【文章內(nèi)容簡介】 面。這種狀況反映出了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還未系統(tǒng)化，依然存在監(jiān)控不均衡、不到位的情況，嚴重阻礙了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控功能的發(fā)揮，不利于高校教學(xué)質(zhì)量的提升與強化。三、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實施策略的構(gòu)建路徑（1）樹立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量觀對于高等院校而言，培養(yǎng)人才是其根本任務(wù)、保障教學(xué)質(zhì)量是其生存根本、實施教學(xué)是其中心工作。所以，加強高校領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念，大力普及高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實施的重要意義，促使所有高校人員能夠清晰明確教學(xué)質(zhì)量的必要性與重要性，這是完善高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實施策略的根本路徑。只有高校人員都認識到了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實施的重要功能，才能提升高校質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建效率，才能保障高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠落到實處。所以，樹立現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀念，推進大學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展，構(gòu)建完善的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是當前急需加以解決的課題與任務(wù)。（2）構(gòu)建全面高效的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體制構(gòu)建切實有效的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機制，成立專門的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專家小組，經(jīng)常對教師課堂教學(xué)進行督導(dǎo)，不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效。具體而言，一方面是建立二級式教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體制，即校級教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)專家小組和二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組。另一方面市建立完善的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)制度，針對教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作制定科學(xué)合理的規(guī)范與流程，促使教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作高效有序推進。（3）組建高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督隊伍高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作主要是由學(xué)校管理干部、教師以及學(xué)生組成。監(jiān)控^員的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的最終效果，所以，選擇熟知教學(xué)規(guī)律、具備專業(yè)特長、責(zé)任感強以及分析能力強等方面的人員，是組建高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督隊伍的基本要求與標準，也是確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控發(fā)揮最大成效的關(guān)鍵所在，更是促使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作落到實處的核心。綜上所述，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與實施策略作為高校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，促使各高校必須對質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和實施策略調(diào)整高度重視，并進行廣泛宣傳，爭取讓更多的教師、學(xué)生以及各有關(guān)部門對之理解和支持。同時，各高校要緊密結(jié)合自身的發(fā)展情況與教學(xué)特色建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并構(gòu)建完善的實施策略，確保高效教學(xué)質(zhì)量得到切實保障。參考文獻：[1]陳建湘，、內(nèi)容體系和運行機制的構(gòu)建[j].教育與職業(yè)，2004（15）[2][j].華北水利水電學(xué)院學(xué)報（社科版），2000（03）[3][j].高等農(nóng)業(yè)教育。第三篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系校、系教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系為對教學(xué)質(zhì)量實施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院非常重視學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè)，構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)為主體的全方位、全過程和多層次的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。多年的督導(dǎo)實踐已取得明顯成效，獨立建制的教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)在教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)中發(fā)揮了把握狀態(tài)，控制過程，反饋結(jié)果，咨詢決策四個方面的作用，教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中發(fā)揮了主體的作用。一、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為了有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師教學(xué)水平，形成動態(tài)監(jiān)控及定期評價并舉的教學(xué)質(zhì)量管理體系，我院逐步從過去項目化單一教學(xué)過程監(jiān)控，轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿桓櫧虒W(xué)與管理活動，不斷建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)、管理活動更加規(guī)范化和制度化。參與學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的部門有：學(xué)院教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處、各系(部)、學(xué)生班干部等，形成了較完整的監(jiān)控組織機構(gòu)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由院、系(部)構(gòu)成二級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機構(gòu)是教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦公室、教務(wù)處，督導(dǎo)評估辦公室是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用；系(部)是實施教學(xué)及管理的實體，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實施教學(xué)及管理的最小單位，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。(二)建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，是保證學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障，學(xué)院先后制訂了《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院評學(xué)評教實施辦法》、《教學(xué)事故認定及處理辦法》、《督導(dǎo)工作實施辦法》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等教學(xué)質(zhì)量管理文件，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控嚴格按照相關(guān)規(guī)章制度開展。二、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系(一)培養(yǎng)目標、規(guī)格、教學(xué)計劃的監(jiān)控1．人才培養(yǎng)目標的監(jiān)控。通過《社會人才需求調(diào)查表》、《畢業(yè)生追蹤調(diào)查表》等方法，監(jiān)控學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位是否是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實用型、高技能型人才。2．教學(xué)基本文件的監(jiān)控。通過制定《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂高職各專業(yè)教學(xué)計劃的意見》、《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定課程教學(xué)大綱的規(guī)定》、《教學(xué)工作規(guī)范》等文件，實施對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教材等教學(xué)文件的監(jiān)控。3．專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控。通過對社會人才市場需求狀況的調(diào)查與預(yù)測來監(jiān)控學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并邀請行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)設(shè)置情況進行論證，做到“以需定學(xué)、供求對路”。(二)教學(xué)前準備情況監(jiān)控與評價1．青年教師課堂教學(xué)試講制度。年輕教師在正式走上講臺前，必須進行崗前培訓(xùn)和試講，并接受由教務(wù)處、人事處及各系(部)教學(xué)專家組成的評估小組的評估，經(jīng)過試講合格后方能走上講臺。2．青年教師導(dǎo)師制。學(xué)院對新入校的青年教師實行導(dǎo)師制，即由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師在教學(xué)和實操中對新進教師進行為期一年的指導(dǎo)和培訓(xùn)，一年后，接受由教務(wù)處、督導(dǎo)評估辦及科研與技術(shù)應(yīng)用中心的專家組成的考核小組的考核。3．學(xué)期初教學(xué)檢查制度。開學(xué)上課前要求教師必須有規(guī)范的教學(xué)進度計劃、教案及課件，每學(xué)期開學(xué)前教務(wù)處會同督導(dǎo)評估辦、后勤管理中心、實訓(xùn)中心、計算中心等部門共同對教學(xué)設(shè)施，實驗設(shè)備等進行檢查，保障教學(xué)正常開展。開學(xué)兩周內(nèi)各系組織對教案、教學(xué)進度計劃、實驗教學(xué)安排進行檢查，從硬件、軟件兩方面為教學(xué)質(zhì)量提供保障。(三)教學(xué)過程的監(jiān)控與評價1．聽課制度。通過各級領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)專家組深入教學(xué)一線的聽課、系(部)教師相互聽課、觀摩教學(xué)或示范性的聽課等方式進行，并將聽課的評議意見及時反饋，以實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的監(jiān)控和評價。2．教學(xué)檢查制度。由各級教學(xué)管理部門(督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處、各系部)負責(zé)檢查教師是否按授課計劃進度上課，是否符合教學(xué)大綱要求、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況以及實習(xí)、實訓(xùn)、實驗等環(huán)節(jié)是否按計劃和要求進行。檢查的內(nèi)容涉及教學(xué)各主要環(huán)節(jié)，包括授課計劃的編寫、備課、編寫教案、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、停課及調(diào)代課報批程序、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的上下課情況等。3．教務(wù)工作例會制度。根據(jù)《關(guān)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作例會制度》的有關(guān)規(guī)定，教學(xué)副院長每月第一周的星期一，組織召開學(xué)院教學(xué)部門負責(zé)人參加的教務(wù)例會。學(xué)院教學(xué)部門負責(zé)人暢所欲言，對本部門教學(xué)