【文章內(nèi)容簡介】 普通加工設(shè)備關(guān)鍵部件（導軌、主軸、刀架等）日常維護及維修數(shù)控加工設(shè)備日常維護數(shù)控加工設(shè)備機械部件日常維護與維修數(shù)控加工設(shè)備控制部件日常維護與維修使用各種二維、三維機械CAD/CAM軟件，進行設(shè)計、繪圖、編程繪圖員協(xié)助工程設(shè)計師繪制工程圖利用二維CAD軟件進行工程設(shè)計工藝裝備CAD設(shè)計利用三維機械CAD/CAM軟件進行工程設(shè)計機床夾具、汽車焊接夾具CAM設(shè)計● 行動領(lǐng)域歸納及學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)換： 表3216行動領(lǐng)域歸納及學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)換典型工作任務行動領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域零件工序檢驗產(chǎn)品質(zhì)量檢測公差與技術(shù)測量零件成品檢驗部件檢驗檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)產(chǎn)品綜合檢驗工藝規(guī)程校對和修改車間組織管理與加工工藝指導機械制造工藝與夾具設(shè)計車間工藝現(xiàn)場指導車間調(diào)度車間管理（工藝文件管理、下發(fā)加工訂單等）車間工具庫管理生產(chǎn)線日常工作運轉(zhuǎn)與維護工藝裝備設(shè)計通用、專用機床夾具設(shè)計車間工藝裝備調(diào)試、維護機械設(shè)備安裝、調(diào)試機電設(shè)備安裝與調(diào)試機電設(shè)備安裝與調(diào)試電控制設(shè)備安裝、調(diào)試液壓與氣壓傳動液、氣控制設(shè)備安裝、調(diào)試單片機原理及應用可編程控制器機械設(shè)備日常運行與維護機電設(shè)備維護與維修機電設(shè)備維護與維修電控制設(shè)備日常運行與維護液、氣控制設(shè)備日常運行與維護軸類零件車削、磨削加工結(jié)構(gòu)零件機械加工機械制造工藝套類零件車、鉆、鏜加工機械制造基礎(chǔ)箱體類零件刨、銑、鉆、鏜機械加工實訓支架類零件加工連桿類零件加工高精度軸類、套類零件數(shù)控精密加工精加工結(jié)構(gòu)零件數(shù)控精加工數(shù)控加工實訓箱體類零件基準平面數(shù)控銑削加工箱體類零件基準平面、支承孔系加工中心加工操作電極數(shù)控電加工各類機械結(jié)構(gòu)零件加工程序編制結(jié)構(gòu)零件數(shù)控編程數(shù)控編程普通加工設(shè)備易損部位日常維護及維修機械設(shè)備維修機電設(shè)備維護與 維修普通加工設(shè)備關(guān)鍵部件（導軌、主軸、刀架等）日常維護及維修數(shù)控加工設(shè)備機械部件日常維護與維修數(shù)控設(shè)備維修數(shù)控加工設(shè)備控制部件日常維護與維修協(xié)助工程設(shè)計師繪制工程圖機械產(chǎn)品設(shè)計機械制圖工藝裝備CAD設(shè)計機械CAD機床夾具、汽車焊接夾具CAM設(shè)計CAM與產(chǎn)品設(shè)計● 專業(yè)核心課程學習情境設(shè)計表3217專業(yè)核心課程學習情境設(shè)計學習情境學習領(lǐng)域?qū)W習情境1學習情境2學習情境3學習情境4學習情境5學習領(lǐng)域1（課程：機械制造工藝與夾具設(shè)計）階梯軸工藝規(guī)程制定與實施機床主軸工藝規(guī)程制定與實施套筒工藝規(guī)程制定與實施箱體工藝規(guī)程制定與實施制定工序的專用夾具設(shè)計學習領(lǐng)域2（課程：CAM）結(jié)構(gòu)件三維造型結(jié)構(gòu)件三維造型轉(zhuǎn)二維工程圖產(chǎn)品三維裝配結(jié)構(gòu)件數(shù)控CAM軟件編程學習領(lǐng)域3（課程：機械制造基礎(chǔ)）車刀選用、刃磨；車床結(jié)構(gòu)與操作銑刀選用、刃磨；銑床結(jié)構(gòu)與操作鉆頭選用；鉆床結(jié)構(gòu)與操作砂輪選用；磨床結(jié)構(gòu)與操作其他普通機床結(jié)構(gòu)與操作學習領(lǐng)域4（課程：可編程控制器PLC）PLC控制機械手PLC控制專用機床夾具PLC控制電梯學習領(lǐng)域5（課程：數(shù)控實訓操作）數(shù)控車實訓操作數(shù)控銑實訓操作數(shù)控加工中心實訓操作② 核心課程建設(shè)專業(yè)將圍繞5門專業(yè)核心課程進行建設(shè),建設(shè)成與任務驅(qū)動的課程體系模式相配套，體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性的精品課程。