新課程觀下泥塑教學(xué)的探索(編輯修改稿)
2024-12-07 14:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生相互觀察、欣賞、從而取長補短，相互促進。 三 、打破常規(guī)思維定勢，鼓勵自由表達，發(fā)揮想象力。 首 先，鼓勵學(xué)生敢于想象。甚至可以想入非非，不切實際，人類就是靠離奇古怪的思維創(chuàng)新作為原始動力和經(jīng)久不息的努力，才進入到一個個未知的科學(xué)領(lǐng)域中。有了創(chuàng)新思維，一件件精美絕倫的作品才會在學(xué)生手下呈現(xiàn)，讓初見作品的同學(xué)感到驚訝。其次， 引導(dǎo)學(xué)生積極探究、通過欣賞、觀察，對形體進行變形 、夸張、讓學(xué)生善于發(fā)揮想象，主動地創(chuàng)造新形象。我以一個動物 “豬” 為例，如何讓這個 豬 變得與眾不同 ，有的同學(xué)說給它添上翅膀，用泥片做，再貼上裝飾紋樣 就是小飛豬 ；有的說 給它做成動物卡通杯子 ， 有的說在表面添加 頭發(fā) 、眼鏡、博士帽變成一個博士豬 ，讓學(xué) 生在交流中探究。學(xué)生不循規(guī)蹈矩，標(biāo)新立異，別出心裁地大膽展開想象，在老 師 的 點拔指導(dǎo)下，創(chuàng)造出新穎獨特的作品，給人賞心悅目和煥然一新的感覺。作品最后完成階段，在造型和裝飾方面作小部分的調(diào)整， 從而更加貼近自已的創(chuàng)作意圖和想法。如：側(cè)重抽象還是具象？好的泥塑 作品有時體現(xiàn)的就是一種思路或創(chuàng)意。要恰到好處地傳達出自己的想法， 命名顯得格外重要，能起到畫龍點睛的功效，值得我們好好地推敲。泥塑 制作是一個很好張揚學(xué)生個性的途徑，渲泄學(xué)生的情感，把制作看成兒時的 一場游戲，而正是這種游戲啟迪了他們的心 智，培養(yǎng)了他們的個性品質(zhì)。只要他們在制作中是投入的愉快的，作為老師 就不要過分地“權(quán)威”，過分地“挑剔”。我們要做到引導(dǎo)，如何大膽地發(fā)揮自己的想象力、表現(xiàn)力，做到敢想、敢做，盡情塑造，展現(xiàn)純樸的藝術(shù)。 附學(xué)生的作品： 蘇霍姆林斯基認為：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助己有知識，去獲取新知識的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動。其實質(zhì)要讓學(xué)生主動與探究知識的過程，只有不斷增強學(xué)習(xí) 4 的主體意識，學(xué)生想象的翅膀才會打開，調(diào)動學(xué)生主動投入，加強師生間的交流，才能促進思維的活躍各智慧火花的迸發(fā)。 四、嘗試陶藝的裝飾技 巧 ，豐富作品內(nèi)容。 在進行泥塑創(chuàng)作時，與作品的成形一樣，裝飾也很重要。有 的作品效果雖然不錯，但表面太缺乏裝飾，有的無修飾或裝飾潦草致使作品內(nèi)容空洞，實在可惜！所以我很看重這似乎無關(guān)緊要的一步，要求學(xué)生課余搜集一些廢棄的小物品。如：麻布、破木片、紗網(wǎng)、草繩等凹凸不平的材料。這些看似不起眼的廢品在裝飾上可是“大顯神通”，可以做出很多漂亮而意想不到的肌理效果。利用自備裝飾工具，參考以往學(xué)過的刮畫法、壓印法、粘貼法、刻坯法、綜合法等裝飾方法， 我告訴學(xué)生：在動手之前，先要想一想自己要做一個怎樣形狀的作品，做到心 中有型，再動手去做，完成了作品下面比較關(guān)鍵的一步要清楚哪種裝飾方法是最適合的，能夠使作品的材質(zhì)、形狀、大小、肌理、顏色等各方面達到完美和諧。 根據(jù)陶藝作品的自身特點進行有個性的加工處理，會給作品添
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