案例：設(shè)計(jì)自己的運(yùn)算程序(編輯修改稿)
2025-05-29 04:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 建議不必讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，可在課堂上讓學(xué)生親歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的促動(dòng)。第二環(huán)節(jié) 動(dòng)手實(shí)踐 探究新知活動(dòng)內(nèi)容：，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字全都不相同，重新排列各位數(shù)字，組成一個(gè)最大的四位數(shù)和一個(gè)最小的四位數(shù)，然后用最大的數(shù)減去最小的數(shù)，得到差，重復(fù)這個(gè)過(guò)程……你有什么發(fā)現(xiàn)？有何猜想？ ，取一些三位數(shù)來(lái)試試，會(huì)得到什么結(jié)果呢？、2，你能提出進(jìn)一步的猜想嗎？活動(dòng)目的：本環(huán)節(jié)提供兩個(gè)相近背景的具體問(wèn)題，具有一定的開(kāi)放性、研究性，第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的探究方式的熟練、提升過(guò)程，對(duì)猜想的進(jìn)一步確認(rèn)和完善。但主要教學(xué)意圖應(yīng)是為學(xué)生提供一個(gè)思考探究的平臺(tái)，在活動(dòng)中體現(xiàn)歸納、猜想，感悟處理問(wèn)題的方法和策略，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的注意事項(xiàng)：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解釋出現(xiàn)數(shù)位上有數(shù)字為“0”時(shí)的處理方式。在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供進(jìn)行充分思考和交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上及時(shí)交流自己的想法和做法，可采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題是按照“問(wèn)題情境——猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的方式展開(kāi)，使學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地分層推進(jìn)，對(duì)于運(yùn)算的結(jié)果不要急于公布，使學(xué)生意識(shí)到完備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我們進(jìn)一步研究的基石，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的性；對(duì)于較早完成探索“四位數(shù)”的同學(xué)，引導(dǎo)他們自由探索其它位數(shù)的規(guī)律，自然引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到 “三位數(shù)”、“五位數(shù)”的探索。由于七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)于規(guī)律的驗(yàn)證引導(dǎo)學(xué)生課下查閱資料、訪問(wèn)專家，在研究性報(bào)告中予以呈現(xiàn)，課堂上用EXCEL課件展示適量的驗(yàn)證。比如7283；8732—2378=63546543—3456=3087；8730—0378=83528532—2358=6174；7641—1
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1