【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 改變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗(yàn)成果展amp。amp。這些各具特色的板報(bào)，深受教師、學(xué)生及家長的贊揚(yáng)。二是活動(dòng)主題與對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評(píng)，聽課教師討論評(píng)議，以及請(qǐng)教研員、教研組長點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織學(xué)生開座談會(huì)，寫文章，邀請(qǐng)家長聽課，參與課改實(shí)踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜歡的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)我們還對(duì)這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議?；厥兹陙硭哌^的歷程，我們備感欣慰：通過三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程活動(dòng)，我校教師在教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極投身課改實(shí)驗(yàn)，讓每一位教師都體驗(yàn)成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。第二篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)二00八年七月劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)我校成立七年來，在上級(jí)的關(guān)心支持和全校師生的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全鎮(zhèn)前茅。多次受到州、縣級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進(jìn)行課改，為了進(jìn)一步加強(qiáng)將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中的力度，促進(jìn)教學(xué)改革，我們對(duì)三年來課改實(shí)驗(yàn)的工作作如下總結(jié)：一、基本情況學(xué)?，F(xiàn)有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學(xué)生413人，分13個(gè)教學(xué)班級(jí)，共26個(gè)教師，其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)22人，中師畢業(yè)3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃： 1．建立了學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長：蘇安然（校長）副組長：楊 澍（教導(dǎo)主任）趙小會(huì)（文科教研組長）張 瑤（理科教研組長）組 員：全體教師 具體的工作細(xì)則為：（1）組長：負(fù)責(zé)課改的全過程，監(jiān)督教師的實(shí)施過程。負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)和理念的更新；（2）副組長：收集教師課改的實(shí)施意見，了解教師在課改中遇到的困難，組織研討會(huì)，共同解決課改過程中的各種困難；（3）組員：認(rèn)真研究教材和課改資料，更新個(gè)人教育理念，組織好教學(xué)工作，互學(xué)互幫，共同實(shí)施。2．成立新課程教學(xué)評(píng)價(jià)組： 組長：楊澍（教導(dǎo)主任）成員：趙小會(huì)、張百靈、張瑤、楊志平根據(jù)新課程理念并結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，定期、不定期對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)，讓教師通過評(píng)價(jià)得到進(jìn)步，得到提高；根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改教師工作評(píng)價(jià)》，從多方面、多角度對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行盡全面的評(píng)價(jià)，以求改變以往以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)閱我坏脑u(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)體系，形成過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。以教師自評(píng)、評(píng)價(jià)組評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋、家長反饋等全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制。3．制定課改工作規(guī)劃：教導(dǎo)主任在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況和未來發(fā)展目標(biāo)確立課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。三、注重過程管理（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵： 教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動(dòng)。以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等，采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。（1）充分利用教師的繼續(xù)教育，注重對(duì)全體教師進(jìn)行《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》、《課程觀》、《教學(xué)觀》《教材觀》、《走向發(fā)展性評(píng)》等新課改的培訓(xùn)。（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改目標(biāo)，仔細(xì)對(duì)照原教學(xué)大綱與新課程目標(biāo)的異同，領(lǐng)會(huì)新的課程目標(biāo)。（3）曾先后選派：王吉玉、張瑤、海鳴等教師參加大理州骨干教師培訓(xùn)；趙小會(huì)、楊澍老師參加“云南省小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽”觀摩學(xué)習(xí)；楊澍老師參加全國中小教師教育技術(shù)培訓(xùn)：趙小會(huì)、李春霞、王吉玉、楊志平、張愛宏、李成全、楊澍、楊應(yīng)和、楊太平、李義仙、海鳴、錢永存等老師參加“以學(xué)習(xí)者為中心 參與式教學(xué)”培訓(xùn)。（4）組織教師對(duì)新課程進(jìn)行集體備課，個(gè)人公開課、集體研討、反思總結(jié)。（5）充分利用遠(yuǎn)程教育資源、各種教育刊物雜志進(jìn)行自學(xué)鉆研，邊學(xué)習(xí)邊上課，邊反思邊整改。（二）、走課改之路，促質(zhì)量提高結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際制定出抓教學(xué)工作方案。該方案對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科均有具體要求、意見、建議。要求教師個(gè)人制定自己詳盡的教學(xué)計(jì)劃、質(zhì)量目標(biāo)，然后進(jìn)行審定，按審定后的教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師日常工作及階段工作進(jìn)行備查。立足課堂，改進(jìn)教學(xué)。①以課堂教學(xué)為抓手，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。②年輕老師的評(píng)優(yōu)課，學(xué)校以競(jìng)賽的方式，激勵(lì)年輕教師的專業(yè)成長；③新教師的亮相課，每一位來到學(xué)校的新教師都必須上一堂，反映當(dāng)?shù)卣n改現(xiàn)狀的亮相課，這既有交流信息的作用，又有資源整合，讓新來的教師更快地融入學(xué)校課改的作用。多種形式的課堂教學(xué)研究，豐盈了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，改善了課堂教學(xué)質(zhì)量。在常規(guī)管理中，各項(xiàng)檢查和抽查。教師的教案，開學(xué)初隨堂聽錄，通過看聽課記錄，看教師是否會(huì)聽課，是否會(huì)評(píng)價(jià)課，指導(dǎo)教師如何去聽課、評(píng)課。只有會(huì)聽課、評(píng)課才會(huì)講課，才會(huì)有提高。對(duì)于教師批改作業(yè)情況，每月普查一次，每周抽查一次，數(shù)量為班級(jí)人數(shù)。通過查作業(yè)，看教師