【文章內(nèi)容簡介】 推動作用。四、音樂課程的價值五、音樂課程基本理念六、音樂課程總目標(biāo)的改革 ——總目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能七、音樂課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的改革八、新課程教學(xué)法—愉快教學(xué)法—情景教學(xué)法——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法—創(chuàng)新教學(xué)法九、微格教學(xué)（名詞解釋）微格教學(xué)是借助現(xiàn)代的視聽工具，以若干小組的學(xué)生為教學(xué)對象，旨在培訓(xùn)師范生或在職教師掌握課堂教學(xué)技能的一種小規(guī)模教學(xué)活動。反饋評價的方式有：組內(nèi)評價，異組評價和大班評價。十、說課的過程（引出教學(xué)目標(biāo)）2說學(xué)生 （導(dǎo)入—新課進(jìn)行—小結(jié)）十一、音樂感受與鑒賞的教學(xué)過程2鑒賞分析音樂作品階段3細(xì)心品味，鞏固欣賞階4深化拓展階段十二、范唱的作用 教師聲情并茂的范唱，可以給學(xué)生樹立最直觀的藝術(shù)形象，也容易拉近師生間的距離。也許教師的范唱并不完美，但對于學(xué)生來說卻是非常的親切和真實(shí)，而教師富有感染力的表演讓學(xué)生感受到真實(shí)的歌唱學(xué)習(xí)的范例，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望。十三、幾種教學(xué)法 （一）節(jié)奏訓(xùn)練的體態(tài)律動（二）歌唱視聽訓(xùn)練（三）即興創(chuàng)作與演奏 體態(tài)律動（名詞解釋）：是訓(xùn)練身體對音樂作出反應(yīng)的練習(xí)。具體地說，它是訓(xùn)練學(xué)生在聽音樂、感受音樂的同時，根據(jù)音樂的速度、力度、分句、情緒變化等，有節(jié)奏地做出各種幅度和力度的動作，表達(dá)出音樂的情感。（一）以歌唱作為音樂教育的基礎(chǔ)（二）豐富、高質(zhì)量的音樂材料（三）教學(xué)工具（）（四）系統(tǒng)的音樂讀寫、聽覺、視唱訓(xùn)練 柯爾文手勢（名詞解釋）是用手的不同動作在空間中把音級高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來。這種手勢包括七種不同的姿勢，通過在空間中所處的位置高低不同，各自代表著音階中的一個唱名，顯示出音階中各音的高低關(guān)系。（一）噪音造型（二）動作造型（三）聲音造型（四）教材奧爾夫教學(xué)法在我國中小學(xué)課堂中的運(yùn)用1．將“語言”訓(xùn)練引入音樂課堂（節(jié)奏朗誦）2．將“動作” 訓(xùn)練引入音樂課堂（）3．將“器樂” 訓(xùn)練引入音樂課堂1美國綜合音樂感教育法 ○2 日本十四、各種教育法：○3卡巴列夫斯基教學(xué)法“音樂教育不是培鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法“才能教育法”○養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”十五、音樂教師的職業(yè)道德（論述題）音樂教師職業(yè)道德是指音樂教師在其教學(xué)活動中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作的關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。音樂教師應(yīng)1熱愛祖國，熱愛教育事業(yè) ○2熱愛學(xué)生，教書育人 ○3音樂該具有的職業(yè)道德：○教師職業(yè)道德的內(nèi)容還包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)4音樂教師職業(yè)道德功能的多樣性，它范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)情操等 ○包括職業(yè)工作的精神動力、人際關(guān)系跟利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺性等。音樂教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個人道德不斷發(fā)展完善的需要。音樂教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則是“兩統(tǒng)一，三結(jié)合”，即堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一，堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一；堅(jiān)持自律和他律的結(jié)合，堅(jiān)持個人和社會的結(jié)合，堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。因此，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)要做到：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意“內(nèi)省”和“慎獨(dú)”；要勇于在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；要虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流；要確立可行目標(biāo)，不懈努力。