語文第十一冊教案第五單元(編輯修改稿)
2025-07-07 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 世時的情景重又浮現(xiàn)在我的腦海。二、學(xué)習(xí)第四段： a) 請看（出示幻燈），這是“我”回憶的哪件事？（救護(hù)車夫）。 b) 下面請聽“救護(hù)車夫”的課文錄音，邊聽邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？（同情人民）（板書） c) 你從哪里可以看出魯迅是一位同情關(guān)心勞動人民的人？ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（幻燈出示） ?、?老師請一位同學(xué)把它讀一遍。② 想想這段話是從哪方面來進(jìn)行描寫的？③ 請大家在書本上圈出表示動作的詞。 ?、?我們一起把這段話朗讀一遍，體會這一連串動詞的用法。⑤ 從這里我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質(zhì)。 還從哪些地方可以看出魯迅是一個同情、關(guān)心勞苦大眾的人？ 1. 學(xué)習(xí)“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。（幻燈出示） ??？說說你的理解?！ ?從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì).(神情)(板書) 4. 我們一起把這段話讀一遍. 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整三、學(xué)習(xí)第三段?！ I水再次模糊了我的雙眼。請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想，“談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來的？ 這一段，是通過什么來描寫人物的品質(zhì)的？（對話）（板書）?！ ≌埜髯哉乙晃煌瑢W(xué)進(jìn)行分角色的對話朗讀，待會兒請兩位讀得最好的同學(xué)來表演?！? 齊讀。四：學(xué)習(xí)二、五段： 魯迅的感人事例，何止這兩個。下面請采用剛才學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)二、五段一、讀悟品質(zhì)；二、讀學(xué)寫法；三、讀抒情感?！ ≌埾矚g第二段的精讀第二段，喜歡第五段的精讀第五段。 有把握的可上黑板模仿老師的板書進(jìn)行板書?！ 罢勁霰凇敝心木湓捴档么蠹疫M(jìn)行研讀？ a)出示：“伯父摸著胡子，笑了笑說：‘哈哈還是我的記性好。’聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。” b)說說你是怎樣來理解這句話的？ c)齊讀。 我們一起把他人轉(zhuǎn)述的那部分內(nèi)容朗讀一遍?！ 「星樯A：五、小結(jié)：六、作業(yè)：（出示燈片） 板書設(shè)計(jì)課后回顧教 案（總第 課時）課 題一面課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。難點(diǎn)： 感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、談話引入 同學(xué)們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價(jià)中去了解?！ 肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？ 這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價(jià)，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟 學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！ 熒涣鳌兑幻妗匪幍臅r代背景。 在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦） 勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受?！ ∽屑?xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！” 為什么他如此的面黃肌瘦？ 魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一” 一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？ 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整是怎樣一個人？你從哪里看出來的？同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷 透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？ 這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。 “一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望…… 這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！ 師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫作 抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格?！ ∪牡淖畲蟪晒χ?，是通過贈書過程中
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