【文章內(nèi)容簡介】 科教學(xué)能力，我們成立了街道學(xué)科中心教研組，除選派學(xué)科骨干教師擔(dān)任教研組組長外，我們還根據(jù)每位校長的學(xué)科特長，由校長自主選擇，分工包靠不同學(xué)科，負(fù)責(zé)街道內(nèi)本學(xué)科的課堂教學(xué)改革和教研管理工作，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)特色教師。如：音樂專業(yè)的丁桂富校長就選擇包靠了音樂中心教研組，美術(shù)專業(yè)的鄭輝校長包靠了美術(shù)中心教研組，并親自組織管理街道內(nèi)音樂、美術(shù)教師的培訓(xùn)和課堂教學(xué)聽評(píng)課指導(dǎo)，商討研究確定音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等薄弱學(xué)科對(duì)師生的評(píng)價(jià)辦法。上學(xué)期，我們召開了單會(huì)麗老師的習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場會(huì)，邀請市教研室王松主任、張祚朋科長、孫志剛等蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。公開課上，學(xué)生良好的聽說讀寫習(xí)慣和硬筆書法、粉筆字作品，令與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長交口稱贊。由此，掀起了全街道師生大練基本功的熱潮。受此影響，部分教師主動(dòng)要求成立密州街道教師書畫協(xié)會(huì)，為教師專業(yè)發(fā)展搭建更大發(fā)展平臺(tái)。本學(xué)期，我們根據(jù)教育局關(guān)于加強(qiáng)音體美教學(xué)的要求，由包靠校長負(fù)責(zé)組織，分別在十里小學(xué)、盧山小學(xué)、大華學(xué)校、陸吉小學(xué)召開了音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)場研討會(huì)。由學(xué)科骨干教師講了示范課，并由所有與會(huì)專兼職教師分別討論修訂通過了《密州小學(xué)音樂（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)實(shí)施意見》和《密州小學(xué)音樂（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)考核意見》，并征求了的修訂意見。四、開展尋找每人教師的教學(xué)閃光點(diǎn)活動(dòng)根據(jù)街道內(nèi)小學(xué)教師年齡偏大（?爺爺奶奶教小學(xué)?現(xiàn)象普遍），知識(shí)老化，自主創(chuàng)新意識(shí)淡薄，能力偏低，成分復(fù)雜，職業(yè)倦怠心理、從眾心理較為普遍，課堂教學(xué)改革意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀，本著?學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長?的發(fā)展目標(biāo)，我們堅(jiān)持在街道全體教師中開展尋找教師教學(xué)閃光點(diǎn)活動(dòng)，以此培養(yǎng)教師特長，激發(fā)全體教師的課改積極性和教學(xué)熱情，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦促進(jìn)人民滿意幸福的教育。我們認(rèn)為：不是每個(gè)人都能成為名師，但每個(gè)人教學(xué)的思路和過程中總有一定的可取之處。發(fā)現(xiàn)了自己的長處，對(duì)比他人之后更能擴(kuò)展自己的長處，學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。通過教師自我申報(bào)、現(xiàn)場會(huì)深入課堂、課堂教學(xué)賽講、?同課異構(gòu)?活動(dòng)展露、反思交流中發(fā)現(xiàn)、相互介紹等多條途徑，全面尋找教師常年教學(xué)積累的、經(jīng)驗(yàn)性的、獨(dú)特的并能提高自己教學(xué)水平的成功做法。只要是教師的做法優(yōu)于他人，堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益的做法，都可以成為該教師個(gè)人的教學(xué)閃光點(diǎn)，并可以供教師們交流學(xué)習(xí)。對(duì)發(fā)現(xiàn)的教師閃光點(diǎn)，我們通過建立?教師教學(xué)閃光點(diǎn)展示臺(tái)?、結(jié)集出版、網(wǎng)絡(luò)共享、量化加分等多種方式大張旗鼓地張揚(yáng)、展示、激勵(lì)、推廣教師閃光的課堂教學(xué)行為，同時(shí)發(fā)現(xiàn)特色教師，鍛造名師，帶動(dòng)和影響全街道的教學(xué)改革。這項(xiàng)比較容易操作的活動(dòng)，得到了大多數(shù)老師的回應(yīng)，也改變了以往教學(xué)改革只有少數(shù)人參與的個(gè)體行為現(xiàn)象。就連57歲的王德喜老師也以?老牛自知夕陽短,不用揚(yáng)鞭自奮蹄?做為自己的工作格言，時(shí)時(shí)鞭策著自己，不斷追求閃光。青年教師李勇用心思考班級(jí)管理方法，利用小學(xué)生對(duì)解放軍崇拜和爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用?看誰進(jìn)步快?的?軍銜制?評(píng)價(jià)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)成績。55歲的安建國老師在縱向反思后這樣寫道：?假如明天我要退休了，我就要遠(yuǎn)離朗朗的讀書聲和令我愉悅的童趣喧嘩，那是我多年相隨相伴的聲音。到那時(shí)，我將找不到這種愉悅和舒暢，如何適應(yīng)新的生活環(huán)境？還能做點(diǎn)什么？不敢想，也先別去想。好好珍惜現(xiàn)在吧，為自己，也為學(xué)生……。?中心校每學(xué)期對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行專題總結(jié)，大力表彰?教學(xué)特色教研組?、?教學(xué)特色學(xué)校?、?教學(xué)特色教師?等優(yōu)秀單位和優(yōu)秀個(gè)人，優(yōu)先從?教學(xué)特色教師?中推薦教師參加市級(jí)以上課改優(yōu)秀教師、教學(xué)能手的評(píng)選。學(xué)校對(duì)教師的閃光點(diǎn)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。教師教學(xué)的閃光點(diǎn)允許提升、完善、放大，可以從由一點(diǎn)向四周展開，可以從局部向全面輻射。