【文章內(nèi)容簡介】 受李白的思鄉(xiāng)情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽光下享受陽光的溫暖，觀察陽光給萬物帶來的生機；在陽光下做踩影子的游戲在歡樂的氣氛中；和小動物一起游戲，玩耍??????讓學生在真實情境中自由的感受、思考、表達、創(chuàng)造。給學生發(fā)展的時間和空間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發(fā)展學生的個性和健康的人格，從而激發(fā)學生保護大自然、改造大自然的欲望。二、學情分析一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特征，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西吸引。本單元教材是讓學生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學生的生活。所以，在上課時只要創(chuàng)設有聲、有形的情境，就能激起學生的學習欲望。三、教學目標：（一）知識目標學習本單元的54個生字，讀準音，認清形。能正確美觀的書寫18個生字，認識一些新筆畫和偏旁。正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。（二）能力目標能借助拼音讀準字音。借圖識字，理解圖意，了解課文內(nèi)容。（三）情感目標感受詩歌所描繪的美好意境，了解影子和動物尾巴的特點，學會識別“前、后、左、右”四個方位。通過學習培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化和大自然的情感。四、教學重點認識54個生字，會寫18個生字，理解由生字組成的詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。五、教學難點指導學生在田字格中正確地書寫生字。通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。懂得在實際生活中分辨“前、后、左、右”等方位。通過多種形式的朗讀，使學生逐步感受陽光的美好與寶貴。六、教學方法靜夜思（一）、音樂引入，感受情境美。生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。？或者想什么？引入課題，齊讀課題。（二）、學習全詩，體悟詩境美。（三）、讀中理解，體悟詩意美。（四）、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。（五）、指導寫字。（六）、拓展延伸。小小的船（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。?老師給大家猜個謎語；“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！蹦銈兿矚g看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?解題在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是《小小的船》。師領讀課題，生齊讀。（二）、初讀課文，整體感知邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫月兒的?自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。檢查閱讀情況（三）、學習課文，指導朗讀（四）、指導背誦（五）、指導寫字。陽光（一）、激趣導入。出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（二）、初讀課文。小組自由學習課文。指名逐段試讀課文，評議。同桌讀。（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）（三）、識字。這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？學生在課文中圈出生字，讀一讀。同桌互讀生字卡片。（四）、學習課文?！蹲R字二》集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：周紅艷 地點：二辦一、教學設計理念：《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。低年級識字教學要力求愛護學生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學生的年齡特征，充分激發(fā)學生識字的主動意識和進取精神，做到入情入境。二、教材分析： 《比一比》：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求?！蹲赃x商場》:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。《 菜園里》：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞?！度赵旅鳌罚罕菊n通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。學情分析:學生在前幾個單元的基礎上認識了一些生字,學習這四課,老師要根據(jù)本文環(huán)境創(chuàng)設識字情鏡,在情境中把識字和學詞結合起來,及時在短文的朗讀中和日常生活中認讀,激發(fā)學生自主識字的愿望.三、學習目標 ，會寫15個生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。 “多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。 ，體會文中情感。 ，感受識字的樂趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。四、教學重難點: 識字和寫字. 使學生初步了解會意字的樂趣,激發(fā)學生更大的識字熱情五、教法學法的運用:,自主識字,寫字,!~,走進商場,走進農(nóng)村,并出示相應事物的名稱,讓學生對身邊事物有一個整體的感知.,鼓勵學生認讀,由教師指導個別識字的方法,小組合作學習其他生字. 鞏固識字,走進課文,朗讀感悟,體會情感,鞏固認讀,快樂書寫.,將識字與生活結合起來,倡議學生多在生活中識字. 繪本閱讀.六、教學過程:一、 比一比本課根據(jù)課文創(chuàng)設情鏡,在清鏡中做到識字和學詞相結合,逐步學習正確使用量詞. 1在識字上先讓學生自學,再小組討論交流后整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進行點撥，歸類識字方法。如:形聲字?！柏垺?