【文章內容簡介】 要由教材的單純執(zhí)行者轉變?yōu)?開發(fā)者) 。新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)(教學內容)的呈現(xiàn)方式、（教師的教學）方式和(師生互動)方式的變革。二、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案；每小題2分，共10分）1貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到( B )A . 充分地傳授知識 B. 尊重學生人格，關注個體差異C. 培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度 D. 讓學生自主地選擇課程1新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段(A )A. 以綜合課程為主 B. 以分科課程為主 C . 分科課程與綜合課程相結合 D. 分科課程為主，綜合課程補充1“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異(C )A. 完全由學生自己決定如何學習 B. 將學生分按優(yōu)、中、差分班教學C . 使每個學生的特長都得到發(fā)揮 D. 大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生1新課程的核心理念是( A )A. 為了每一個學生的發(fā)展 B. 更好地提高學生成績 C . 滿足社會、家長提高升學率的需求 D. 提高每一位教師的教學水平1新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指(B )A. 充分認識知識對社會的價值 B. 學科、知識、個人、社會價值有機地結合C . 讓學生尊重知識尊重教師 D. 將知識轉化為巨大的經(jīng)濟利益三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內打√或打；每小題2分，共20分）1新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（ ）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（ √ ）1新課程在小學階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（ ） 1新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。（） 《綱要》提出的要使學生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學生的審美情趣。（ ） 2《綱要》提出要使學生“具有良好的心理素質”這一培養(yǎng)目標很有必要，不但應該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應該關注和培養(yǎng)學生的心理素質。（ √ ）2《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。（ ） 2強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（ ）2每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（√） 2新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。(） 四、簡答題（每小題10分，共30分）2談你對“教師為主導（引導），學生為主體”的認識。要點：第一，新課程改革的主要目的是促進學生的全面發(fā)展，因此學生應該是學習活動的主體（3分）。第二，教師不應該成為課堂活動的唯一中心，應該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導和促進學生發(fā)展（3分）。在教師的（主導）引導下，充分調動學習的積極性，激發(fā)學生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力（2分）；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力（2分）。2結合你的教學實踐，談談你對新課程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。要點：第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學生之上的絕對權威，缺少師生的平等，學生學習的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調動起來（3分）。第三，教師在傳授知識的同時，更應該側重于怎樣讓學生學會知識，與學生一起探討其學習中存在的問題，幫助學生制定學習策略，這種促進者的角色更能夠培養(yǎng)學生的學習能力，提高教與學的效果（3）。第三，結合教學實踐（2分）。2在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？要點：第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變（2分）。第二，新課程實驗中，對于基礎性的識記性內容進行必要的記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消（2分）；同時應該在合作學習理念的指導下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動，讓學生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生的學習行為，培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學生的學習方式，實現(xiàn)真正意義上的學習方式的轉變（6分）。五、論述題（15分2請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解。要點：（1）美國哈佛大學加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受，并且在教學實踐中取得了顯著效果（2分）。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認同的語言言語智能、數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外，人們實際上存在著視覺空間智能