其中3門建設(shè)為市級精品課；2門建設(shè)為院級精品課?！駟?門任務驅(qū)動課程體系中基于“任務”工作過程的精品課程建設(shè)；●建設(shè)核心課程精品教材根據(jù)核心職業(yè)能力培養(yǎng)要求及職業(yè)技能等級證書考核需要，引入行業(yè)職業(yè)標準，將校企合作開發(fā)的課程，編寫出具有工學結(jié)合的鮮明特色精品教材。核心課程建設(shè)如表3218所示：表3218核心課程建設(shè)課程名稱2008年2009年2010年CAD/CAM模塊預期目標：建立課程體系、劃分課程模塊驗收要點：建立課程體系責任人：張新華、馮豐預期目標：課程標準制訂、制定階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務驅(qū)動教學模式的配套教材大綱驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱責任人：張新華、馮豐預期目標：出版與任務驅(qū)動教學模式的配套教材；完成課件，完善教學錄像和網(wǎng)站。市級精品課驗收要點：通過專家驗收和檢查責任人：張新華、馮豐機械制造基礎(chǔ)設(shè)計模塊預期目標：建立課程體系、劃分課程模塊驗收要點：建立課程體系責任人：馮豐、周蘭菊預期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務驅(qū)動教學模式的配套教材大綱驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱責任人：周蘭菊、馮豐預期目標：出版與任務驅(qū)動教學模式的配套工學結(jié)合的鮮明特色精品教材；完成課件，完善教學錄像和網(wǎng)站。院級精品課驗收要點：通過專家驗收和檢查責任人：周蘭菊、馮豐機械制造工藝與加工模塊預期目標：建立課程體系、劃分課程模塊驗收要點：建立課程體系責任人：馮豐、王新蘭預期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務驅(qū)動教學模式的配套教材大綱驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱責任人：馮豐、王新蘭預期目標：出版與任務驅(qū)動教學模式的配套工學結(jié)合的鮮明特色精品教材；完成課件，完善教學錄像和網(wǎng)站；市級精品課驗收要點：通過專家驗收和檢查責任人：馮豐、王新蘭可編程控制器PLC控制模塊預期目標：建立課程體系、劃分課程模塊驗收要點：建立課程體系責任人：吳春玉、馮豐預期目標：課程標準制訂、階段行進考核標準和方法、制作課件、制定與任務驅(qū)動教學模式的配套教材大綱驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱責任人：吳春玉、馮豐預期目標：出版與任務驅(qū)動教學模式的配套教材；完成課件，完善教學錄像和網(wǎng)站；院級精品課。驗收要點：通過專家驗收和檢查責任人：吳春玉、馮豐數(shù)控車、銑床操作實訓模塊預期目標：建立課程體系、劃分課程模塊驗收要點：建立課程體系責任人：劉洪賢、馮豐、王軍紅預期目標：課程標準制訂；階段行進考核標準和方法；完善取證機制；制定與任務驅(qū)動教學模式的配套實訓教材大綱驗收要點：課程標準、階段行進考核標準和方法、教材大綱責任人：劉洪賢、馮豐、王軍紅預期目標：出版與任務驅(qū)動教學模式的配套實訓教材；完善體現(xiàn)任務驅(qū)動、“雙證融通”、學練一體化以及“工學結(jié)合、工學交替”等特點的任務載體庫；市級精品課驗收要點：通過專家驗收和檢查責任人：劉洪賢、馮豐、王軍紅通過教材開發(fā)過程的校企結(jié)合，達到提高教材的實用性、針對性和服務企業(yè)生產(chǎn)實踐的目的。以學生易于掌握、教師易于傳授、符合企業(yè)實際需要為原則，在教材內(nèi)容的組合、編排上，打破學科界限，結(jié)合“任務”的工作流程和技能訓練，推出模塊式的理論，實訓“一體化”教材。力爭將校企合作開發(fā)的課程的教材建設(shè)成精品規(guī)劃教材。教材建設(shè)如表3219所示：表3219 教材建設(shè)課程名稱2008年2009年2010年CAD/CAM模塊預期目標：確定任務載體，劃分子任務或項目。圍繞“任務”和工作流程所設(shè)計的具體內(nèi)容編寫教材大綱。驗收要點：教材大綱責任人：張新華預期目標：教材初稿。驗收要點：教材初稿責任人：張新華預期目標：通過教材使用對教材進行修訂，正式出版。驗收要點：出版教材責任人：張新華機械制造基礎(chǔ)設(shè)計模塊預期目標：確定任務載體，劃分子任務或項目。