【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雷同的，在內(nèi)容選擇上從一年到六年也要有相對(duì)的穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、可操作性。為了使地方課程和國(guó)家課程能在同一個(gè)高度上，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師配備，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)教師、相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)，使地方課程教學(xué)逐漸規(guī)范化。上級(jí)教育業(yè)務(wù)行政主管部門想了解基層學(xué)校地方課程實(shí)施的基本情況，不要光聽領(lǐng)導(dǎo)說或看材料，要到實(shí)地去調(diào)查去研究，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)一線教師，問題是存在的，要想解決問題，不要怕暴露矛盾，基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思維方式、工作態(tài)度決定了對(duì)事情的不同處理方式，上級(jí)教育業(yè)務(wù)主管部門，下到基層了解情況，要讓基層學(xué)校了解其真實(shí)意圖，免除后顧之憂，才能了解到真實(shí)情況，更有效的指導(dǎo)改進(jìn)工作。在地方課程實(shí)施過程中，主管部門也應(yīng)該有布置，有檢查、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)等相關(guān)機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)此項(xiàng)工作，使之走向正軌，就向語文數(shù)學(xué)一樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺的一門學(xué)科。應(yīng)注重對(duì)學(xué)校課程編寫的審查和批準(zhǔn)。二、課堂教學(xué)情況新課程改革帶來的突出變化是什么（1）新課程帶來的新變化新課程改革帶來的突出變化是：—教育觀念的變化。由教育觀念的變化帶來了其他方面的變化：A、教師的教學(xué)方式變了教師由過去傳統(tǒng)的單一講授變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上老師只起到組織、引導(dǎo)、促進(jìn)與合作的作用。老師課前準(zhǔn)備了大量的課程資源，課堂上的一切活動(dòng)都是在為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生成為課堂的主人。B、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了學(xué)生改變以往的機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背為自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。在教師的良好學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生興趣高漲，分成小組，愉快地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，潛能得到了最大限度地開發(fā)，主體性得到了充分的體現(xiàn)。C、師生關(guān)系發(fā)生了變化教師不再像過去那樣居高臨下，具有權(quán)威性，而是建立起了一種平等、民主，和諧的師生關(guān)系。課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面。師生之間不再是過去領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而成為互為課程資源的相互交流與合作的關(guān)系。（2）教研活動(dòng)豐富多彩鞍山市面對(duì)新課改，進(jìn)一步完善教研活動(dòng)的組織網(wǎng)絡(luò)，教研活動(dòng)分東南西北四片進(jìn)行，教研工作分三步走，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)典型；典型事例在片上示范、交流，適時(shí)召開現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)；期末總結(jié)、研討。重視發(fā)揮教研組織的功能，建立了市、片、鄉(xiāng)、校四級(jí)教研網(wǎng)，課改成果層層傳遞，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的針對(duì)性。強(qiáng)化校本教研，他們要求各學(xué)校根據(jù)課改所面臨的各種問題為對(duì)象，選題進(jìn)行研究，每校有教研工作計(jì)劃，有周教研活動(dòng)計(jì)劃，教師人人有研究專題、研究方案。開展聯(lián)誼活動(dòng)和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，先后兩次召開鞍山市初中校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。千山區(qū)教育局為教研工作提供了有利的人員、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的保證。每年教育局給師校撥款20萬元，保證了教研工作的順利開展。（3）專題研究針對(duì)性強(qiáng)中小學(xué)教研部門選擇課改中的重要課題進(jìn)行專題研究。中小學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，制定了考核方案；中學(xué)各學(xué)科教研員每學(xué)期初都確定研究專題，每學(xué)期末寫專題研究論文，有的還公開發(fā)表。（4）教學(xué)研究成果顯著不斷總結(jié)推廣課堂教學(xué)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出了新的課改典型。