【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，普羅米修斯飛快地跑到太陽(yáng)車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。）④既然火種是偷來(lái)的，那后來(lái)是否被發(fā)現(xiàn)？（后來(lái)，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，讓他飽受痛苦與折磨。）⑷給課文分段，概括段意。課文按照事情發(fā)展的順序和“無(wú)火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個(gè)部分：第一部分（第1自然段）：寫很久很久以前，人間還沒(méi)有火，人類的生活非常困苦。第二部分（第2—8自然段）：寫天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。第三部分（第9—16自然段）：寫主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。第四部分（第l7—18自然段）：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。⑸指名概括課文主要內(nèi)容。三、品析細(xì)節(jié)，體會(huì)精神1．教師提出中心問(wèn)題：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢？2．學(xué)生快速默讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容，并在一旁做批注寫上自己的理解與感受。3．四人一小組交流讀書筆記，圍繞中心問(wèn)題展開討論。4．指名反饋，全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品析文中重點(diǎn)語(yǔ)段。⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來(lái)到人間以后，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿玻羅那里去偷取火種?！雹俾?lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險(xiǎn)？②教師小結(jié)③有感情地朗讀課文第3自然段。⑵普歲米修斯不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身——“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：‘為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！’”①將反問(wèn)句“為人類造福有什么錯(cuò)？”改為陳述句。（為人類造福是沒(méi)有錯(cuò)的?；颍簽槿祟愒旄](méi)有錯(cuò)。）②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因?yàn)樗X(jué)得自己為人類造福并沒(méi)有錯(cuò)。③理解句子“我可能忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”在忍受痛苦與承認(rèn)錯(cuò)誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅(jiān)決不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。）“更”字，說(shuō)明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的?！皥?jiān)定”一詞，說(shuō)明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤，拒絕歸還火種。④用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“寧可……也不……”改寫文中句子。（我寧可忍受各種痛苦，也不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。）⑤聯(lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會(huì)其頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。理解“終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯；在寒風(fēng)呼嘯的冬天，普羅米修斯；在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯；在大雨傾盆的時(shí)刻，普羅米修斯教師小結(jié)理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。理解“永遠(yuǎn)沒(méi)有止境”。教師小結(jié)⑴學(xué)生自由發(fā)言，集體交流，互相評(píng)議、補(bǔ)充。⑵齊讀課文第8自然段，體會(huì)普羅米修斯付出巨大代價(jià)偷來(lái)的火種改變了人類的生活，給他們帶來(lái)了幸福。⑶圍聚在火堆旁的人們歡呼雀躍，此時(shí)的他們?cè)跉g呼著什么？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，展開想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．把文中的故事講述給家長(zhǎng)聽。2．摘抄文中自己喜歡的詞句 《女媧造人》教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“媧、藤”兩個(gè)字。2．把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。3．體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。4．朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)女媧為人類所作的貢獻(xiàn)，感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，給世界帶來(lái)了精彩與生機(jī)。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1．導(dǎo)語(yǔ)：據(jù)說(shuō)，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因?yàn)樗等』鸱N，造福人類，更重要的是因?yàn)樗侨祟惖膭?chuàng)造者。而在我們中國(guó)的神活傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。今夫，我們就來(lái)學(xué)習(xí)女媧造人的故事。2．教師板書課題：女媧造人。3．認(rèn)識(shí)人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)女媧的認(rèn)識(shí)。4．教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的。傳說(shuō)中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類做過(guò)許多好事，她被稱為人類的始母，因?yàn)閭髡f(shuō)中，人類就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女蝸造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢？5．學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書。⑴女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？⑵女媧是怎樣創(chuàng)造人類的？⑶女媧造出來(lái)的人是什么樣的？6．教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問(wèn)題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容1．教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。⑴認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。⑶思考剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，小組交流，討論解疑。⑷用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。2．學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3．小組交流解疑。4．自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。⑴指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。⑵提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。生氣蓬勃：富有生命力和活力。靈機(jī)一動(dòng)：指心思靈巧，稍動(dòng)腦筋。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。⑶針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。①女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？（因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類，不夠生氣蓬勃。）a．天地開辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒(méi)有人類。b．