語(yǔ)文s版六年級(jí)上冊(cè)自然之道設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-13 21:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過(guò)程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。 （一）是啊，這件事在 “ 我們 ” 心中留下了刻骨銘心的印象， “ 我們 ” 的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后， “ 我們 ” 的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感 受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。 請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀 —— 自學(xué)提示 : 1． “ 我 ” 和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的 ? 2． 讀讀這些語(yǔ)句 ,通過(guò)朗讀表達(dá)出感情的變化。 3． 自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。 （二）默讀自學(xué)： （三）全班交流。 1． 讀出相應(yīng)的段落，從整體說(shuō)感情變化線，并板書： 緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔 2． 指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句： （ 1）指名讀課文，引導(dǎo)：他把 “ 我們 ” 和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)了嗎？ 再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽(tīng)出什么呢？怎么讀才能讀出來(lái)呢？ 自由讀： “ 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō)： ‘ 你得想想辦法??！ ’” 指名讀： “ 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō)： ‘ 你得想想辦法啊！ ’” 師接讀： “ 向?qū)s若無(wú)其事地答道： ‘ 叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。 ’” （ 2）你們聽(tīng)出我們倆的感情有什么不同了嗎？ （與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。） （板書：若無(wú)其事） 是呀，心情和想法不同，說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就不一樣。出示文字： 向?qū)s若無(wú)其事地答道： “ 叼就叼去吧，自然之道，就是這樣 的。 ” 大家再讀向?qū)У脑?—— 你們說(shuō)向?qū)н@時(shí)心里想什么呢？ 理解：（透過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩） “ 若無(wú)其事 ” ：好像沒(méi)有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常。 “ 自然之道，就是這樣的 ” ：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來(lái)維持自己的生命。 （ 3）假如我就是那位向?qū)?，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起?lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？ （幼龜偵察圖配樂(lè)） 海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來(lái)，四處張望，一邊感受這個(gè)屬
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