皇帝的新裝教學案(編輯修改稿)
2025-05-29 08:45 本頁面
【文章內容簡介】 。完成從感性到理性的認識，掌握線索的知識。 培養(yǎng)學生合作探究和概括歸納的能力。五、根據圖片，復述比賽(多媒體展示故事圖片)選擇你最喜歡的一個情節(jié)，加以復述。 準備２分鐘 踴躍參賽 以圖片和比賽的形式激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的參與意識，競爭意識和口語表達能力。 布置作業(yè)１、抄寫生字詞語，理解詞義。 ２、用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能準確讀出語氣，體會文中人物的性格，熟悉課文情節(jié)。 ３、思考課后練習。 課后完成 為下節(jié)課打下良好基礎。第2課時分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法教師活動學生活動設計意圖 回顧舊課，導入新課上節(jié)課我們一起走進了安徒生的童話《皇帝的新裝》，圣人孔子有句話說得好:溫故而知新，可以為師矣。我想知道我們的同學昨天回家之后有沒有溫習呢?那就讓我們來一起回顧一下上節(jié)課的內容吧?？磥硗瑢W們都做得很不錯，昨天學習也很認真，今天我們繼續(xù)來學習這篇童話，一起走近皇帝和他身邊的人，細細品味新裝的故事。 關上書本，跟著老師一起回顧上節(jié)課所學內容。 鞏固學生的基礎，使知識連貫化，引導學生自覺投入新的學習。 以鼓勵的形式增強學生的自信心，激發(fā)他們進一步學習的興趣。 快速默讀，理清結構 一邊閱讀一邊思考: 請用一個字概括本文的主要內容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節(jié)。 圍繞這個字，作者在文章安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個字進行活動的呢?師生共同評價篩選，確定為“騙”。(多媒體展示人物結構圖) 默讀課文，積極搶答。 培養(yǎng)學生的快速閱讀能力和概括能力。 品味朗讀，感悟形象 教師引導點撥皇帝角色的分析(多媒體出示)請給文章加一個副標題： 一個的皇帝點撥:分析人物形象的方法通過分析人物形象的外貌、神態(tài)、心理、動作去認識人物的性格特征。 (以朗讀和表演為載體進一步感受人物性格的特點)學生自主探究分析騙子、大臣、老百姓和小孩的人物形象分組討論，確定本小組最關注的人物形象，討論賞析。 圈點勾畫出描寫皇帝的語句，找出關鍵語句和詞語，在老師的引導下得出結論。
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