【文章內(nèi)容簡介】 活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。 單元重難點： 教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系 注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。 數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：1――5的認識…………………………3課時加減法的初步認識……………………5課時0的認識和有關(guān)的加減法……………2課時 第一課時：認識1~5教學內(nèi)容：1―5的認識及書寫（第14頁―第16頁）完成第18頁的第1題―第2題 教學目標： 會讀、會認、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。 會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學重點： 　　掌握1―5各數(shù)的寫法。教學難點：掌握1~5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。教學準備：師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識1―――5各數(shù)（一）認真觀察，主動學習認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）　　師：凡是像這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒認識2　?。ń虒W方法同上）認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。認識5　?。ń虒W方法同上）（二）、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？　　　?。▽W生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？　　　　　板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？　　　　　板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？　　　　　板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？　　　　　板書：5　板書：5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學生操作請你伸出4個手指頭　請你畫出3個三角形請你拿出5個圓片。三、教學寫數(shù)字1――5教師教拿筆姿勢教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練　第18頁的第1――――2題，學生做在書上（1）學生互評　?。?）集體評　?。?）教師評價課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了哪些知識？和同桌相互說一說。板書設(shè)計：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　認識1~5　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1 2 3 4 5教學反思：　　　在這節(jié)課中，學生對1~5各數(shù)的認識早在幼兒園及日常生活中已經(jīng)有所了解，并能認讀。因此，從他們的實際經(jīng)驗出發(fā)，在這節(jié)課中我沒有在認識數(shù)上花費太多的時間，而是有序地引導(dǎo)學生觀察主題圖，并隨之在數(shù)一數(shù)中出示了1~5各數(shù)，培養(yǎng)學生的學習習慣。另外這節(jié)課的重點是寫數(shù)字的教學上，把每個字的關(guān)鍵點講出，用簡短的話幫助學生記憶，并范寫、講解寫數(shù)字的要領(lǐng)和書寫位置?！　　　　　　　　〉诙n時：比大小教學內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第18頁的第8題教學目標：初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重點：會正確比較5以內(nèi)的數(shù)比大小。教學難點：認識符號“＞”“＜”“＝”及其含義教學準備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片教學過程：　一、復(fù)習舊知：（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？　　還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉） 3　　4　 　3　　　2　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由回答：教師板書： 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)　　有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？　?。ㄖ该吓_寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練 第18頁的第3——8題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價課堂小結(jié)：說說你這節(jié)課學了什么？板書設(shè)計： 比大小　 3＝3　　　 3＞2　　　 3＜4 3等于3　　3大于2　 3小于4教學反思：　　　　　　　　　　　在教學比大小時，我利用情境圖調(diào)動學生的興趣，用特定的符號來刻畫客觀世界中的兩個量之間的多少關(guān)系，并讓學生認識和區(qū)分三種符號，一開始讓學生來區(qū)分這三種符號還是有一定的困難，于是我讓學生自己想辦法記住并說一說“”“”的形狀是怎樣的，引導(dǎo)學生用形象易懂得語言來記憶三種符號。第三課時：第幾教學內(nèi)容：第幾（第20頁的教學內(nèi)容）完成第23頁的第2題教學目標： 具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。 初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。 教學重點：理解第幾的含義。教學難點：能區(qū)分“幾個”和“第幾個”。 教具準備：實物投影儀 教學過程：　 一、創(chuàng)設(shè)情境：師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知教學“第幾”師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應(yīng)該自學排隊，遵守公共秩序。區(qū)分“第幾個”和“幾個”（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：數(shù)學書第20頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？　　　　　　　　　　　課堂小結(jié):說說看，你這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計：第幾“幾個”表示物體的數(shù)量是多少?！暗趲讉€”表示物體所在的位置。教學反思：幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，認識幾和第幾是本節(jié)課教學重點和難點。但對于一年級的學生來說，這個知識點是很容易混淆的。在本節(jié)課中我主要是以活動為載體進行教學，能化抽象為具體，化枯燥為愉快，從而實現(xiàn)學生在輕松的氣氛中深化新知。第四課時：分與合教學內(nèi)容：幾和幾（第21頁和22頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個“做一做”教學目標： 通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。 培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。 教學重點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。教學難點：理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。教學準備：圓片教學過程：　 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：小朋友們，你們見過向日葵嗎？（出示課件）要把四朵向日葵分在兩個框里。想一想，會有幾種不同的分法呢？二、學習新知：(一)：主動探索：4 的組成請你拿出4個圓片代替向日葵，想一想，要把這四個圓片分成兩堆，可以怎樣分？動手試一試，分好后和你的同桌相互說一說，看誰的方法多。 (學生自由活動，老師巡視)學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4個圓片，現(xiàn)在想一想，再增加幾個圓片就是5個圓片了？請你趕快行動吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。學生分圓片，老師巡視。學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）　　 5　　　　　5　　　　 5　　　　　51　　　4　 　2　　3　 　3　　2　　4　　　1讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀（3）師生對口令　　　　　（4）同桌對口令（5）試著背一背觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）第20頁的思考題先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第2個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？三、練一練：第23頁的第2題：集體評價第23頁的第3題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。板書設(shè)計：分與合4 4 41 3 2 2 3 15　　　　　5　　　　 5　　　　　51　　　4　 　2　　3　 　3　　2　　4　　　1教學反思：分東西這一生活技能，小學生大都能很好地完成。通過動手分一分這樣的操作活動，喚醒了學生的原認知，激發(fā)了學生的求知欲，教師不僅在學生的認知基礎(chǔ)上找準了教學起點，還調(diào)動起學生探索數(shù)學奧妙的積極性，讓學生在實踐活動中理解數(shù)學，學生在分一分的活動過程中親身經(jīng)歷數(shù)的分與合的形成過程，感受到數(shù)學就在身邊?！　　　　　　　　〉谖逭n時：加法教學內(nèi)容：加法（第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識）完成相應(yīng)的做一做及P28頁的第1――2題 教學目標： 初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。 使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。 通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。 培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。 教學重點：會正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點：能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。教學準備：多媒體課件，彩色圖片教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在情境中理解合并（1）現(xiàn)場表演（3個同學在拍球，又來了1個同學，合起來是4個同學）。教師：請你們認真觀察，把你看到的跟大家說一說。教師：誰愿意把你看到的和大家說一說？