【文章內(nèi)容簡介】 花，可以是生命力頑強但并不起眼的花 )，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察，進行聯(lián)想，做口頭作文：《我看（）花》。 [教師總結(jié) ]紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛” 又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。 （四）延伸作業(yè) ①觀察花草樹木，觀察生活 ②寫觀察日記，題目自擬。 （五）信息反饋： 5 、童趣 一、教學(xué)目標(biāo) ①背誦、翻譯全文。 ②理解作者的精神體驗 —— “物外之趣”。 ③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。 二、教學(xué)重點 ①掌握文言詞句， ②感悟“物外之趣”。 三、課前準(zhǔn)備 ①預(yù)習(xí)課文，了解大意。 ②掌握字詞。 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容 ①反復(fù)朗讀，疏通文意。 ②理解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。 “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。 今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事 ，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。 板書課題。 作品、作者簡介 教師導(dǎo)學(xué) 文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。 學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。 朗讀課文 采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。 解釋詞義，疏通文意 ①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。 a．能張目對日，明察秋毫。 b．私擬作群鶴舞于空中。 c．昂首觀之，項為之強。 d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。 e．果如鶴唳云端。 f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 g．見藐小之物必細察其紋理。 h．私擬作群鶴舞于空中。 i．昂首觀之，項為之強。 j．徐噴以煙。 k．以草 為林。 l．舌一吐而二蟲盡為所吞。 ②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。 ③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。 三、作業(yè) ①完成“研討和練習(xí)”二。 ②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。 ③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么 ?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣” ?這對你有什么啟發(fā) ? 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容 ①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。 ②認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗的意義。 二、教學(xué)設(shè)計 檢查作業(yè) 復(fù)述、背誦、翻譯課文。 研讀與賞析 ①教師導(dǎo)學(xué) a．這篇課文的主 旨是什么 ? b．請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣” ? ②合作探究 四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。 a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么 ? [提示］“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。 b．你認(rèn)為這種“ 物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的 ? [提示 ]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。 體驗與反思 a．你有沒有過類似的經(jīng)歷 ?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。 鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。 b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā) ? [提示 ]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。 c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人 ? [提示 ]熱愛自然，熱愛生活； 富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。 答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。 多角度思考 “我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死 ? 提示： a、珍惜生命。 b、處置有度 三、作業(yè) a、 完成“研討與練習(xí)”一。 b、 將“體驗反思 b”寫成 300 字的短文。 四、小結(jié) 同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明， 都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn) 生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加 多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。 五、板書設(shè)計 自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 聯(lián)想和想象 群鶴舞空 怡然稱快 草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得 癩蛤蟆 龐然大物 大快人心（鞭打、驅(qū)趕 ） 六、信息反饋： 6 、理想 一、教學(xué)目標(biāo) ①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。 ②聯(lián)系生活實際 及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。 ③樹立遠大理想，并為之奮斗 二、教學(xué)重點 ①朗讀訓(xùn)練。 ②理解詩歌的主旨。 ③賞析詩歌的語言。 三、課前準(zhǔn)備 ①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 ②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。 ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容 ①反復(fù)朗讀這首詩歌。 ②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。 ③理解詩歌的主旨。 二、教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那 邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。 二、板書課題。 整體感知 ①范讀 最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。 ②正音、正字、釋詞 ③默讀 感知課文內(nèi)容： a，這首詩歌的主旨是什么 ?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn) 主旨的 ?c．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) ④集體朗讀，合作探究 小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。 ⑤課堂發(fā)言 小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。 三、板書： 理想的意義 (1) 歷史意義 ( 3) 人格意義 ( 7) 人生意義 ( 11) 鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗 (12) 四、研討與賞析 (上 ) ①精讀 逐段 (1— 7 節(jié) )理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 ②課堂討論 研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言： 第 l 節(jié)，在語言表達 上有什么特點 ?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用 ?這一節(jié)在全詩中起什么作用 ? 有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 第 2 節(jié)，表達了什么意思 ?能試著舉例說明嗎 ? 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。 第 3 節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的 ?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩? 有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動 力。 第 4 節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的 ?第三、四句有什么深刻含義 ? 第 5 節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。 提示： a．理想使人積極樂觀。 b．理想使人斗志頑強。 c．理想使人永遠年青。 d．理想使人充滿活力。 第 6 節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲” ?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識 ? 第 7 節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么 ?有理想的人為什么也會“酸辛” ? 有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作 者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。 解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。 8— 12 節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。 五、作業(yè) ①抄寫并識記字詞。 ②背誦這首詩歌。 ③完成“研討與練習(xí)”二 (準(zhǔn)備課堂交流 )。 ④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容 ①檢查作業(yè)。 ②繼續(xù)研討與賞析。 ③語言運用。 二、教學(xué)設(shè)計 檢查作業(yè) ①識記字詞。 ②朗讀、背誦。 研討與賞析 (二 ) 課堂討論 (8—— 12 節(jié) )詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。 第 8 節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎 ?什么是“大寫的人” ? 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。 第 9 節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系 ?第三、四句的句式有什么特點 ?作用是什么 ?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義 ? 提示：并列關(guān)系，都是寫理想對 人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。 第 11 節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系 ?在內(nèi)容上有什么不同 ?可否將“蛻”字改換成“變”字 ?為什么 ? 提示：層進關(guān)系。第 10 節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第 1l 節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。 第 12 節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么 ?它在全詩 中的作用是什么 ?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情 ? 閱讀體驗 組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 語言運用 ①語言運用并交流 (仿照第一詩節(jié)，寫幾句話 ) 教師示例： 愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。 這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價 。 ②修辭訓(xùn)練 這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。 教師小結(jié) 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精 神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。 作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成 300 字的隨筆。 三、信息反饋： 短文兩篇 一、教學(xué)目標(biāo) ①理解行道樹 —— 無私奉獻者的形象 ②感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗。 ③揣摩形象化的語言。 ④了解以小見大和夾