十六、教案的寫法年級—課題—教材分析—教學(xué)目標(biāo)（知識，能力，情感）—教學(xué)重難點(diǎn)—課型—課時安排—教具準(zhǔn)備—教學(xué)過程（1導(dǎo)入2新課進(jìn)行（初步感受，鑒賞，細(xì)心品味））—鞏固練習(xí)—課堂小結(jié)第五篇：音樂教學(xué)法A奧爾夫教學(xué)法的主要內(nèi)容與特點(diǎn)內(nèi)容：1：節(jié)奏訓(xùn)練（節(jié)奏聲勢）2：形體和樂動作3：打擊樂器合奏 4：即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力 特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）：教育原則以教育人、培養(yǎng)人為目的。教學(xué)對象以兒童為主，一切從兒童心理特征出發(fā)。教學(xué)思想以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)方式以音樂實(shí)踐活動為主，重視聽覺訓(xùn)練，重視節(jié)奏、旋律、速度、力度、曲式、調(diào)式等音樂表現(xiàn)手段。重視引導(dǎo)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)的師資力量。C常用的音樂教學(xué)法有哪些？演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、談話法、討論法。演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法的基本要求演示法：在演示前要有明確的目的與要求，并作充分的準(zhǔn)備。用以演示的材料，要能夠突出顯示所學(xué)內(nèi)容的主要特征。在展示實(shí)物、圖片、幻燈等過程中，教師可配以講授、談話指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)展學(xué)生的想象力、思維力。演示既要適時、也要適當(dāng)。講授法：講授的內(nèi)容要注意藝術(shù)性與思想性相結(jié)合，科學(xué)性、系統(tǒng)性與趣味性的相結(jié)合。在運(yùn)用教授法時，要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的言語要簡潔、準(zhǔn)確、生動而形象、易于讓學(xué)生接受。重視板書的運(yùn)用。欣賞法：激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和鑒別能力，提高他們的審美情趣。欣賞法常與講授法、談話法、演示法、練習(xí)法、討論法等相結(jié)合。情境法：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境。扮演角色體現(xiàn)情境。語言描繪情境。音樂渲染情境等等。發(fā)現(xiàn)法：要給學(xué)生提供充分的能解決提出問題的相關(guān)材料。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法探索的問題，難易要適合學(xué)生的認(rèn)識水平，能夠引起學(xué)生探索的興趣。幫助學(xué)生制定解決問題的方案，但不要包辦代替。要給學(xué)生足夠的時間去探索、思索。發(fā)現(xiàn)法常與其他教學(xué)方法相結(jié)合運(yùn)用。練習(xí)法：使學(xué)生明確聯(lián)系的目的和要求。掌握正確的練習(xí)方法。在練習(xí)時要注意系統(tǒng)性、經(jīng)常性、循序漸進(jìn)、逐步提高。練習(xí)的次數(shù)與時間分配要適當(dāng)。練習(xí)的形式要多樣化。要有反饋。G國民音樂教育的目標(biāo)與基本任務(wù)目標(biāo)：主要目標(biāo)：指音樂教育作為審美教育本身必須達(dá)到的、其他學(xué)科教育不可替代的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生音樂審美鑒賞能力、音樂審美表現(xiàn)能力、音樂審美創(chuàng)造力等。協(xié)同目標(biāo)：指達(dá)到審美教育目標(biāo)的同時，也有助于培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)、行為、發(fā)展智力，增強(qiáng)體質(zhì)等促進(jìn)身心的全面發(fā)展目標(biāo)?；救蝿?wù)：激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，吸收學(xué)生參與音樂生活，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好。培養(yǎng)學(xué)生參與音樂的基本能力，即音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力與音樂的創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。繼承民族優(yōu)秀的音樂文化以及世界各國優(yōu)秀的音樂文化，使學(xué)生逐步了解本民族的音樂，熱愛祖國音樂藝術(shù)，激發(fā)愛國熱情，接觸世界各歷史時期、各文化背景的優(yōu)秀音樂作品，開闊音樂視野。通過音樂教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，陶冶高尚情操和優(yōu)良品格，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和集體主義精神，使之成為全面發(fā)展的社會主義人才。2國民音樂教育與專業(yè)音樂教育的區(qū)別教育對象不同：國民音樂教育——對象是整個社會，在學(xué)校中是全體學(xué)生。