個(gè)體心理與行為ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-01 18:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有兩重性 ——積極的和消極的。 ?注意氣質(zhì)的教育養(yǎng)成和自我培養(yǎng)。 （ 1）氣質(zhì)對(duì)智力的影響 ?氣質(zhì)不能決定一個(gè)人智力發(fā)展的水平，但能影響智力活動(dòng)的特點(diǎn)和方式。 24 （ 2）氣質(zhì)的應(yīng)用原則 ? 氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一。 ①氣質(zhì)絕對(duì)原則 ? 某些特殊專業(yè)工作要求人員必須具備某些氣質(zhì)特征。如飛行員選拔。 ②氣質(zhì)互補(bǔ)原則 ? 一般的工作，雖然對(duì)氣質(zhì)特征有一定的要求，但并非完全必要，有的可以由別的氣質(zhì)彌補(bǔ)，這叫氣質(zhì)互補(bǔ)原則。 ●做推銷員需要能說(shuō)會(huì)道的外向性氣質(zhì)，但也有的內(nèi)向型人員業(yè)績(jī)很好。 ●管理中不應(yīng)以氣質(zhì)取人，而應(yīng)尊重個(gè)人偏好和興趣傾向。而且現(xiàn)實(shí)中的人典型氣質(zhì)的人并不多見(jiàn)。 25 三、 能力差異與管理 概念 能力是一種個(gè)性心理特性，是順利完成活動(dòng)的一種必備的心理?xiàng)l件。 感覺(jué)力、觀察力、記憶力、想象力、思考力、操作力等等都屬于能力特征 。 兩種含義： ①現(xiàn)實(shí)能力 ——表現(xiàn)出來(lái)的 (所能為 )； ②潛在能力 ——尚未表現(xiàn)出來(lái)的（可能為）。 能力與活動(dòng)相聯(lián)系 ——活動(dòng)中表現(xiàn)能力，能力通過(guò)活動(dòng)得以發(fā)展。（ 勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身 ） 26 2．能力和知識(shí)的關(guān)系 —— 能力和知識(shí)既有區(qū)別，又有密切聯(lián)系。 區(qū)別 ： ① 屬于不同的范疇。知識(shí)是社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，能力則屬于人的個(gè)性心理特征。 ② 發(fā)展不同步，能力的發(fā)展比知識(shí)的獲得要慢得多，而且不是永遠(yuǎn)隨知識(shí)的增加而成為正比的發(fā)展。 聯(lián)系 ： ① 能力是在掌握知識(shí)過(guò)程中形成和發(fā)展的。 ② 掌握知識(shí)又以一定的能力為前提，能力是掌握知識(shí)的內(nèi)在條件。 27 3．影響能力的因素 先天素質(zhì) ——感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官、神經(jīng)系統(tǒng)、大腦特點(diǎn)。 環(huán)境與教育 ——環(huán)境是潛移默化的和深刻的；教育是顯性的和主動(dòng)的。 社會(huì)實(shí)踐 ——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是能力形成與發(fā)展的必要條件。 28 能力的結(jié)構(gòu) 依照能力的特征和功能，可以從不同的角度把能力劃分為許多種類。 ? 作用范圍 ——一般能力和特殊能力 一般能力： 一般能力也稱為智力，是指在不同實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的比較一致的能力。例如，思維力、想象力、記憶力、觀察力、創(chuàng)造力等 特殊能力： 在特定的專業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的能力。如音樂(lè)能力、藝術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)能力、繪畫(huà)能力等。 ? 形成方式 ——模仿能力和創(chuàng)造能力 一般來(lái)說(shuō)，模仿力是創(chuàng)造力形成的前提和基礎(chǔ)。 29 ?功能 ——認(rèn)知能力、操作能力和社交能力 認(rèn)知： 學(xué)習(xí) 、 研究 、 理解 、 概括 、 分析 …… 操作： 勞動(dòng) 、 體育運(yùn)動(dòng) 、 表演 、 實(shí)驗(yàn)操作 …… 社交： 組織管理 、 語(yǔ)言表達(dá) 、 溝通 、 判斷決策 …… ?能力在人一生中的發(fā)展趨勢(shì) ——流體能力和晶體能力 流體能力： 是在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)的能力。比如對(duì)于關(guān)系的認(rèn)識(shí)，邏輯推理能力，形成抽象概念的能力等。這種能力較少地依賴于文化和知識(shí)的內(nèi)容，取決于個(gè)人的稟賦。 晶體能力： 是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切關(guān)系。晶體能力在人一生中是持續(xù)發(fā)展的 。 30 能力的個(gè)別差異 ①類型差異（質(zhì)）： 如 思維 ——形象思維與邏輯思維； 記憶 ——視覺(jué)記憶型與聽(tīng)覺(jué)記憶型； 表達(dá) ——口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)； 動(dòng)手能力與思維活動(dòng)能力 …… ② 水平差異（量） ：能力超常、能力低下或介于二者之間。 ③發(fā)展時(shí)間上的差異： 早期成才（神童）； 中年成才（ 20～ 40歲是最佳年齡）； 晚期成才（大器晚成）。 31 5．能力差異的應(yīng)用原則 ① 能力閾限原則 ——達(dá)到閾限方為可用之人。 □“閾限”即完成某項(xiàng)工作所需的最起碼的能力水平。 ② 合理安排原則 ——用人應(yīng)考慮人的興趣和愿望。（能力＋愿望 =成功） ③ 能力互補(bǔ)原則 ——工作團(tuán)體中人的能力合理搭配 ， 實(shí)現(xiàn) 1＋ 12。 ④ 用人所長(zhǎng)原則 ——“用人所長(zhǎng)，人盡其才”；“人適其職，職得其人”。 ⑤ 量才錄用原則 ——不可大材小用或反之。 ⑥ 重視培訓(xùn)原則 ——更新知識(shí)，提高能力。 32 四 ． 性格 什么是性格？ 性格是指一個(gè)人在生活中所形成的，對(duì)現(xiàn)實(shí)的 穩(wěn)固的 態(tài)度以及與之相適應(yīng)的 習(xí)慣了的 行為方式 。 性格是人的心理差異的重要方面，人的個(gè)性差異首先表現(xiàn)在性格上。 ?恩格斯：“一個(gè)人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)他怎樣做?！? “做什么”，說(shuō)明一個(gè)人追求什么、拒絕什么，反映了人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的態(tài)度； “怎樣做”，說(shuō)明一個(gè)人如何去追求要得到的東西，如何去拒絕要避免的東西，反映了人的活動(dòng)方式。 33 性格概念歸納： ①性格主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面 —— 做什么和怎么做。 ② 性格是個(gè)性的核心成分氣質(zhì)和能力本身不具有傾向性，是性格賦予他們傾向性。 ③性格不是天生的，是后天在社會(huì)生活體驗(yàn)中逐漸形
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