【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”與“楔”的區(qū)別。）3．查字典，解釋新詞。（控制——掌握住，本文指“391”高地被敵人掌握著。揳入——揳，插入，本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。襲擊——軍事上指出其不意地打擊。山坳——山間的平地。蔓延——形容像蔓草那樣，不斷滋生擴(kuò)展，本課指火苗子擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，到處燃燒。居高臨下——占據(jù)高處，面向低處，形容所處位置極為有利。）（五）分析閱讀第1段課文。齊讀第1段。這一段只有兩句話，它們之間是什么關(guān)系？（第一句是個(gè)比喻句，寫(xiě)敵人控制的“391”高地像一顆毒牙揳入我軍陣地，對(duì)我軍十分不利。第二句交代了我軍作戰(zhàn)的目的、方法和時(shí)間。這兩句是因果關(guān)系，“揳入”和“拔掉”這兩個(gè)詞突出地反映了這種關(guān)系。）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文第3段。（二）理解課文中的重點(diǎn)詞句。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解課文中的重點(diǎn)詞句。（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。三、學(xué)程導(dǎo)引:（一）學(xué)習(xí)第2段課文。1．指名讀第2小節(jié)。①說(shuō)出這一小節(jié)主要寫(xiě)什么？（主要寫(xiě)我軍隱蔽的情況。）②這一小節(jié)可以分幾層意思？先讓學(xué)生默讀課文，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，然后分小組討論。（第1層寫(xiě)我軍潛伏在一條比較隱蔽的山溝里；第2層寫(xiě)潛伏的環(huán)境不利于我軍隱蔽；第3層寫(xiě)戰(zhàn)士隱蔽得好，邱少云隱蔽得更好。）2．指名讀第3小節(jié)。（1）“看著這種情景”指的是什么情景？（指的是“我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地，山頂上騰起一團(tuán)一團(tuán)的青煙。敵人陣地前沿的地堡一個(gè)接一個(gè)被掀翻了?！保ǘ?zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”說(shuō)明了什么？（這一小節(jié)接著寫(xiě)我軍潛伏的情況。從戰(zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”一句，可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天還沒(méi)亮”潛伏到“黃昏時(shí)分”是多么不容易！）3．小結(jié)第2段課文：這段課文對(duì)戰(zhàn)士們執(zhí)行偽裝潛伏任務(wù)的情況寫(xiě)得比較詳細(xì)，這是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。這樣寫(xiě)也為后面情況的發(fā)展做了鋪墊。（二）學(xué)習(xí)第3段課文。1．指名讀第5小節(jié)。（1）什么叫“火力警戒”？敵人使用他們的看家本領(lǐng)“火力警戒”，說(shuō)明了什么？（“火力警戒”就是用打槍、打炮等辦法來(lái)防止對(duì)方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)一方面說(shuō)明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。）（2）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對(duì)我軍的潛伏部隊(duì)有什么威脅？（“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延。”“蔓延”是說(shuō)火勢(shì)不斷地?cái)U(kuò)展，荒草著火的面越來(lái)越廣。本來(lái)就很危險(xiǎn)的潛伏環(huán)境變得更加危險(xiǎn)了。）（3）在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)邱少云當(dāng)時(shí)處境的語(yǔ)句。你能用四個(gè)字概括嗎？（烈火燒身）2．指名讀第6小節(jié)。（1）邱少云同志當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（2）作者是怎么想的？他為什么沒(méi)有那樣做？（當(dāng)邱少云烈火燒身的時(shí)候，他只要打個(gè)滾就會(huì)把火壓滅，“我”只要扯掉他身上的棉衣，就能把火熄滅。但是他們?yōu)榱苏麄€(gè)班不受損失，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃不受影響，都沒(méi)有這樣做。）3．學(xué)生默讀第7小節(jié)，邊讀邊思考下列問(wèn)題，然后分小組討論。（1）這一小節(jié)中的“我”指的是誰(shuí)？“我”在這一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？（2）“這怎么忍受得了呢？”指的是誰(shuí)？（既指邱少云，又指“我”。意思是說(shuō)：邱少云被烈火燒身，這怎么忍受得了呢？“我”眼睜睜地看著親密的戰(zhàn)友被烈火燒著，這怎么忍受得了呢？）（3）“擔(dān)心”是不放心嗎？（“擔(dān)心”在這里不是不放心。人的忍受能力有個(gè)極限，當(dāng)痛苦超過(guò)忍受能力的極限時(shí)，人就會(huì)不由自主地跳起來(lái)，或叫起來(lái)。作者的“擔(dān)心”正說(shuō)明邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。）（4）“我不敢朝他那兒看……，但是我忍不住不看……”為什么？（“不敢……看”在這里不是害怕看，而是不忍看的意思?！叭滩蛔〔豢础笔欠且床豢桑憩F(xiàn)作者對(duì)戰(zhàn)友的安危無(wú)限牽掛，對(duì)戰(zhàn)友的深厚感情，被邱少云崇高的精神深深地感動(dòng)著。）4．指名讀第8小節(jié)。（1）作者擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，叫起來(lái)，邱少云是怎樣表現(xiàn)的（“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。”）（2）“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”，這個(gè)“才”是什么意思？說(shuō)明了什么？（“才”字在這里表示時(shí)間太長(zhǎng)了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。）