柯達伊音樂教學法介紹(編輯修改稿)
2025-05-29 04:09 本頁面
【文章內容簡介】 難。，很早就訓練兒童的「寫譜」能力，它的最早「寫譜」訓練是用符干記譜(stick notation)的方法，如「兩只老虎」，它的記譜如下:(略)學生不但學會這種的讀譜方式，更學會它的寫法，等移到五線譜時，學生因為具有音程、大小調、節(jié)奏……等各種「音樂知識和能力」，通常在記譜時也不會發(fā)生很大的困難。折疊是生動活潑，富有彈性與挑戰(zhàn)性的在柯達伊音樂教學法中，每一位擔任教學的老師都要自行設計一套長期的教學目標和單元教學活動設計。在長期的教學目標里，老師可以設計一個學姐或一個學年的教學目標(GradeSchool Flow Chart)，在這個長期的教學目標里，包括歌曲 (Song forSing)、游戲(Game)、新的歌曲和游戲(New Song,Game)、節(jié)奏教學(RhythmicWork)一包括準備、認知、練習活動:曲調教學(iMelodicWork)一準備、認知、練習活動，頑固伴奏、頑固節(jié)奏、輪唱(PartWork)、讀譜 (Reading)、視唱(SightReading)、寫譜(Writing)、聽寫(Dictation)、音樂欣賞(Appreciation)、曲式(Form)、內在感覺(InnerHearing)內心音想、內在聽覺、其它等，老師將這些教學目標分別實施在每一個單元教學活動。例如以小學一年級分一學期的曲調教學的教學目標為S0l、Mi、 La，節(jié)奏教學的設學目標為 |、ㄇ、 新歌/游戲介紹，音感訓練……等。在單元教學活動設計里，分為兩個主要的部份，一篇集中注意(Concentration)，一篇放松活動(RelaxatiOn)。在集中注意里，有兩個主要的教學重點，分別為曲調和節(jié)奏教學(準備、認知、練習活動。在放松活動里，有游戲，另外再按照前述的教學目標中安排適當的教學活動(如聽寫、頑固伴奏、曲式、視唱……)如以小學一、二年級的學生為例，一個單元教學活動設計可以包括六至八個教學活動，同時每一個教學之間可安排適當的移轉(Transitionj)使教學流暢、生動活潑。，每一位老師可以根據學年的教學目標、已行設計適合學生興趣與能力的教學活動。同時，每一位老師都可以有自己的教學特色，因此教學富有彈性與挑戰(zhàn)性。折疊是一種系統(tǒng)而連貫，且具有教學效果的在柯達伊音樂教學法中，對于課程的安排是系統(tǒng)布連貫的，就個人的學習，接觸和了解，現(xiàn)舉下列幾個例子來說明:1﹒曲調教學匈牙利的民謠大多為五聲音階，因此它的童謠從S一M小三度開始，按著為la、do、re五聲音階(doPentatonic)，la、 sol、do39。、la五聲音階(laPentatonic)，fa、ti大調，小調，教會調式(mode)……其間對于音名(llettername)、音程(小三度、完全五度、完全四度… )、和聲(大小調各級和弦)、曲式……等也都安排在適當的進度之內，而它的節(jié)奏教學也配合曲調的教學，由 |，ㄇ.... 以至于各種復雜的節(jié)奏，都加以順序排列。因此，每一位學生在小學階段已具有音樂上的各項基本能力和豐富的音樂知識，不管他們是否將來走上音樂的專業(yè)道路，在每一個人的生命和靈魂中，已注入了音樂的血液。由于柯達伊音樂教學法采用無伴奏的歌唱教學，兒童從一開始接觸音樂，就無形中接受良好的音感訓練。為了達到合唱敦學的目標，在它的教學活動設計里，有一項稱為part Work的教學活動，其教學方式有:(1)歌曲與頑固伴奏(Singing and Ostinato) 如利用「兩只老虎這首歌曲中的「真奇怪」(ds,d) 做為頑固伴奏，一開始時由老師唱頑固伴奏，學生唱曲調，按著由部份學生唱頑固伴奏，其余的由大部份的學生唱「兩只老虎」的曲調。等學生完全學會這種歌唱方式之后，就可由學生一小組對一小組，或是一對一單獨地表演。(2)輪唱兒童學會了歌曲/頑固伴奏的歌唱方式之后，這時就可以進入輪唱的教學目標。就個人的教學經驗以及到匈牙利參觀其音樂教學所見，小孩子可以在幼兒園大班或小學一、二年級時輪唱簡單的童謠，有些小朋友甚至可以一對一地表演輪唱。(3)合唱在匈牙利，小學三年級就有班際合唱團，他們特別安排合唱的時間，將不同班級的學生合起來練習簡單的二部合唱曲(柯達伊先生為兒童編寫很多兒童的無伴奏合唱曲)，隨著年齡的增長，他們學習難度更高約三部，四部合唱。到中學階段，每一個學生就能夠拿起樂譜來合唱而毫無困難。折疊適合國情柯達伊音樂教學法中最具有特色的一點，就是早期的音樂訓練都是采用民謠為教學材料。因此，任何國家采用了這個教學法后，都可以從自己的民謠素材中找出教學資源。這樣不僅可以保存自己傳統(tǒng)的音樂文化，更可以鼓勵本國的作曲家運用民謠素材創(chuàng)作具民族風格的音樂，促進音樂的蓬勃發(fā)展。，更有許多大陸的民謠可供使用，如何結合音樂家、教育家及有關政府機構
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