【文章內(nèi)容簡介】 改革這項(xiàng)工作 ， 在深入學(xué)校調(diào)研的基礎(chǔ)上 ， 帶一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到國家級試驗(yàn)區(qū)義烏學(xué)習(xí)取經(jīng) 。 組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到本省的椒江等地學(xué)習(xí) 、 交流活動 。 組織部分教研員 、 教導(dǎo)主任 、教研處主任 、 分管教學(xué)副校長到江蘇省溧水縣東廬中學(xué) 、 如東縣桳茶中學(xué)學(xué)習(xí)考察新課程背景下教學(xué)質(zhì)量管理的成功經(jīng)驗(yàn) 。 9月 9日至 10日 ， 省教研室全體教研員到縉云縣指導(dǎo)課程改革工作 。 我縣學(xué)科教研員與省教研室相關(guān)學(xué)科的教研員就新課程實(shí)驗(yàn)中的一些問題進(jìn)行了交流活動 ，受到省教研員的手把手的指導(dǎo) 。 10月 12日，舉辦以 ? 走進(jìn)新課程 ?為主題的崔巒學(xué)術(shù)報(bào)告會。報(bào)告會由全國著名語文教學(xué)專家、全國小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長崔巒主講。參加報(bào)告會的全體教師現(xiàn)場觀摩了全國優(yōu)秀青年教師、無錫市育紅實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長強(qiáng)洪權(quán)老師一堂課。我縣各小學(xué)及麗水、永康等周邊縣市的 1000余名教師參加了報(bào)告會。 10月 7日 ， 邀請我國當(dāng)代著名的教育家 、 課程改革專家魏書生作 ? 新課程改革背景下的班主任工作和語文課堂教學(xué) ? 的專題報(bào)告 。 參加本次專題報(bào)告會的有 2600多位來自金華 、 溫州 、 臺州 、麗水以及本縣的教育工作者 。 10月 31日至 11月 1日 ， 舉辦麗水市首屆初中基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)展示活動 。來自各縣市的初中語文 、 數(shù)學(xué) 、 英語 、 歷史與社會 、 思想品德共 30位教師上了示范課 。 共有400多位教師參加活動 。 1 2021年 1月 ， 舉辦 ? 基礎(chǔ)教育課程改革背景下科學(xué)抓質(zhì)量 ? 教務(wù)主任教學(xué)管理論壇活動 。 1 2021年 1月 9日 ， 舉辦全國著名語文特級教師王燕驊學(xué)術(shù)報(bào)告會 。 1 2021年 1月，開展課改工作先進(jìn)個人評選活動，及時發(fā)現(xiàn)和樹立課改典型，調(diào)動課改工作積極性。共評出教研先進(jìn)學(xué)校 18所、先進(jìn)聯(lián)校教研組織 8個、先進(jìn)教導(dǎo)主任 18名、先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員 8 名、先進(jìn)教研組長 26名、教研先進(jìn)教師 36名。 1舉行教研員新課程 ? 研、教、訓(xùn) ? 一體化展示活動。教研員在這種從具象的教學(xué)實(shí)踐和抽象的理念闡述，多視角演繹教學(xué)行為，詮釋課改新理念，從而使教學(xué)行為條理化、理性化、規(guī)律化的 ? 研、教、訓(xùn) ? 一體化教研新模式，是新教材實(shí)施過程中教研員即 ? 體驗(yàn)者、研究者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者 ? 的很好體現(xiàn)，是教研員與教師共同參與探究解決教學(xué)問題的好策略，受到市教研室、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、一線教師的好評。 1 舉行小學(xué) 35周歲 、 中學(xué) 45周歲以上教師新課程課堂教學(xué)評比活動 ， 推動他們研究和實(shí)施新課程課堂教學(xué)改革 。 1 2021年 10月 31日 ， 舉辦 ? 有效教學(xué) 、有效教研 ? 學(xué)術(shù)報(bào)告會 。 來自全縣各級各類學(xué)校的教導(dǎo)主任 、 教研組長 、 教研員共 700多人參加了聽課 。 在學(xué)術(shù)報(bào)告會上 ， 浙江省教育科學(xué)研究院副院長楊章宏教授以淵博的學(xué)識 、豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論素養(yǎng) ， 圍繞 ? 有效教學(xué) 、 有效教研 ? 的主題 ， 作了深層次的闡述 ，并提出了自己的見解 。 我們要求全縣各級各類學(xué)校 ， 以報(bào)告會的內(nèi)容為指導(dǎo) ， 在具體的教學(xué)實(shí)踐中 ， 努力做一個 ? 有效教學(xué) 、 有效教研 ?的研究者和實(shí)踐者 。 1 2021年 11月 9日，舉辦綜合實(shí)踐活動研討會。