【文章內(nèi)容簡介】 寫一張借條？ (格式和內(nèi)容 ) (1)投影出示借條范例 ,讀一讀 . (2)自讀課文第 1段，想想借條分幾部分寫？每一部分應寫在什么位置？ （ 3）交流討論。使學生明確： ,中間寫 “借條 ”，表明這是一張借條。 ，開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。 還要寫明物品什么時候歸還。 ，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。 （ 4）再讀書上的借條。 （ 5）學了這一張借條，還有什么問 題 ？ 、書寫大寫數(shù)字。 （ 1）修改有錯誤的借條。（投影出示） 今借到 學校實驗室燒杯 10只。 3月 2日歸還。 三 、寫借條 （ 1）班實驗員張紅 3月 1日 （ 2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。 教室里有一把椅子損壞了，勞動委員王新向?qū)W 校總務主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月 20日，準備第二天歸還。 學生各自仿寫；集體交流評議；自我訂正。 （ 3）鞏固練習 學校體育室有很多體育用品，許多同學到那里去借。三（ 2）班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個排球。借用時間是 12月 11日，準備第五天歸還。請你代平華寫一張借條。 自己最喜歡看的一本書，互相借看一個星期。練習寫一張借條。 互相批改，糾正，收存。 教學反思： 特教學校課時計劃 月 日 課題： 教學目標： ，懂得“轉移”、“默默地”、“指示”等詞語的意思，會用“趕緊”造句。 ，了解朱德總司令為生病戰(zhàn)士讓馬、牽馬的感人事跡。 ，學會歸納每一個部分的意思。 。 重點、難點 ： 歸納課文每一部分的 意思 教具 ： 大字課文 教學過程 ： 一、 字詞教學 本課生字的教學，重點放在讀音和字形上。 Zhan wu bu pi la pei shi 戰(zhàn) 吳 部 匹 啦 陪 示 語氣詞，讀輕聲 ：從一個地方撤出，到另外一個地方去 ：即和別人做伴的意思 ：指上級對下級提出要求或下達命令 ：即不說話 二、 句子教學 ， 1939年正是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代， 11月是冬季，在這種惡劣的環(huán)境下，八路軍總部進行轉移行軍 2.“行軍路上，戰(zhàn)士小吳病了，不能跟著大部隊前進，指導員命令一個戰(zhàn)士陪著他在后面走?！边@句話有三層意思：（ 1）說明事情發(fā)生的地點是“行軍路上”，（ 2）介紹事情發(fā)生的原因是“小吳病了”，（ 3）因為小吳病了，所以指導員才命令一個戰(zhàn)士陪他在后面走。正因為如此，才會遇到后面騎馬而來的朱總司令。這就是朱總司令讓馬的緣由 3.“軍人從馬上跳下來，把小吳扶上去，自己牽著馬走在前面?！边@句話具體寫出了朱總司令是怎么樣給小吳讓馬的。提出以下 問題：（ 1）“軍人”是誰？（ 2）他是怎么樣做的？（ 3）為什么這樣做？抓住：跳、扶、牽、走四個動詞。 ，讓學生體會總司令對生病戰(zhàn)士的關心，并懂得，朱總司令是八路軍的總司令，不僅任務繁重，而且又逢風雪交加的惡劣天氣，指揮八路軍總部轉移，騎馬行軍是很重要的，這時他把馬讓給小吳，自己牽著馬走在前面，這種關心別人的優(yōu)秀品德，更使人感到總司令的可親可敬。 三、 段的教學 本課著重理解第二到第五段的內(nèi)容 四、 讀的訓練 ，要突出人物對話，讀出標點符號所表達的語氣。“你怎么啦？”