專業(yè)音樂教育——對象是少數(shù)音樂人士。教育性質(zhì)與目標(biāo)不同：國民音樂教育——提高每一個公民的音樂審美修養(yǎng)，是屬于全面發(fā)展教育中的素質(zhì)教育，音樂技能只是培養(yǎng)基本素質(zhì)的必要手段。專業(yè)音樂教育——主要是培養(yǎng)職業(yè)音樂人才的音樂技能（主要包含表演、創(chuàng)作等方面），是特殊人才的專門教育，音樂技能是衡量音樂人才專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育手段與方式不同：國民音樂教育——通過精心設(shè)計的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，更多參與音樂生活。主要教育方式是集體授課以及集體音樂活動。專業(yè)音樂教育——通過大量強(qiáng)化的技能訓(xùn)練，并通過淘汰大多數(shù)人選擇少數(shù)音樂人才。其主要教學(xué)方式是一對一的個別授課。教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同：國民音樂教育—— 一是讓更多的人參與音樂生活，接受音樂熏陶；二是通過音樂教育，促進(jìn)受教育者自身的全面發(fā)展，成為具有高度創(chuàng)造性的各類人才。專業(yè)音樂教育——評價始終局限在少數(shù)人才及其音樂才能方面，通常是通過各種競賽、音樂表演活動來體現(xiàn)。音樂廳、廣播、電視臺是音樂人才作用于社會的主要場所。K 課外音樂活動的意義以及如何組織課外音樂活動？意義：提高和發(fā)展學(xué)生的音樂潛能，使學(xué)生更加熱愛音樂，對音樂學(xué)習(xí)更積極主動。培養(yǎng)學(xué)生間的互相配合、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義思想。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨(dú)立工作能力。如何組織：合唱隊(duì)的組織與訓(xùn)練。樂隊(duì)的組織與訓(xùn)練。舞蹈隊(duì)的組織與訓(xùn)練。定期舉辦音樂活動。音樂學(xué)習(xí)小組。P2評價的基本原則？如何通過評價來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？原則：導(dǎo)向性原則科學(xué)性原則整體性原則可操作性原則如何促進(jìn)：一、方法、方式：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合定性述評與定量測評相結(jié)合自評、互評及他評相結(jié)合。二、建立綜合評價機(jī)制：評價對象包括：學(xué)生，教師和課程管理三個層次；采取形成性評價與終結(jié)性評價，定性評價與定量評價，自評、互評與他評相結(jié)合的形式；著眼于評價的教育激勵與改善功能、淡化和摒棄，排序與篩選等做法；強(qiáng)調(diào)學(xué)生評價重點(diǎn)放在自我發(fā)展的縱向比較上，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣與愛好，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提高。(參考：《有效教學(xué)》里——如何通過評價來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的意識?？傊?，評價是課堂教學(xué)中的一種重要手段，只有合理運(yùn)用各種評價才能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心、才能促進(jìn)學(xué)生主動積極、和諧發(fā)展。)如何促進(jìn)：現(xiàn)代教育理論指出，評價方式應(yīng)該體現(xiàn)著這樣一個原則——“以人為本”，讓評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，教師要注重對學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評價方案，使評價能準(zhǔn)確、公正、科學(xué)，使評價真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行評價才能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？我們的素質(zhì)教育，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化、身體、心理、勞動技能四方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，下面，結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)生素質(zhì)綜合評價工作中的一些具體做法。（一）、思想品德素質(zhì)評價。小學(xué)生思想品德評價，是小學(xué)生素質(zhì)綜合評價的首要內(nèi)容，對促進(jìn)小學(xué)生思想品德健康發(fā)展，加強(qiáng)與改善學(xué)校德育工作，有著十分重要的意義。主要途徑是上好思想品德評價課，在評價課上，進(jìn)行形成性評價，診斷性與綜合性評價，這是學(xué)生參與評價的重要階段，也是教師對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)鑒定的重要一環(huán)。班主任教師與思想品德課教師都注意學(xué)生參評意識，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的態(tài)