【文章內容簡介】 科教學能力，我們成立了街道學科中心教研組，除選派學科骨干教師擔任教研組組長外，我們還根據(jù)每位校長的學科特長，由校長自主選擇，分工包靠不同學科，負責街道內本學科的課堂教學改革和教研管理工作，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)特色教師。如：音樂專業(yè)的丁桂富校長就選擇包靠了音樂中心教研組，美術專業(yè)的鄭輝校長包靠了美術中心教研組，并親自組織管理街道內音樂、美術教師的培訓和課堂教學聽評課指導，商討研究確定音樂、體育、美術、綜合實踐活動課等薄弱學科對師生的評價辦法。上學期，我們召開了單會麗老師的習慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場會，邀請市教研室王松主任、張祚朋科長、孫志剛等蒞臨現(xiàn)場指導。公開課上，學生良好的聽說讀寫習慣和硬筆書法、粉筆字作品，令與會的領導、老師和家長交口稱贊。由此，掀起了全街道師生大練基本功的熱潮。受此影響，部分教師主動要求成立密州街道教師書畫協(xié)會，為教師專業(yè)發(fā)展搭建更大發(fā)展平臺。本學期，我們根據(jù)教育局關于加強音體美教學的要求，由包靠校長負責組織，分別在十里小學、盧山小學、大華學校、陸吉小學召開了音樂、體育、美術、綜合實踐活動教學現(xiàn)場研討會。由學科骨干教師講了示范課，并由所有與會專兼職教師分別討論修訂通過了《密州小學音樂（體育、美術、綜合實踐）教學實施意見》和《密州小學音樂（體育、美術、綜合實踐）教學考核意見》，并征求了的修訂意見。四、開展尋找每人教師的教學閃光點活動根據(jù)街道內小學教師年齡偏大（?爺爺奶奶教小學?現(xiàn)象普遍），知識老化，自主創(chuàng)新意識淡薄，能力偏低，成分復雜，職業(yè)倦怠心理、從眾心理較為普遍，課堂教學改革意識不強的現(xiàn)狀，本著?學校有特色、教師有特點、學生有特長?的發(fā)展目標，我們堅持在街道全體教師中開展尋找教師教學閃光點活動，以此培養(yǎng)教師特長，激發(fā)全體教師的課改積極性和教學熱情，促進教師專業(yè)化成長，推進教育教學改革，提升教育教學水平，提高教育教學質量，創(chuàng)辦促進人民滿意幸福的教育。我們認為：不是每個人都能成為名師，但每個人教學的思路和過程中總有一定的可取之處。發(fā)現(xiàn)了自己的長處，對比他人之后更能擴展自己的長處，學到更多的經驗。通過教師自我申報、現(xiàn)場會深入課堂、課堂教學賽講、?同課異構?活動展露、反思交流中發(fā)現(xiàn)、相互介紹等多條途徑，全面尋找教師常年教學積累的、經驗性的、獨特的并能提高自己教學水平的成功做法。只要是教師的做法優(yōu)于他人，堅持下去對學生的發(fā)展有益的做法，都可以成為該教師個人的教學閃光點，并可以供教師們交流學習。對發(fā)現(xiàn)的教師閃光點，我們通過建立?教師教學閃光點展示臺?、結集出版、網(wǎng)絡共享、量化加分等多種方式大張旗鼓地張揚、展示、激勵、推廣教師閃光的課堂教學行為，同時發(fā)現(xiàn)特色教師，鍛造名師，帶動和影響全街道的教學改革。這項比較容易操作的活動，得到了大多數(shù)老師的回應，也改變了以往教學改革只有少數(shù)人參與的個體行為現(xiàn)象。就連57歲的王德喜老師也以?老牛自知夕陽短,不用揚鞭自奮蹄?做為自己的工作格言，時時鞭策著自己，不斷追求閃光。青年教師李勇用心思考班級管理方法，利用小學生對解放軍崇拜和爭強好勝的心理特點，創(chuàng)造性地運用?看誰進步快?的?軍銜制?評價方式，極大地調動了學生的學習積極性，提高了教學成績。55歲的安建國老師在縱向反思后這樣寫道：?假如明天我要退休了，我就要遠離朗朗的讀書聲和令我愉悅的童趣喧嘩，那是我多年相隨相伴的聲音。到那時，我將找不到這種愉悅和舒暢，如何適應新的生活環(huán)境？還能做點什么？不敢想，也先別去想。好好珍惜現(xiàn)在吧，為自己，也為學生……。?中心校每學期對此項工作進行專題總結，大力表彰?教學特色教研組?、?教學特色學校?、?教學特色教師?等優(yōu)秀單位和優(yōu)秀個人，優(yōu)先從?教學特色教師?中推薦教師參加市級以上課改優(yōu)秀教師、教學能手的評選。