有一天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。C．她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？②女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？③女媧造出來(lái)的人是什么樣的？⑷給課文分段，并概括段意。第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。寫開辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒(méi)有人類，世界顯得荒涼寂寞，第二部分（第2—12自然段）：寫神通廣大的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”，從此，女媧再也不感到孤獨(dú)、寂寞了。第三部分（第13—15自然段）：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。第四部分（第117自然段）：寫女媧把小人兒分成男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代，使人類得以世世代代延續(xù)下來(lái)。⑸指名概括故事的主要內(nèi)容。三、暢談感受，體會(huì)寫法1．集體交流閱讀這篇課文的感受，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。⑴對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)——聰明仁愛(ài)、富有智慧。①女媧的智慧。a．“她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世問(wèn)各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”b．“想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西?！眂．“最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒，和先前黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗?！眃．“后來(lái)，她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代?！雹谂畫z的仁愛(ài)。a．“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見(jiàn)‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑?！眀．“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太廣闊了，她工作了很久，還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的愿望，而她已經(jīng)疲倦不堪了。”⑵對(duì)寫法的體會(huì)——想象豐富、刻畫細(xì)致。①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們對(duì)人類起源的探究熱情，以及對(duì)人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。②文中通過(guò)對(duì)女蝸心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫，表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛(ài)。③生動(dòng)有趣的情節(jié)、通俗自然的語(yǔ)言、神奇豐富的想象，使文章讀起來(lái)朗朗上口，引人入勝。2．結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語(yǔ)句。四、課堂小結(jié)1．教師小結(jié)：2．學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)女媧，了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。如：女蝸曾教給人們婚姻。如：女媧為人類造了一種叫笙簧的樂(lè)器。如：女娟冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類消除災(zāi)難。五、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄文中的四字詞語(yǔ)，加以積累。向家人講述《女蝸造人》的神話故事。 《商鞅南門立木》教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鞅”字，學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語(yǔ)。2．讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。3．根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。課時(shí)安排：兩課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話揭題，認(rèn)識(shí)人物1．導(dǎo)語(yǔ)2．板書課題：商鞅南門立木。3．學(xué)生交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)商鞅（教師補(bǔ)充）。4．教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個(gè)故事。二、初讀課文，感知大意1．學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。注意把握以下詞語(yǔ)：葫蘆 基礎(chǔ) 便宜 冥思苦想 大步流星 喜笑顏開 真心實(shí)意 誠(chéng)信守法 七嘴八舌 議論紛紛 惹是生非 定斬不饒 言而有信 說(shuō)話算數(shù)3．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。⑴集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。⑵教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)重難點(diǎn)處加以強(qiáng)調(diào)。①字音方面?！氨恪笔嵌嘁糇帧＂谧中畏矫?。“孝”與“老”。③理解詞語(yǔ)。真心實(shí)意：真實(shí)的心意。冥思苦想：冥，深。深沉地思考。惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”）大步流星：形容腳步邁得大，走得快。喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。4．通過(guò)初讀課文，談?wù)剬?duì)課題的理解，初步感知文章大意。⑴理解課題。⑵教師追問(wèn)：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？①學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見(jiàn)解。②教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠(chéng)實(shí)守信，從而取得老百姓對(duì)朝廷的信任，為新法的順利實(shí)施打基礎(chǔ)。⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？⑷學(xué)生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．分段指名朗讀課文，全班評(píng)議，做到正確、流利地朗讀。2．標(biāo)出自然段的序號(hào)，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權(quán)變法。第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。四、再讀課文，概括大意1．學(xué)生快速默讀全文。2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．書寫本課的生字新詞。2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。3．從文中摘抄自己喜歡句子。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．指名說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。2．教師導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)單地說(shuō)，商鞅南門立木是為了什么？請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（立木取信）3．理解詞語(yǔ)“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對(duì)朝廷的信任。4．導(dǎo)入學(xué)文：這節(jié)課，我們就來(lái)深人體會(huì)商鞅南門立木的良苦用心。二、研讀課文，深入理解1．研讀第一部分。思考：⑴這一段共有幾句話？主要寫了什么？（商鞅授權(quán)變法。）⑵第一句話寫什么？（總體評(píng)價(jià)商鞅，說(shuō)明他具有很高的政治見(jiàn)識(shí)和政治才能。）⑶第二句話主要講什么？（商鞅到秦國(guó)后，說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。）⑷“到……便”表現(xiàn)了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說(shuō)明他實(shí)施變法的急切。）⑸商鞅變法的目的是什么？（請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答）（爭(zhēng)取國(guó)家富