【文章內(nèi)容簡介】 0。 學(xué)分要求三年制?？扑哪曛票究?．兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)2．中學(xué)教育基礎(chǔ)3．中學(xué)學(xué)科教育與活動指導(dǎo)4．心理健康與道德教育5．職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展兒童發(fā)展；中學(xué)生認知與學(xué)習(xí)等。教育哲學(xué)；課程設(shè)計與評價；有效教學(xué)；學(xué)校教育發(fā)展；班級管理等。中學(xué)學(xué)科課程標準與教材研究；中學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計；中學(xué)綜合實踐活動等。中學(xué)生心理輔導(dǎo)；中學(xué)生品德發(fā)展與道德教育等。教師職業(yè)道德；教師專業(yè)發(fā)展；教育研究方法；教師語言；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。最低必修學(xué)分8學(xué)分最低必修學(xué)分10學(xué)分6．教育實踐教育見習(xí)；教育實習(xí)。18周18周教師教育課程最低總學(xué)分數(shù)（含選修課程）12學(xué)分+18周14學(xué)分+18周說明：（1）1學(xué)分相當(dāng)于學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行課程學(xué)習(xí)18課時，并經(jīng)考核合格。（2）學(xué)習(xí)領(lǐng)域是每個學(xué)習(xí)者都必修的；建議模塊供教師教育機構(gòu)或?qū)W習(xí)者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域或模塊的學(xué)分數(shù)由教師教育機構(gòu)按相關(guān)規(guī)定自主確定。（四）在職教師教育課程設(shè)置框架建議 在職教師教育課程分為學(xué)歷教育課程與非學(xué)歷教育課程。學(xué)歷教育課程方案的制定要以本標準為依據(jù)，考慮教師教育機構(gòu)自身的培養(yǎng)目標、學(xué)習(xí)者的性質(zhì)和特點，并參照在職教師教育課程設(shè)置框架；非學(xué)歷教育課程方案的制定要針對教師在不同發(fā)展階段的特殊需求，參照在職教師教育課程設(shè)置框架，提供靈活多樣、新穎實用、針對性強的課程，確保教師持續(xù)而有效的專業(yè)學(xué)習(xí)。 在職教師教育課程要滿足教師專業(yè)發(fā)展的多樣化需求，充分利用教師自身的經(jīng)驗與優(yōu)勢，進一步深化和發(fā)展職前教師教育的課程目標，引導(dǎo)教師加深專業(yè)理解、解決實際問題、提升自身經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。 課程功能指向主題/模塊舉例加深專業(yè)理解當(dāng)代教育思潮、教師專業(yè)倫理、學(xué)科教育新進展、兒童研究新進展、學(xué)習(xí)科學(xué)新進展等；也可以選擇哲學(xué)、人文、科技等研究領(lǐng)域的一些相關(guān)專題。解決實際問題學(xué)科教學(xué)專題研究、特殊兒童教育、青少年發(fā)展問題研究、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)、校（園）本課程開發(fā)、綜合實踐活動設(shè)計與指導(dǎo)、檔案袋評價、學(xué)生綜合素質(zhì)評定、教學(xué)診斷、課堂評價、課堂觀察、學(xué)業(yè)成就評價、信息技術(shù)與課程的整合、校（園）本教學(xué)研究制度建設(shè)等。提升自身經(jīng)驗教師專業(yè)發(fā)展專題研究、教育經(jīng)驗研究、反思性教學(xué)、教育行動研究、教育案例研究、教育敘事等。三、實施建議（一）各級教育行政部門要根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要，加強對教師教育課程的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提供相應(yīng)的政策支持和制度保障，充分調(diào)動各方面的積極性，做好教師教育課程標準實施工作。依據(jù)課程標準，加強教師教育質(zhì)量的評估和監(jiān)管，確保中小學(xué)和幼兒園教師培養(yǎng)質(zhì)量。（二）教師教育機構(gòu)要依據(jù)課程標準，制定幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師教育課程方案，科學(xué)安排公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教師教育課程的結(jié)構(gòu)比例。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、建議模塊以及學(xué)分要求，確立相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，提出課程實施辦法，制定配套的保障措施。建立課程自我評估制度，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善課程方案。強化教育實踐環(huán)節(jié)，完善教育實踐課程管理，確保教育實踐課程的時間和質(zhì)量。大力推進課程改革，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，探索建立高校、地方政府、中小學(xué)合作培養(yǎng)師范生的新機制。（三）教師教育機構(gòu)要研究在職教師學(xué)習(xí)的特殊性，提供有針對性的在職教師教育課程，滿足不同學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求。在職教師教育課程要反映相關(guān)研究領(lǐng)域的新進展，聯(lián)系教育實際，尊重和吸納學(xué)習(xí)者自身的實踐經(jīng)驗，解決實際問題，增強在職教師教育課程的針對性和實效性。