夜，邁克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個驚喜。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（13）麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（4—文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細致入微。全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。知識與技能目標(biāo)：1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點撥。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認識的記下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。課時安排：2課時學(xué)情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。教學(xué)過程：第一課時一、“禮物”導(dǎo)入新課課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物，準(zhǔn)備了嗎？（學(xué)生拿出禮物）你準(zhǔn)備把禮物送給誰？為什么送給他？“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》（板書課題）二、初讀課文，整體感知，自主識字。教師配樂有感情的朗讀課文，學(xué)生聽讀，思考課文講了一件什么事？學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，聽者可習(xí)慣性的評價，糾正字音。三、分析字形，指導(dǎo)書寫。在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。指導(dǎo)書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。四、作業(yè)把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。第二課時一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》，請同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。在小組內(nèi)交流讀后感受。全班交流教師注意引導(dǎo)。（1）3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。（2）4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，悄悄打開“來體會麥克當(dāng)時的激動、緊張的心情。（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。（4）7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。課件出示（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半、兩點半??（2）時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘??他急切的期待著。讀一讀這些句子，體會麥克當(dāng)事的心情怎樣了？你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？練習(xí)朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？抓住（1）第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么？三、感情朗讀，升華理解。有感情的朗讀課文，注意體會麥克的心情。從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？四、拓展延伸，積累實踐。人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎、。說一說自己當(dāng)時的心情。五、板書設(shè)計新年禮物善良 送給 勤勞稚氣 麥克 父親 節(jié)儉疼父親 干活 愛孩子六、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：20060911 09:53古井岔河小學(xué) 孫瑩文本細讀：這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。知識與技能目標(biāo)：1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。策略與方法：讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字記下來。教師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。小草奉獻給我們綠色??自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。二、初讀課文，整體感知。請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。交流初讀感受課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。三、小組合作，自學(xué)生字詞。出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。在小組內(nèi)合作記憶字形。利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。多種形式理解詞語。（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報酬、陶冶。（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。指導(dǎo)書寫。把字寫漂亮、寫規(guī)范。四、熟讀課文檢查讀文。指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評價，糾正錯誤。把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。第二課時一、回憶導(dǎo)入今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫了些 教給學(xué)生閱讀的 什么？ 方法，通過反復(fù)讀二、細讀課文，感悟理解。文理解文本課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？哪些地方寫到了古井？你從中體會到了什么？請同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語句。交流讀后所得。（1）第1段古井的位置及它對村里人的貢獻。課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。讀一讀，你體會到了什么？說一說你對這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會這句話運用了比喻，贊美了古井的無私奉獻精神。（2）第2段寫來古井挑水的人多。①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。④試背誦這一段。（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻。（4）第6段，作者對古井的贊美。文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學(xué)們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？（1）5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。指名讀5段對話從中體會到了什么？老人及村民的淳樸、善良。（2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？揭示作者借物喻人的寫法。（3）課件出示最后一段。讀讀聯(lián)系上下文體會一下句子的含義。引導(dǎo)學(xué)生說出古井無私奉獻，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。（3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？如果讓你給文章作結(jié)，你會怎樣寫？三、感情朗讀，升華理解。分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。四、拓展延伸，積累實踐。你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人？找一些借物喻人的文章來讀，學(xué)習(xí)這種寫法。五、板書設(shè)計古井無私奉獻哺育陶冶鄉(xiāng)親們別無所求幫助老人教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：20060911 09:53綜合學(xué)習(xí)二岔河小學(xué) 孫瑩文本細讀：綜合學(xué)習(xí)二包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法” “漫步書林”“口語交際”、“我的小筆頭”、六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項具體內(nèi)容。結(jié)合本單元文化主題，加強學(xué)生對關(guān)于親情的詞語、古詩、現(xiàn)代詩的積累、背誦與運用?！奥綍帧闭故玖藵h字字形演變的過程，通過感性認識，加深學(xué)生對中國漢字的了解與認識。知識與技能目標(biāo)：更多的積累關(guān)于寫真情的詞句。將鍛煉學(xué)生口語表達能力與初步的習(xí)作能力有機結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材，承接上一冊“漫步書林”的系列安排，在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上了解有關(guān)漢字字形演變的小知識通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識、語文能力參與語文實踐的能力，并在實踐中獲得綜合的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境幫助學(xué)生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)。策略與方法：采用手抄報展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于