是那位軍人的問話，要讀出親切詢問的語氣。“啦 ”要讀輕聲；“你騎上我的馬吧！”帶有命令的語氣，要讀出軍人堅決果斷的態(tài)度。指導員趕緊跑過去，立正敬禮說：“總司令辛苦了！您有什么指示？”一個嘆號，一個問號，前一句表示對總司令的敬意和問候，反映了指導員高興而激動的感情，聲調(diào)要讀得高一些，激昂一些，后一句表示身總司令請求任務，是主動要求任務，而不是詢問有什么任務，因此語氣要堅決?？偹玖钚χf“沒有，沒有，繼續(xù)前進！”表現(xiàn)出一種和藹可親的樣子，要讀得親切。 ，提出默讀的要求，檢查默讀的效果。 五、 課后作業(yè)指導 六、 布置作業(yè)：二、三、四、五 板書設計： 總司令讓馬 跳 扶 牽 走 軍人（朱德） 》小吳 （ 關心戰(zhàn)士） 讓 馬 教學反思： 特教學校課時計劃 月 日 課題： 10 我們的老師 教學目標： 6個 生字和新詞，理解“紛紛”“寂靜無聲”“工整”“贊嘆”等詞語的意思； ，了解楊老師是怎樣帶病上課的，為什么說楊老師是一位好老師； ，能正確、流利地朗讀課文； 。 重點、難點 ： 了解楊老師怎樣帶病上課的 教具 ： 大字課文 教學過程 ： 一、字詞教學 Ling lin shi deng chuan xu 玲 淋 濕 噔 喘 吁 ，要讀準 ：接二連三地 ：安靜和沒有一點聲音 ：寫字認真、細致、整齊、不潦草 ：稱贊的意思 二、 句子教學 本課的句子和段的訓練，要圍繞楊老師帶病上課這一中心，學生理解為什么楊老師是一位好老師。 “楊老師生病了，醫(yī)生讓她休息，她還要堅持來給我們上課”這里有兩句話，第一句講楊老師病了，第二句有兩層意思：一是講醫(yī)生讓他休息，說明楊老師病得不輕，二是講她還要堅持來上課，說明楊老師不把自己的病放在心上，為了不讓學生的學習 受到影響而不顧自己的身體，表現(xiàn)出她高度的工作責任感和奉獻精神。 “楊老師已經(jīng)微笑著走進教室。教室里寂靜無聲，一雙雙眼睛望著楊老師?！钡谝痪渲v楊老師的表情，雖然病了，仍然把微笑帶進課堂，用愉快的情緒感染學生，展現(xiàn)出楊老師和藹可親的形象；第二句講課堂的氣氛，和學生的神態(tài)，說明大家非常尊敬楊老師，知道老師病了，都十分安靜和專注，等候老師上課。 ，從兩個方面楊老師是怎樣帶病上課的。一是從講課看，“嗓子有點啞，說話的聲音比平時低了些”，可見楊老師身體虛弱，病得不輕，“可她還是講得那樣清 楚”，說明楊老師雖然病了，講課卻依然同過去一樣認真，“還是。那樣”反映她一貫講課清楚。二是從寫字看，由于楊老師病得比較重，手不聽使喚，所以“她拿起粉筆在黑板上寫字，手有點抖”，可“她還是寫得那樣工整”，說明她寫字依然同過去一樣一絲不茍，端正而整齊。從這一段描寫可以看出楊老師對工作的高度負責精神放嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。 。第一句講“這一堂課，大家學習特別認真?！币驗闂罾蠋煄Р∩险n，使同學們深受感動，所以學習特別認真。第二句講同學們學習怎樣認真，“專心聽講，開動腦筋，回答問題”，表現(xiàn)出同學 們積極主動的學習態(tài)度。第三句講同學們發(fā)自內(nèi)心的對楊老師的贊嘆。正因為楊老師工作那樣高度負責，生病了還堅持給同學們上課，因而大家深受感動，學習特別認真，才會從內(nèi)心感到楊老師真是我們的好老師。 三、 讀的訓練 本課的默讀，要繼續(xù)培養(yǎng)學生帶著問題邊讀邊思考的能力，通過默讀了解課文內(nèi)容，能回答課后練習 1中的三個問題。朗讀訓練要重視在教學過程中加強指導，既發(fā)揮教師示范作用，又要引導學生體會楊老師帶病上課時的感人形象，把握好語句中的重音和停頓，不但要求讀得正確、流利，還要盡可能讀出語感來。