學校對教師的閃光點實行動態(tài)管理。教師教學的閃光點允許提升、完善、放大，可以從由一點向四周展開，可以從局部向全面輻射。學校、聯(lián)合教研組、中心校分層對單位和個人進行綜合性評價。為了幫助教師對比他人找到自己的閃光點，中心校組織干部、教師論壇，教學聚焦、話題論辯、實話實說、教學漫談等活動，讓教師們在橫向、縱向反思中成就成熟自己的閃光點，克服職業(yè)倦怠，找到教學的樂趣。到現(xiàn)在為止，街道小學已經認定了38位教師的教學閃光點，并將其閃光做法分別以《從大樹到森林》和《走向名師》為書名結集出版，供老師們學習借鑒。五、區(qū)域推進?快樂‘秀’課堂教學法?受王清華英語快樂?秀?課堂教學法的影響和感染，許多教師萌發(fā)了教學改革的沖動。我們以此為契機，在小學所有教師中推廣?快樂‘秀’課堂教學法?，并以此為切入點，推動教師積極開展教育科研，創(chuàng)新教學方式。在課堂教學改革中，我們將快樂?秀?融入課堂，構建一種?快樂秀?的課堂文化，牢固樹立?學生的成長高于一切?的辦學宗旨，圍繞自主互助高效快樂學習型課堂的建構，努力區(qū)域推廣?快樂秀?的課堂教學法，并在快樂?秀?課堂教學法基本模式的基礎上，探索出了各學科教學模式。①、?自主互動，個性賞讀?閱讀教學法②、數(shù)學科探索出了以?依標預習—— 小組交流——展示提升——反饋拓展?為主要環(huán)節(jié)的?先學后導 自主互助? 數(shù)學教學法③、品生、品社探索出了?自主互動，實踐探究?三段六步?課堂教學模式 ④、科學課?探究式?教學模式 ⑤、小學音樂學科教學模式⑥、小學?快樂游戲體育?教學模式簡介自主互助高效快樂秀課堂教學法的深化研究，改變了課堂結構，教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了根本的變化，更重要的是，讓學生收獲到了欣賞和被欣賞所產生的無窮力量。課堂教學改革的推進，促進了我街道教育教學質量的大幅度提高。在近幾年諸城市教育局組織的質量檢測中，我街道小學的成績非常突出。2012年8月31日，諸城市小學教育教學工作會議在教育局四樓大會議室召開。密州小學榮獲諸城市教育教學工作先進單位、農村小學教學工作先進學校、小學課堂教學改革先進學校全部三項大獎。王鐵小學劉艷波校長代表全市村小《讓農村娃娃走上幸福成長之路》做了典型發(fā)言。六、強化薄弱學科教學——由被動變主動我們積極探索音體美微機實驗監(jiān)測辦法。在本學期召開的音樂、體育、美術、綜合實踐活動教學現(xiàn)場研討會上。由學科骨干教師講了示范課，并由所有與會專兼職教師分別討論修訂通過了《密州小學音樂（體育、美術、綜合實踐）教學實施意見》和《密州小學音樂（體育、美術、綜合實踐）教學考核意見》，為強化薄弱學科教學掌握了主動權，進一步使?學生全面和諧健康主動發(fā)展?的觀念扎根到每位教師的心靈，讓老師們充分認識到音體美學科和科學實驗在實施素質教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才中具有不可替代的作用，絕不是可有可無的，絕不可成為語、數(shù)、英等學科的?幫忙田?。為了進一步提高教師的責任意識，同時也為了促進教師的專業(yè)化發(fā)展，我們嚴格執(zhí)行《諸城市教育局關于規(guī)范義務教育階段教師任課安排的意見》中?對全市小學教師任課安排的規(guī)定?，克服困難，通過采用?走教制?等形式，半數(shù)完全小學以上學校音樂、美術、體育、科學、綜合實踐活動等薄弱學科配備了專職教師。街道所有教師已達到人手一臺筆記本電腦。我們要求教師充分利用標準化建設成果，讓多媒體成為學生的最直觀的?音美教師?。學校按照課程方案開齊課程，教師必須按照規(guī)定課程安排上課。平時，我們不定期不打招呼地進行實地抽查、對學生問卷調查，對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)行為一律通報批評并按相關教學責任事故處理，決不姑息。我們還邀請家長委員會來監(jiān)督老師的授課行為。檢測是抓手，每學期末我們都對音、體、美、微機課與科學實驗進行技能檢測，相應成績作為教師考核的一項重要內容。七、從解決教育教學中的小問題、實際問題入手，校校、人人至少確定一個教科研課題，并加強課題立項、研究管理工作，責成教科室加強管理。八、力求