【正文】 去看看》這一課以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。這一課讓學(xué)生理解“彎彎，北京，天安門(mén)，多想”等詞語(yǔ)。較難的詞入遙遠(yuǎn)，可聯(lián)系生活 實(shí)際來(lái)理解。2《雨點(diǎn)兒》 本課要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。朗讀時(shí)可以采用分角色朗讀等方式讓學(xué)生對(duì)朗讀長(zhǎng)生濃厚的興趣，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步體會(huì)雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。 寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“方”的筆順。為使字寫(xiě)得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線(xiàn)上。課后練習(xí)通過(guò)例句的學(xué)習(xí)，理解“從”的意思，能用“從”說(shuō)話(huà)。（三）1《平平搭積木》本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。鞏固認(rèn)字時(shí)，根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，風(fēng)發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”，使學(xué)生在萬(wàn)種快樂(lè)地鞏固生字。課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類(lèi)似的詞語(yǔ)。（四）1《自己去吧》本文主要是對(duì)話(huà)，因此應(yīng)加強(qiáng)不同角色的語(yǔ)氣指導(dǎo)，可適當(dāng)范讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生從自強(qiáng)自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)的？使學(xué)生把課文內(nèi)容和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，領(lǐng)悟到不要事事依賴(lài)他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立自強(qiáng)自立的態(tài)度和良好的人格。識(shí)字寫(xiě)字時(shí)，“己”是三畫(huà)，多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)會(huì)一筆寫(xiě)成，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)糾正?！皷|”提醒孩子第二筆撇折不能寫(xiě)成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)，并與“車(chē)”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。“嗎”應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察把握左右兩部分的位置關(guān)系。課后說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)中穿插進(jìn)行，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓多數(shù)學(xué)生能有說(shuō)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們說(shuō)通順，說(shuō)清楚。（五）1《一次比一次有進(jìn)步》嘗試讓學(xué)生小組合作，讀中感悟，并在學(xué)生理解感悟的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)“等方法來(lái)讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，“片”和“皮”要重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其是筆順。課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，可以讓學(xué)生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。課文學(xué)習(xí)之后，還可以進(jìn)行實(shí)際的觀察，比如將冬瓜與茄子切開(kāi)讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。還可以課后讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí)，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。（六）語(yǔ)文園地五 “我會(huì)認(rèn)” 是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“言字旁、單人旁、口字旁“的字，用歸類(lèi)認(rèn)讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學(xué)生興趣，可采用游戲形式來(lái)學(xué)習(xí)。“我會(huì)讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在平時(shí)的口語(yǔ)中較常用。練讀形式可以多種多樣，也可通過(guò)做游戲練讀，比如“奪紅旗”?！氨缺葘?xiě)寫(xiě)”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫(xiě)下來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。比較時(shí)應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同?！白x讀說(shuō)說(shuō)”，內(nèi)容是要求通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用他們說(shuō)疑問(wèn)句。教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生通過(guò)讀句子來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)?！拔視?huì)讀”內(nèi)容是一首兒歌，朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話(huà)，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過(guò)讀來(lái)感知了解?？谡Z(yǔ)交際五《該怎么辦》以連環(huán)畫(huà)的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。第六單元集體備課記錄備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：張輝 地點(diǎn)：二辦一、教材分析： 本單元包括5篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地六、口語(yǔ)交際?！缎∷墒笳一ㄉ方栊∷墒笳一ㄉ@件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采科學(xué)童話(huà)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。 《雪地里的小畫(huà)家》以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口?！督枭铡肥稣f(shuō)的是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。 《雪孩子》講述了雪孩子給小白兔消除災(zāi)禍、帶來(lái)歡樂(lè)后就變成云的故事，告訴學(xué)生雪變化成云的過(guò)程。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感《小熊住山洞》是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事。課文通過(guò)小熊舍不得砍樹(shù)去搭房子的故事，告訴學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。并以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文園地六》有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：字的偏旁部首歸類(lèi)、詞語(yǔ)搭配、認(rèn)識(shí)疊詞和猜謎語(yǔ)。主要目的是：積累語(yǔ)言，鞏固識(shí)字。《口語(yǔ)交際六》共有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家，兔媽媽問(wèn)小兔是怎樣運(yùn)回家的，小兔平靜的告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。二、學(xué)情分析：雖說(shuō)學(xué)生已掌握了一些識(shí)字、寫(xiě)字的能力，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫(xiě)字仍然是本單元教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生許多習(xí)慣還有待養(yǎng)成，各種思想品德還待繼續(xù)受到熏陶。通過(guò)朗讀課文，從中學(xué)到知識(shí)，受到教育，養(yǎng)成好的品行。三、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。2．正確、流利地有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。認(rèn)識(shí)新偏旁“方”、“饣”、“蟲(chóng)”、“目”、“石”、“孑”。4．知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣；知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手；懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。懂得每篇課文所告訴我們的道理。教學(xué)難點(diǎn)講故事、續(xù)編簡(jiǎn)單的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。五、教法與學(xué)法采取自主識(shí)字、寫(xiě)字的方法，提高識(shí)字能力。采用多形式的讀書(shū)方法，在讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，學(xué)到知識(shí)，受到教