（3）什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上燒了半個(gè)多小時(shí)”而一動(dòng)不動(dòng)？第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)第4段課文。（二）歸納課文的中心思想及寫(xiě)作特點(diǎn)。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第6至第8自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)第4段課文。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第6至第8自然段。三、學(xué)程導(dǎo)引:（一）聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)?？刂?潛伏 隱蔽 咳嗽 偽裝 蔓延 熄滅 刀絞 挪動(dòng) 殲 突然 襲擊紋絲不動(dòng)（二）學(xué)習(xí)第4段課文。1．齊讀第9小節(jié)。（1）概括本小節(jié)的主要內(nèi)容。（戰(zhàn)斗勝利結(jié)束。）（2）“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”的“才”表示什么意思？說(shuō)明什么？（這個(gè)“才”字表示時(shí)間很短，說(shuō)明在邱少云精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們很快地取得了戰(zhàn)斗的勝利。）2．齊讀最后一句。（1）1952年10月12日指的是哪一天？（1952年10月12日指的是邱少云犧牲的那一天。）（2）這篇課文為什么把時(shí)間寫(xiě)在最后？（課文把時(shí)間寫(xiě)在最后表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念，也使讀者留下了難忘的印象。）（三）有感情地朗讀課文。（四）分小組討論：（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？可以怎樣分段？（這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。事情的起因是要奪取“391”高地；事情的發(fā)展是偽裝潛伏；事情的高潮是邱少云同志烈火燒身，以驚人的毅力完成潛伏任務(wù)；事情的結(jié)尾是戰(zhàn)斗勝利。這是個(gè)完整的故事情節(jié)。我們可以按照這個(gè)順序給課文分段，也可以按照這個(gè)順序?qū)懳恼?。另外，這篇課文還可以按時(shí)間分段。決定了任務(wù)是第1段；天不亮就偽裝潛伏是第2段；到了中午邱少云同志被烈火燒身，英勇?tīng)奚堑?段；黃昏時(shí)分完成了任務(wù)是第4段。）說(shuō)說(shuō)每段段意和全文的主要內(nèi)容。第1段：志愿軍決定攻下“391”高地。第2段：“我們”連潛伏在“391”高地一條隱蔽的山溝里，同志們隱蔽得很好，邱少云隱蔽得更好。第3段：為了戰(zhàn)斗的勝利邱少云同志壯烈犧牲。第4段：部隊(duì)在邱少云精神鼓舞下，迅速取得了戰(zhàn)斗的勝利。主要內(nèi)容；本課記敘了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，在我軍奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中壯烈犧牲的英雄事跡。（3）概括本文中心思想。（本文表現(xiàn)了邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。）（五）總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。1．按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序安排材料。2．以“我”的心理活動(dòng)側(cè)面烘托英雄的光輝形象。（由于環(huán)境特殊，又用第一人稱寫(xiě)作，這篇課文主要通過(guò)“我”的觀察，“我”的內(nèi)心活動(dòng)，突出了邱少云的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。如果我們寫(xiě)《我的老師》、《我的同學(xué)》一類的作文，可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。）（六）背誦第6至第8自然段。（七）作業(yè)。1．有感情地朗讀課文。2．背誦第6至第8自然段。3．找出本文中的比喻句，讀一讀，想一想它的作用，并將比喻句抄寫(xiě)在摘抄本上。第四課時(shí)[自主性練習(xí)設(shè)計(jì)]1．默讀第七自然段，在括號(hào)里簡(jiǎn)單寫(xiě)兩三句話。(1)“我的心繃得緊緊的”，這時(shí)候“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？（）(2)“我的心像刀絞一般”，這時(shí)候“我”的內(nèi)心活動(dòng)又是怎樣的?（）(3)為什么“我不敢朝他那兒看”，但又“忍不住不看”?（）2．在課文倒數(shù)第二、三自然段中，找出帶有“才”字的句子摘抄下來(lái)，體會(huì)“才”字表達(dá)的不同意思，再有感情地讀一讀。(1)________________________“才”的意思是：____________________(2)_______________________“才”的意思是：________________3．收集中國(guó)人民志愿軍的英雄故事，在班上舉行一次“英雄在我心中”的故事會(huì)，先選出評(píng)委，再由各組推選一名選手，看看誰(shuí)講得最好。講故事時(shí)，要表達(dá)自己的感情，在最感動(dòng)的地方，要多說(shuō)幾句。 四教學(xué)目標(biāo)1::閱讀成語(yǔ)故事,理解有關(guān)詞語(yǔ),::5課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(讀讀背背,閱讀)一 完成讀讀背背1:接龍游戲,激發(fā)興趣.(1)同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),積累了不少成語(yǔ),我們來(lái)做一個(gè)成語(yǔ)接龍的游戲.(2)師讀一組成語(yǔ),:讀成語(yǔ),背成語(yǔ).(1)自讀.(2)指明讀成語(yǔ).(3)練習(xí)悲成語(yǔ).(4)合作學(xué)習(xí),:閱讀成語(yǔ)故事:自讀故事,邊讀邊想,短文講了一個(gè)什么故事/畫(huà)出本文出現(xiàn)的成語(yǔ),聯(lián)系課文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“贊不絕口”“風(fēng)雨交加”等成語(yǔ)的含義。匯報(bào)交流