【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。 單元重難點(diǎn)： 教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系 注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。 數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時(shí)安排：1――5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí)加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………5課時(shí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí) 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)1~5教學(xué)內(nèi)容：1―5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14頁(yè)―第16頁(yè)）完成第18頁(yè)的第1題―第2題 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1―5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整， 能用1―5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。 會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握1―5各數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握1~5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)?nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示主題畫(huà)：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）　　師：凡是像這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒認(rèn)識(shí)2　?。ń虒W(xué)方法同上）認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。認(rèn)識(shí)5　?。ń虒W(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？　　　　（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？　　　　　板書(shū)：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？　　　　　板書(shū)：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？　　　　　板書(shū)：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？　　　　　板書(shū)：5　板書(shū)：5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭　請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1――5教師教拿筆姿勢(shì)教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。四：練一練　第18頁(yè)的第1――――2題，學(xué)生做在書(shū)上（1）學(xué)生互評(píng)　?。?）集體評(píng)　?。?）教師評(píng)價(jià)課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　認(rèn)識(shí)1~5　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1 2 3 4 5教學(xué)反思：　　　在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)早在幼兒園及日常生活中已經(jīng)有所了解，并能認(rèn)讀。因此，從他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在這節(jié)課中我沒(méi)有在認(rèn)識(shí)數(shù)上花費(fèi)太多的時(shí)間，而是有序地引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，并隨之在數(shù)一數(shù)中出示了1~5各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外這節(jié)課的重點(diǎn)是寫(xiě)數(shù)字的教學(xué)上，把每個(gè)字的關(guān)鍵點(diǎn)講出，用簡(jiǎn)短的話(huà)幫助學(xué)生記憶，并范寫(xiě)、講解寫(xiě)數(shù)字的要領(lǐng)和書(shū)寫(xiě)位置?！　　　　　　　　〉诙n時(shí)：比大小教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）完成第18頁(yè)的第8題教學(xué)目標(biāo)：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確比較5以?xún)?nèi)的數(shù)比大小。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”及其含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片教學(xué)過(guò)程：　一、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出示主題畫(huà)問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？　　還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴　梨　　桃　　香蕉） 3　　4　 　3　　　2　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書(shū)： 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁(yè)下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)　　有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？　　（指名上臺(tái)寫(xiě)）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰(shuí)會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練 第18頁(yè)的第3——8題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： 比大小　 3＝3　　　 3＞2　　　 3＜4 3等于3　　3大于2　 3小于4教學(xué)反思：　　　　　　　　　　　在教學(xué)比大小時(shí)，我利用情境圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用特定的符號(hào)來(lái)刻畫(huà)客觀世界中的兩個(gè)量之間的多少關(guān)系，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種符號(hào)，一開(kāi)始讓學(xué)生來(lái)區(qū)分這三種符號(hào)還是有一定的困難，于是我讓學(xué)生自己想辦法記住并說(shuō)一說(shuō)“”“”的形狀是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂得語(yǔ)言來(lái)記憶三種符號(hào)。第三課時(shí)：第幾教學(xué)內(nèi)容：第幾（第20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）完成第23頁(yè)的第2題教學(xué)目標(biāo)： 具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解第幾的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程：　 一、創(chuàng)設(shè)情境：師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知教學(xué)“第幾”師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。區(qū)分“第幾個(gè)”和“幾個(gè)”（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：投影出示：5只小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：數(shù)學(xué)書(shū)第20頁(yè)“做一做”的第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？　　　　　　　　　　　課堂小結(jié):說(shuō)說(shuō)看，你這節(jié)課有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：第幾“幾個(gè)”表示物體的數(shù)量是多少?！暗趲讉€(gè)”表示物體所在的位置。教學(xué)反思：幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，認(rèn)識(shí)幾和第幾是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是很容易混淆的。在本節(jié)課中我主要是以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉快，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松的氣氛中深化新知。第四課時(shí)：分與合教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第21頁(yè)和22頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以?xún)?nèi)數(shù)的組成）完成兩個(gè)“做一做”教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片教學(xué)過(guò)程：　 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)向日葵嗎？（出示課件）要把四朵向日葵分在兩個(gè)框里。想一想，會(huì)有幾種不同的分法呢？二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索：4 的組成請(qǐng)你拿出4個(gè)圓片代替向日葵，想一想，要把這四個(gè)圓片分成兩堆，可以怎樣分？動(dòng)手試一試，分好后和你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的方法多。 (學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū)) 4 4 4 1 3 2 2 3 1讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了）(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4個(gè)圓片，現(xiàn)在想一想，再增加幾個(gè)圓片就是5個(gè)圓片了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。學(xué)生分圓片，老師巡視。學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）　　 5　　　　　5　　　　 5　　　　　51　　　4　 　2　　3　 　3　　2　　4　　　1讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令　　　　　（4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）第20頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第2個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？三、練一練：第23頁(yè)的第2題：集體評(píng)價(jià)第23頁(yè)的第3題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。板書(shū)設(shè)計(jì)：分與合4 4 41 3 2 2 3 15　　　　　5　　　　 5　　　　　51　　　4　 　2　　3　 　3　　2　　4　　　1教學(xué)反思：分東西這一生活技能，小學(xué)生大都能很好地完成。通過(guò)動(dòng)手分一分這樣的操作活動(dòng)，喚醒了學(xué)生的原認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，教師不僅在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，還調(diào)動(dòng)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，學(xué)生在分一分的活動(dòng)過(guò)程中親身經(jīng)歷數(shù)的分與合的形成過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)就在身邊?！　　　　　　　　〉谖逭n時(shí)：加法教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）完成相應(yīng)的做一做及P28頁(yè)的第1――2題 教學(xué)目標(biāo)： 初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。 使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。 通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩色圖片教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在情境中理解合并（1）現(xiàn)場(chǎng)表演（3個(gè)同學(xué)在拍球，又來(lái)了1個(gè)同學(xué)，合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)）。教師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，把你看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。教師：誰(shuí)愿意把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？