學(xué)校、聯(lián)合教研組、中心校分層對(duì)單位和個(gè)人進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。為了幫助教師對(duì)比他人找到自己的閃光點(diǎn)，中心校組織干部、教師論壇，教學(xué)聚焦、話題論辯、實(shí)話實(shí)說、教學(xué)漫談等活動(dòng)，讓教師們在橫向、縱向反思中成就成熟自己的閃光點(diǎn)，克服職業(yè)倦怠，找到教學(xué)的樂趣。到現(xiàn)在為止，街道小學(xué)已經(jīng)認(rèn)定了38位教師的教學(xué)閃光點(diǎn)，并將其閃光做法分別以《從大樹到森林》和《走向名師》為書名結(jié)集出版，供老師們學(xué)習(xí)借鑒。五、區(qū)域推進(jìn)?快樂‘秀’課堂教學(xué)法?受王清華英語快樂?秀?課堂教學(xué)法的影響和感染，許多教師萌發(fā)了教學(xué)改革的沖動(dòng)。我們以此為契機(jī)，在小學(xué)所有教師中推廣?快樂‘秀’課堂教學(xué)法?，并以此為切入點(diǎn)，推動(dòng)教師積極開展教育科研，創(chuàng)新教學(xué)方式。在課堂教學(xué)改革中，我們將快樂?秀?融入課堂，構(gòu)建一種?快樂秀?的課堂文化，牢固樹立?學(xué)生的成長高于一切?的辦學(xué)宗旨，圍繞自主互助高效快樂學(xué)習(xí)型課堂的建構(gòu)，努力區(qū)域推廣?快樂秀?的課堂教學(xué)法，并在快樂?秀?課堂教學(xué)法基本模式的基礎(chǔ)上，探索出了各學(xué)科教學(xué)模式。①、?自主互動(dòng)，個(gè)性賞讀?閱讀教學(xué)法②、數(shù)學(xué)科探索出了以?依標(biāo)預(yù)習(xí)—— 小組交流——展示提升——反饋拓展?為主要環(huán)節(jié)的?先學(xué)后導(dǎo) 自主互助? 數(shù)學(xué)教學(xué)法③、品生、品社探索出了?自主互動(dòng)，實(shí)踐探究?三段六步?課堂教學(xué)模式 ④、科學(xué)課?探究式?教學(xué)模式 ⑤、小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)模式⑥、小學(xué)?快樂游戲體育?教學(xué)模式簡介自主互助高效快樂秀課堂教學(xué)法的深化研究，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化，更重要的是，讓學(xué)生收獲到了欣賞和被欣賞所產(chǎn)生的無窮力量。課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，促進(jìn)了我街道教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。在近幾年諸城市教育局組織的質(zhì)量檢測中，我街道小學(xué)的成績非常突出。2012年8月31日，諸城市小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議在教育局四樓大會(huì)議室召開。密州小學(xué)榮獲諸城市教育教學(xué)工作先進(jìn)單位、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校、小學(xué)課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校全部三項(xiàng)大獎(jiǎng)。王鐵小學(xué)劉艷波校長代表全市村小《讓農(nóng)村娃娃走上幸福成長之路》做了典型發(fā)言。六、強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)——由被動(dòng)變主動(dòng)我們積極探索音體美微機(jī)實(shí)驗(yàn)監(jiān)測辦法。在本學(xué)期召開的音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)場研討會(huì)上。由學(xué)科骨干教師講了示范課，并由所有與會(huì)專兼職教師分別討論修訂通過了《密州小學(xué)音樂（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)實(shí)施意見》和《密州小學(xué)音樂（體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐）教學(xué)考核意見》，為強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)掌握了主動(dòng)權(quán)，進(jìn)一步使?學(xué)生全面和諧健康主動(dòng)發(fā)展?的觀念扎根到每位教師的心靈，讓老師們充分認(rèn)識(shí)到音體美學(xué)科和科學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中具有不可替代的作用，絕不是可有可無的，絕不可成為語、數(shù)、英等學(xué)科的?幫忙田?。為了進(jìn)一步提高教師的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我們嚴(yán)格執(zhí)行《諸城市教育局關(guān)于規(guī)范義務(wù)教育階段教師任課安排的意見》中?對(duì)全市小學(xué)教師任課安排的規(guī)定?，克服困難，通過采用?走教制?等形式，半數(shù)完全小學(xué)以上學(xué)校音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等薄弱學(xué)科配備了專職教師。街道所有教師已達(dá)到人手一臺(tái)筆記本電腦。我們要求教師充分利用標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果，讓多媒體成為學(xué)生的最直觀的?音美教師?。學(xué)校按照課程方案開齊課程，教師必須按照規(guī)定課程安排上課。平時(shí)，我們不定期不打招呼地進(jìn)行實(shí)地抽查、對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的違規(guī)行為一律通報(bào)批評(píng)并按相關(guān)教學(xué)責(zé)任事故處理，決不姑息。我們還邀請家長委員會(huì)來監(jiān)督老師的授課行為。檢測是抓手，每學(xué)期末我們都對(duì)音、體、美、微機(jī)課與科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行技能檢測，相應(yīng)成績作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。七、從解決教育教學(xué)中的小問題、實(shí)際問題入手，校校、人人至少確定一個(gè)教科研課題，并加強(qiáng)課題立項(xiàng)、研究管理工作，責(zé)成教科室加強(qiáng)管理。八、力求