使學生通過朗讀感受老師的可親可敬，激 發(fā)熱愛老師的思想感情。 四、 總結 本篇課文講了楊老師帶病堅持上課，雖然嗓子有點啞，聲音有點低，但還是講得那樣清楚，雖然手有點抖，可字還是寫得那樣工整。這堂課讓學生深受感動，學習也特別認真，大家從心里稱贊她是一位好老師，由此說明了楊老師為培養(yǎng)下一代高度的工作責任感。 板書設計 嗓子啞 講得清楚 我們的老師 真是我們的好老師 手有點抖 寫得工整 教學反思： 特教學校課時計劃 月 日 課題： 11 下雨了 教學目標： ，知道第一幅圖畫的是一個同學打傘送小玲到家，第二幅圖畫的是小寶濕淋淋地跑進屋，奶奶正在給他擦頭發(fā)上的雨水。 ，深層多音字“著急”的“著”字的讀音，理解“喘吁吁”的意思。 意讀懂課文內(nèi)容，理解為什么小玲沒帶傘，衣服卻沒淋濕，而小寶帶了傘，衣服卻淋濕了，并從中弄懂關鍵詞句的意思。 。 重點、難點 ： 理解課文，明白小玲沒帶傘沒淋濕，小寶帶了傘卻濕了的原因。 教具 ： 大字課文 教學過程 ： 一、 從圖入手，看懂圖意 （ 1） 第一幅圖上畫的是什么天氣？什么地方？誰是小玲？是誰打著雨傘把小玲送到家門口的？他們互相揮手時會說些什么？ （ 2） 第二幅圖畫的是什么地方？小寶是怎樣跑進屋的？姐姐跟他說了什么？是怎么為他擦干頭發(fā)的？ （ 3） 分別用一兩句話 把圖上的內(nèi)容說一說 二、初讀課文，學會字詞 師范讀，學生完成以下練習 （ 1）課文寫了一件什么事？ （ 2）全文有幾個自然段？ （ 3）哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容？哪幾段寫的是第二幅圖的內(nèi)容 （ 4）找出課文里面的生字詞 Ling lin shi deng chuan xu 玲 淋 濕 噔 喘 吁 三、 結合圖意，理解內(nèi)容 ：寫了中午放學的時候下起了大雨，奶奶 非常著急。這一段不僅寫出了姐姐著急的原因 ，也為下文做好了鋪墊。 （ 1） 奶奶為什么著急？ （ 2） 不要緊說明了什么？ （ 3） 一定又說明了什么？ 、三段：寫一位同學打傘把小玲送到家門口，小玲一點沒淋著雨，這位同學受到奶奶的稱贊。 （ 1） “頭上一點雨水也沒有”?！靶χ?，寫出了小玲高興的樣子 （ 2） 奶奶為什么感到“奇怪”？ （ 3） “是我們班的同學打著傘送我回來的”使奶奶由“奇怪”產(chǎn)生的疑問得到了解釋，也使奶奶原來擔心的事并沒有發(fā)生。所以，奶奶稱贊那位同學“真是個好孩子”。 、五段：寫小寶把傘借給路遠的小同學，而自己衣服卻全淋濕了。 （ 1） 小寶 是怎么樣回家的？“喘吁吁”指呼吸急促，說明他跑得快 （ 2） “雨水從頭上往下滴”，可見淋雨的程序 （ 3） 奶奶為什么“生氣”？ （ 4） 奶奶為什么又“笑”了？ 四、總結 課文寫了兩個“好孩子”他們到底好在哪兒呢？學習了課文，你們今后應該怎么做？ 五、加強朗讀，把握語感 六、布置作業(yè) 完成課后練習 板書設計： 是同學打著傘把小玲送回家的 小玲沒帶傘 —————————————— 》沒淋濕 好孩子 小寶帶了傘 》全淋濕了 把傘借給路遠的小同學了 教學反思： 特教學校課時計劃 月 日 課題： 教學目標： ，讀懂課文，聯(lián)系插圖，理解內(nèi)容。 ，掌握段的內(nèi)容，學會歸納段意。 向巴特學習，做熱愛集體的好孩子 重點、難點 ： 學會歸納段意 教具 ： 大字課文 教學過程 ： 一． 指導讀懂課文 ：講巴特放學回家的路上聽到羊的叫聲，在一條小溝里找到一只小羊羔。 （ 1）小羊羔：出生不久的小羊 （ 2）巴特“東找西找”，說明找得很仔細。 ：講巴特抱起小羊羔尋問主人，人家都說沒有丟。 （ 1）打聽：尋問的意思 （ 2）到處打聽，就是說巴特跑了許多地方去尋問失主，