朗讀指導(dǎo)教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-05-29 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 仿老師的樣子來朗讀課文，朗讀效果也就可想而知了。［3］2．學(xué)生范讀讓學(xué)生范讀，一方面對范讀的學(xué)生來說是一種榮譽、一種獎勵，能促使其更認(rèn)真地學(xué)，另一方面對聽讀的學(xué)生來說，是一次學(xué)習(xí)和比較的機會，會暗暗促使他們練好朗讀的決心。教師要及時發(fā)現(xiàn)班里的朗讀苗子，給他們提供展示的舞臺，讓更多的學(xué)生自信地感到我是會讀書的，我是班里的朗讀小能手，讀書原來是一件這么快樂的事，久而久之，班內(nèi)就會形成較好的朗讀氛圍。3．錄音范讀錄音磁帶范讀，字正腔圓，節(jié)奏新明，語調(diào)抑揚頓挫，角色明顯，給人以無窮的韻味和美感，能激起學(xué)生的興趣，同時也能彌補教師素質(zhì)的不足。（三）恰到好處的言語激勵卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！毙W(xué)生尤其喜歡贊揚和鼓勵。因此，教師應(yīng)帶著欣賞的態(tài)度去聆聽和感受學(xué)生的每一次朗讀，讓他們體會到被賞識的快樂和成功的喜悅。一句“你的朗讀越來越出色了”、“老師快要被你陶醉了”……卻可使學(xué)生受益一生。如在教學(xué)《五彩池》中描寫五彩池形狀一段“有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”時，有同學(xué)提出“我認(rèn)為應(yīng)該懂得越來越快，因為五彩池太多了，作者都看不過來了，所以要快點讀?！贝蠹叶颊J(rèn)為很有道理，對這位同學(xué)的答案給予了充分的肯定，并讓他試著讀一遍。沒想到老師的贊揚又引來了別的學(xué)生的不同看法：“這四個‘有像……的’該讀得越來越慢，因為五彩池真神奇，作者邊看邊陶醉了，忘記了周圍的一切。”可見，教師的鼓勵、贊許不僅可以激發(fā)他們的興趣，更可點燃起他們對朗讀方式處理的獨到的創(chuàng)造火花。（四）靈活多變的方式訓(xùn)練課堂教學(xué)中，教師可變換多種朗讀形式，讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中體會朗讀的快樂，由此激發(fā)他們的誦讀興趣。如教學(xué)《狼和小羊》時，教師可讓學(xué)生分角色朗讀，指導(dǎo)他們用討好、兇狠的語調(diào)來讀出狼的狡猾、兇惡；用和順、輕聲輕語來表現(xiàn)小羊的善良、機智。由于有了表現(xiàn)的機會，學(xué)生個個都十分樂意朗讀，因此也就收到了理想的教學(xué)效果。三、策略三：有層次的指導(dǎo)正確的朗讀方法（一）指導(dǎo)正確的朗讀要求讓學(xué)生讀得正確、流利，并逐步做到有感情。所以教學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)正確的讀音尤為重要，這不僅是學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)朗讀課文的需要，也是養(yǎng)成認(rèn)真朗讀的需要。、清楚發(fā)音正確是朗讀的基本要求。對多音字要能按字義確定讀音，如：“好奇”中的“好”讀“h224。o”，不能讀成“好人”中的“hǎo”。讀音清楚就是要求每個字的聲、韻、調(diào)都要讀得清清楚楚，萬萬不能讀得模棱兩可，似是而非。聲母讀得短促而有力，韻母要讀得充沛而響亮，聲調(diào)要讀得正確到位，音節(jié)要界限分明。、停頓要準(zhǔn)確、合理在朗讀中輕重、停頓都是非常的重要的。重音是指在課文中需要突出強調(diào)的詞或詞組，是句子的精華所在應(yīng)進行強調(diào)。當(dāng)然重讀的突出方法不只是加強聲音的強度，有時輕讀也可達到理想的效果，一篇課文如果輕重、停頓都能夠分的清楚，這篇課文的感情就能充分地表達出來。如：朗讀《豐碑》一文中“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，……”這幾句話時，抓住“久久地”、“深深”、“緩緩地”來加強聲音的強度，同時又輕拖些，那么這樣的效果就極佳了。朗讀的速度是指在讀的過程中音節(jié)的頻率的快慢。在讀的過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課文的意思進行朗讀。一篇課文如果在朗讀是速度快慢不合理，好的一篇文章聽起來都會變的很難聽。如一篇詩歌在讀的過程中更應(yīng)該注意速度的快慢，這樣才能體會得到作者寫詩的含義。、語調(diào)要恰當(dāng)語氣指通過聲音表現(xiàn)出來的語句及支撐聲音表現(xiàn)出來的語句的氣息狀態(tài)、句子的語氣和語調(diào)也是表達思想感情得一個重要的手段。同樣的一段話，用不同的語氣來表達，就可以表達出不同的意思和感情。所謂語調(diào)，就是根據(jù)聲音的高低、輕重、快慢的不同而形
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