附件：教師教育課程標準（試行）為落實教育規(guī)劃綱要，深化教師教育改革，規(guī)范和引導(dǎo)教師教育課程與教學(xué)，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，特制定《教師教育課程標準（試行）》。教師教育課程廣義上包括教師教育機構(gòu)為培養(yǎng)和培訓(xùn)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教師所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育類課程。本課程標準專指教育類課程。教師教育課程標準體現(xiàn)國家對教師教育機構(gòu)設(shè)置教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、開發(fā)教材與課程資源、開展教學(xué)與評價，以及認定教師資格的重要依據(jù)。一、基本理念（一）育人為本教師是幼兒、中小學(xué)學(xué)生發(fā)展的促進者，在研究和幫助學(xué)生健康成長的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應(yīng)反映社會主義核心價值觀，吸收研究新成果，體現(xiàn)社會進步對幼兒、中小學(xué)學(xué)生發(fā)展的新要求。教師教育課程應(yīng)引導(dǎo)未來教師樹立正確的兒童觀、學(xué)生觀、教師觀與教育觀，掌握必備的教育知識與能力，參與教育實踐，豐富專業(yè)體驗；引導(dǎo)未來教師因材施教，關(guān)心和幫助每個幼兒、中小學(xué)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。（二）實踐取向教師是反思性實踐者，在研究自身經(jīng)驗和改進教育教學(xué)行為的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應(yīng)強化實踐意識，關(guān)注現(xiàn)實問題，體現(xiàn)教育改革與發(fā)展對教師的新要求。教師教育課程應(yīng)引導(dǎo)未來教師參與和研究基礎(chǔ)教育改革，主動建構(gòu)教育知識，發(fā)展實踐能力；引導(dǎo)未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，形成個人的教學(xué)風(fēng)格和實踐智慧。（三）終身學(xué)習(xí)教師是終身學(xué)習(xí)者，在持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自身素質(zhì)的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應(yīng)實現(xiàn)職前教育與在職教育的一體化，增強適應(yīng)性和開放性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會對個體的新要求。教師教育課程應(yīng)引導(dǎo)未來教師樹立正確的專業(yè)理想，掌握必備的知識與技能，養(yǎng)成獨立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；引導(dǎo)教師加深專業(yè)理解，更新知識結(jié)構(gòu)，形成終身學(xué)習(xí)和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。二、教師教育課程目標與課程設(shè)置（一）幼兒園職前教師教育課程目標與課程設(shè)置幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師充分認識幼兒階段的特性和價值，理解“保教結(jié)合”的重要性，學(xué)會按幼兒的成長特點進行科學(xué)的保育和教育；理解幼兒的認知特點和學(xué)習(xí)方式，學(xué)會把教育寓于幼兒的生活和游戲中，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，保護與發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造的興趣，讓幼兒在愉快的幼兒園生活中健康地成長。1. 課程目標目標領(lǐng)域目標基本要求1教育信念與責(zé)任，認識健康愉快的幼兒園生活對幼兒發(fā)展的意義。，保護幼兒的好奇心和自信心。，相信幼兒具有發(fā)展的潛力，樂于為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。，相信教師工作的意義在于幫助幼兒健康成長。，自覺提高自身的科學(xué)與人文素養(yǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的意愿。，遵守教師職業(yè)道德。、教師自身發(fā)展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事幼兒教育事業(yè)。、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解并參與教育改革。，對與幼兒教育相關(guān)的現(xiàn)象進行專業(yè)思考與判斷。2教育知識與能力。，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性。、學(xué)習(xí)方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構(gòu)知識、獲得技能的過程。、社會性發(fā)展的特點，熟悉幼兒品德和行為習(xí)慣形成的過程和規(guī)律。 、談話、傾聽、作品分析等基本方法，理解幼兒發(fā)展的需要。、發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)知識和應(yīng)對方法。，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童合法權(quán)益的途徑。，熟悉健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育目標，學(xué)會以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實踐。