開展了各種形式的公開課：領(lǐng)導(dǎo)的示范課；骨干教師的引路課；全體教師的匯報(bào)課，小學(xué)教師達(dá)5646人次，中學(xué)2200人次。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了哪些變化教師的教學(xué)方式的變化：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的觀念變了。教師普遍認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)方法的選擇要：。，關(guān)注人文性和實(shí)踐性。、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的方式靈活了如：“情景教學(xué)法”將優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂帶給學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣?！坝懻摲ā闭{(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流?！罢b讀法”打破常規(guī)，摒棄煩瑣的分析，側(cè)重讓學(xué)生自讀、自悟。，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“探索法”學(xué)習(xí)，通過積極、有效的探索，學(xué)生各抒己見，在思維的碰撞中增強(qiáng)求異、創(chuàng)造能力?？傊抡n程的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)方式的變化，使教師的教學(xué)方法發(fā)生了重大變化。教師明確了“課堂講授還要與不要”的問題，明確了“講”與“灌”、“填”之間的關(guān)系。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，使教師的教學(xué)行為也發(fā)生了新變化：。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變變化：改變?cè)袉我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次課程改革的顯著特征。實(shí)施新課改以來，在教師更新教學(xué)觀念的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生變化：樂于自主探究，敢于挑戰(zhàn)自我，使個(gè)性得以張揚(yáng)。(1)為學(xué)生營(yíng)造自主探究的氛圍，讓課堂充滿樂趣。傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，一節(jié)課教師只想到自己怎樣教，忽視了學(xué)生想怎樣學(xué)，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程序化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。而新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的前提必須是學(xué)習(xí)的自主性，而這，取決于課堂的氣氛。(2)提供自主探究的切入點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)探究。(3)實(shí)現(xiàn)自主探究的拓展——讓自主探究跳出課堂人類普遍存在具有創(chuàng)造性思維能力，而對(duì)什么都感到好奇的少年兒童表現(xiàn)更為突出。教師應(yīng)把教材當(dāng)作例子，讓學(xué)生在學(xué)中思，在思中疑，鼓勵(lì)他們敢于超越課本，敢于超越教師，敢于用挑剔的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，讓自主探究跳出課堂，走進(jìn)生活。樂于合作探究，敢于超越自我，使?jié)撃苋缁ň`放。(1)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作探究。(2)開放時(shí)空，使學(xué)生能合作探究。(3)適當(dāng)介入，使學(xué)生會(huì)合作探究。(4)積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生樂合作探究。自主、合作、探究是學(xué)習(xí)的重要方式，但不是唯一方式。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有的內(nèi)容適合于合作學(xué)習(xí)，有的內(nèi)容則適合于實(shí)踐體驗(yàn)，或者適合于自主探究、教師講解等。我們要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇有價(jià)值學(xué)習(xí)方式，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)中師生互動(dòng)情況如何新課程的課堂教學(xué)，師生互動(dòng)情況非常好。教師和學(xué)生成為了學(xué)習(xí)共同體的伙伴，教師是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，是平等中的首席，是教練。學(xué)生的主體地位和主體作用發(fā)揮的非常突出。你認(rèn)為還應(yīng)該在哪些方面做進(jìn)一步嘗試?yán)辖滩氖恰皩W(xué)”材，新課改教材是“教”材。教師應(yīng)該敢于打破教材的編寫體系，重新梳理教材，有效處理教材。校本教研開展的如何鞍山市的校本教研活動(dòng)，開展的即轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。每所學(xué)校，每個(gè)學(xué)期都有校本教研工作計(jì)劃。在校本教研的基礎(chǔ)上，又開展了科本教研活動(dòng)。2005年鞍山市教師進(jìn)修學(xué)院在海城市召開了校本教研成果展示會(huì)。2006年在市教師進(jìn)修學(xué)院召開了校本教研經(jīng)驗(yàn)成果交流會(huì)暨總結(jié)表彰會(huì)。會(huì)上經(jīng)行