【文章內容簡介】 有感情地讀一讀。（讀好 “？ ”、 “終于 ”） ? 她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 ? 這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 ① 分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？ 這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象。幻象終究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現實中，美好的 愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現實生活。 ② 誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮娬{ “只有 ”、 “又厚又冷 ”） ? 她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 語文 S 版小學六年級上冊教案 劉立華編寫 8 第 頁 ① 自由讀，談體會。 在小女孩的現實生活中 “沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方 ”是沒有的。這句話預示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現實是多么殘酷呀！ ② 再體會這句話應讀出怎樣的感情。自己試一試。 指名讀 11 自然段。 出示這兩句話，找不同，談感受。 ? 第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。 ? 第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。 ① 對比讀，你發(fā)現什么？ ② 個人讀，感受句子，你如何理解？ “大年夜 ”本來是歡樂幸福的，但在這個現實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。 ③ 齊讀文中的句子。 ? 誰也不知道她曾經看到過多么美麗的 東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 ① 句子中有兩個 “幸福 ”，你怎樣體會？ 第一個 “幸福 ”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個 “幸福 ”不是真正的、現實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現實的痛苦，所以是幸福的。 ② 作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？ 三、小結內容，情感深化： 課文將小女孩的悲慘現實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當今社會的黑 暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！ 四、布置作業(yè)： 積累課文中詞語。 再把感受深的語句讀一讀。 朗讀文章后的 “閱讀鏈接 ”。 板書設計：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 寒冷暖和的火爐（溫暖） 現實饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象 痛苦美麗的圣誕樹（歡樂） 無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛） 悲慘、黑暗值得同情 第三課時 教學目標： 能正確書 寫生字詞語。 展開想象，進行練筆，進一步深化理解。 有感情地朗讀課文。 教學重點、難點：深入理解課文，進行練筆。 教學過程： 語文 S 版小學六年級上冊教案 劉立華編寫 9 第 頁 一、回顧暢談： 回顧文章內容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。 指名讀 11 自然段，學完文章后你有些怎樣的深刻？ 二、創(chuàng)設情景，嘗試練筆。 這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？ ① 自由讀一讀 15 頁的 “閱讀鏈 接 ”。 ② 從短短的詩歌中你感受到什么？ ③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。 ④ 小組內交流。 ⑤ 全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調；語句通順。 三、詞語檢測： 訂正作業(yè)中關鍵詞語（如：蜷、烤、僵） 多音字組詞語。噴縫和晃 比一比，組詞語。 梗蜷僵 便倦疆 四、布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準備。 5*尼爾斯騎鵝歷險記 教學目標： 學會 5 個會認字。 默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。 使學生產生閱讀的欲望。 教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。 教學難點：理解內容，了解人物。 教學時間：一課時 教學過程： 一、談話導入：本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪 ˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成 50余種文 字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！ 二、默讀課文，整體感知： 認讀生字，理解詞語。 詫異：覺得很奇怪。 躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。 懇求：懇切地請求。 自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。 學習方法提示： ① 借助教師提供的原著故事簡介 ② 與同學探討交流 語文 S 版小學六年級上冊教案 劉立華編寫 10 第 頁 全班匯總，簡要說說課文的主要內容。 三、再讀課文，感受人物： 集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？ （學生尋找 課文中語句為發(fā)表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。） ◎ 如對比談： 鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。 尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。 在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。 ◎ 再如 8 自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。 ◎ 又如 13 自然段 “立刻趕過去 ”體現他的勇敢。 四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎？ 如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心； 了解了課文內容； 知道了人物特點； 有了繼續(xù)閱讀的興趣等等 五、布置作業(yè)： 將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。 可以找到原著全文讀一讀。 4《刺猬漢斯》 本課的教學重點是讀懂課文內容，知道課文寫了哪幾件事；難點是深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。 ，把握課文主要內容， 并注意默讀要有一定速度。 。 “ 諷、磕、誡、膏 ”4 個會認字。讀讀記記 “ 冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料 ” 等詞語。 （一）識字： 在認識本課的生字時，要注意認清字形： “ 磕 ” 字的右半部，上邊是 “ 去 ” ，不要誤認為右邊是 “ 蓋 ” ； “ 誡 ” 字右邊的 “ 戒 ” 里面有一小 “ 丨 ” ； “ 膏 ” 字上面是 “ 高 ” 字的變形，也就是說 “ 月 ” 字上面有個 “ 口 ” 。 （二）理解感悟 課文寫了大小共 5 件事： （ 1）農夫的妻子生了一個怪兒子 —— 刺猬漢斯，他頑強地活了下來。 （ 2）漢斯 8 歲時帶著笛子，騎著公雞，趕著豬到森林里生活。