比例的意義說課稿(編輯修改稿)
2025-05-29 04:24 本頁面
【文章內容簡介】 ”因此，在教學中要特別重視學法的指導。在本節(jié)課的教學中，我融觀察、猜想、驗證、歸納、合作、交流、總結等學習方法為一體，我注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。五、說教學流程結合教學策略，教法和學法，我設計了以下教學流程：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。第二個環(huán)節(jié):自主探究。第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展應用。第四個環(huán)節(jié)是課堂總結。第五個環(huán)節(jié)學習評價（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。新課標中指出：數(shù)學學習要密切聯(lián)系學生的生活實際，教師要為學生創(chuàng)設豐富的學習情境，從而提高教學的有效性。根據(jù)這一理念，我創(chuàng)設了以下情境：教師：同學們，老師外出旅游時拍了一張風景照，現(xiàn)在我把這張照片放大，這是放大前后的兩張照片。課件出示例題中的兩幅圖教師：請大家先分別寫出每張照片長和寬的比，并把這兩個比化簡或算一算比值，然后看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？【設計意圖】這樣由照片生活實例引入課題，有利于學生體會所學知識的生活價值。以價值觀的角度激發(fā)學生的求知欲望。）這樣設計，既激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)探究新知的欲望。又讓學生體會到數(shù)學來源于生活，從而自然地導入新課。（二）、自主探究有效地數(shù)學學習內容，不能單純地依賴模仿與記憶，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。要讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，這是小學數(shù)學新課標中倡導的理念，因此理解比例的意義，讓學生能夠根據(jù)比例的意義正確判斷兩個比能否組成比例就成為本節(jié)課的重難點所在，為了突破這一難點，我設計了以下五個步驟。先由學生獨立寫出后，匯報。教師板書：: 60:40 或 60/40師：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？學生可能回答“求比值，或把它們分別化成最簡比?！薄?
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