全縣二類以上完小的教導(dǎo)主任、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的全體任課老師等 100多人參加了會議，部分學(xué)校交流了經(jīng)驗(yàn)?？h教研室朱明華副主任作了 《 小學(xué)綜合實(shí)踐活動開發(fā)與實(shí)施策略 》 的專題講座。 1 2021年 11月 11日，舉辦 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)‘ 實(shí)效、活力 ’ 專家報(bào)告會 ? 。來自全縣 500多位小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了報(bào)告會。在本次報(bào)告會上，特級教師丁杭纓、俞正強(qiáng)以及我縣的市學(xué)科帶頭人涂曉燕分別上了三節(jié)課。三位上課教師選擇精彩的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生從多角度體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，在細(xì)節(jié)上闡釋了課堂的實(shí)效與活力，讓學(xué)生和聽課教師領(lǐng)略到教學(xué)的魅力。下午，省教育學(xué)院吳衛(wèi)東教授用生動鮮活的教育教學(xué)案例，圍繞 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué) ? 主題，為全體教師作了精彩講座。 1 與人事科配合 ， 開展百名骨干教師新課改送教下鄉(xiāng)活動 ， 有力推動邊遠(yuǎn)山區(qū)新課程課堂教學(xué)的改革 。 開展新課程老、中、青教師同課異構(gòu)展示活動，組織縉云、蓮都、青田三縣新課程課堂教學(xué)展示活動；全面開展義務(wù)教育課程改革總結(jié)工作，每一所學(xué)校都寫了書面總結(jié)材料，做了體現(xiàn)本校課改經(jīng)驗(yàn)的展牌，并把學(xué)校做的展牌向社會展示，達(dá)到了很好的宣傳效果。 （ 四 ） 開展新課程有效教學(xué)管理 確立引領(lǐng)全縣課程改革工作的基本觀點(diǎn) 。 具體引領(lǐng)新課程課堂教學(xué)改革的方向 制定新課程背景下各學(xué)科教學(xué)工作常規(guī) 。 實(shí)施有效的評價(jià)導(dǎo)向 。 制定并實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與高中招生改革方案 ， 開展學(xué)科命題研究 ， 進(jìn)行命題導(dǎo)向 。 確立引領(lǐng)全縣課程改革工作的基本觀點(diǎn) 。 這寫基本觀點(diǎn)是： （ 1） 課程改革不是全新的改革 ， 是在繼承基礎(chǔ)上的改革 。 課程改革不能急于求成 ， 要實(shí)事求是 ， 分層次穩(wěn)步推進(jìn) 。 （ 結(jié)合實(shí)際來課改 ） （ 2） 課改要求重視過程與方法 、 情感態(tài)度價(jià)值觀的教育 ， 但知識與技能仍然非常重要 。（ 過程與方法 、 情感態(tài)度價(jià)值觀的教育也要為更好地學(xué)習(xí)知識與技能服務(wù) 。 ） （ 3） 課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生發(fā)展的底線要求 ， 并不是所有學(xué)生要達(dá)到的終極目標(biāo) 。 教材只是一個例子 ， 教學(xué)是用教材教 ， 而不是教教材 。（ 教師必須要在課標(biāo)與教材之間確立具體清晰可操作的教學(xué)內(nèi)容 。 ） （ 4） 教師是組織者 ， 引導(dǎo)者 ， 促進(jìn)者 ， 研究者 。 學(xué)生是自主學(xué)習(xí)者 ， 探究學(xué)習(xí)者 ， 合作學(xué)習(xí)者 。 （ 自主探究是主要學(xué)習(xí)方式 。 ） （ 5） 評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展 。 （ 學(xué)生學(xué)會自主評價(jià)最能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 。 ） （ 6） 教師要把新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的可操作的教育教學(xué)行為 。 要注重教后的反思與總結(jié) ， 不斷積累經(jīng)驗(yàn) 。 （ 開展問題解決式行動研究 ） （ 7） 學(xué)生獲取信息渠道多 ， 見識廣 ， 對教師形成了壓力 。 開放性的教學(xué)內(nèi)容 、 教學(xué)方式對教師的學(xué)識水平提出了更高的要求 。 教師面臨拓展學(xué)識的挑戰(zhàn) 。 （ 號召教師做學(xué)習(xí)型教師 ） 具體引領(lǐng)新課程課堂教學(xué)改革的方向 （ 1） 教師教什么 （ 學(xué)生學(xué)什么 ） ： 教 （ 學(xué) ）知識 ， 教 （ 學(xué) ） 技能教 （ 學(xué) ） 過程 ， 教 （ 學(xué) ）方法 ， 教 （ 學(xué) ） 情感態(tài)度 ， 教 （ 學(xué)