圍繞“任務”和工作流程所設(shè)計的具體內(nèi)容編寫教材大綱驗收要點：教材大綱。責任人：周蘭菊、馮豐預期目標：教材初稿驗收要點：教材初稿責任人：周蘭菊、馮豐預期目標：通過教材使用對教材進行修訂驗收要點：校內(nèi)專用出版責任人：周蘭菊、馮豐機械制造工藝與加工模塊預期目標：確定任務載體，劃分子任務或項目。圍繞“任務”和工作流程所設(shè)計的具體內(nèi)容編寫教材大綱驗收要點：教材大綱責任人：馮豐、王新蘭預期目標：教材初稿驗收要點：教材初稿責任人：馮豐、王新蘭預期目標：通過教材使用對教材進行修訂，正式出版驗收要點：出版教材責任人：馮豐、王新蘭可編程控制器PLC控制模塊預期目標：確定任務載體，劃分子任務或項目。圍繞“任務”和工作流程所設(shè)計的具體內(nèi)容編寫教材大綱。驗收要點：教材大綱責任人：吳春玉、馮豐預期目標：教材初稿驗收要點：教材初稿責任人：吳春玉、馮豐預期目標：通過教材使用對教材進行修訂驗收要點：校內(nèi)專用出版責任人：吳春玉、馮豐數(shù)控車、銑床操作實訓模塊預期目標：確定任務載體，劃分子任務或項目。圍繞“任務”和工作流程所設(shè)計的具體內(nèi)容編寫教材大綱。驗收要點：教材大綱責任人：劉洪賢、王軍紅預期目標：教材初稿驗收要點：教材初稿責任人：劉洪賢、王軍紅預期目標：通過教材使用對教材進行修訂，正式出版。驗收要點：出版教材、通過專家驗收和檢查責任人：劉洪賢、王軍紅③ 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)教學資源庫教學資源庫建設(shè)思路是圍繞“任務驅(qū)動”教學模式的課程體系，根據(jù)本專業(yè)的教學特點，全員參與，開發(fā)多媒體課件（教學中使用的機構(gòu)動畫，錄像等、幻燈投影、示教板和基于教、學、做一體化教學過程錄像等）；開發(fā)與課程體系配套的教學手段、特色教材；開發(fā)與課程體系配套的課程標準、行程性考核標準和辦法、評價標準等。教學資源建設(shè)如表32110所示：表32110教學資源建設(shè)課程名稱2008年2009年2010年CAD/CAM模塊預期目標：課件素材收集、整理，構(gòu)建框架驗收要點：課件框架責任人：張新華預期目標：課件制作驗收要點：課件制作責任人：張新華預期目標：課件運行及內(nèi)容完善、更新驗收要點： 課件運行責任人：張新華機械制造基礎(chǔ)設(shè)計模塊預期目標：課件素材收集、整理，構(gòu)建框架驗收要點：課件框架責任人：馮豐、周蘭菊預期目標：課件制作驗收要點：課件制作責任人：周蘭菊、馮豐預期目標：課件運行及內(nèi)容完善、更新驗收要點： 課件運行責任人：周蘭菊、馮豐機械制造工藝與加工模塊預期目標：課件素材收集、整理，構(gòu)建框架驗收要點：課件框架責任人：馮豐、王新蘭預期目標：課件制作驗收要點：課件制作責任人：馮豐、王新蘭預期目標：課件運行及內(nèi)容完善、更新驗收要點： 課件運行責任人：馮豐、王新蘭可編程控制器PLC控制模塊預期目標：課件素材收集、整理，構(gòu)建框架驗收要點：課件框架責任人：吳春玉、馮豐預期目標：課件制作驗收要點：課件制作責任人：吳春玉、馮豐預期目標：課件運行及內(nèi)容完善、更新驗收要點： 課件運行責任人：吳春玉、馮豐數(shù)控車、銑床操作實訓模塊預期目標：課件素材收集、整理，構(gòu)建框架驗收要點：課件框架責任人：劉洪賢、馮豐、王軍紅預期目標：課件制作驗收要點：課件制作責任人：劉洪賢、馮豐、王軍紅預期目標：課件運行及內(nèi)容完善、更新驗收要點： 課件運行責任人：劉洪賢、馮豐、王軍紅（2）實施進度及經(jīng)費預算1）2009年1月—2009年6月：進行調(diào)研，調(diào)整、修改并確定崗位職業(yè)能力標準、構(gòu)建任務驅(qū)動教學模式的課程體系、擬定核心專業(yè)課程、精品教材建設(shè)方案等，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。構(gòu)建思路是首先在對工作崗位群進行充分調(diào)研分析，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位工作任務和崗位職業(yè)能力要求，提出機械制造及自動化專業(yè)崗位群應具備的知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建以任務項目為載體，以生產(chǎn)車間為實施地點，以完成任務載體的工藝、生產(chǎn)管理工作流程為主線的基于教、學、做一體化的課程體系。2）2009年7月—2009年12月：按照以上確定的方案，圍繞“任務驅(qū)動教學模式的課程體系”進行專業(yè)教學計劃制定。確定開發(fā)基于“任務”工作流程的模塊化課程和專業(yè)核心課程負責人及成員，進行調(diào)研,籌劃基于“任務”工作流程的模塊化課