【文章內容簡介】 ，普羅米修斯飛快地跑到太陽車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。）④既然火種是偷來的，那后來是否被發(fā)現(xiàn)？（后來，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴厲的懲罰，讓他飽受痛苦與折磨。）⑷給課文分段，概括段意。課文按照事情發(fā)展的順序和“無火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個部分：第一部分（第1自然段）：寫很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。第二部分（第2—8自然段）：寫天神普羅米修斯冒著生命危險偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。第三部分（第9—16自然段）：寫主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。第四部分（第l7—18自然段）：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。⑸指名概括課文主要內容。三、品析細節(jié)，體會精神1．教師提出中心問題：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢？2．學生快速默讀課文，從文中找出有關內容，并在一旁做批注寫上自己的理解與感受。3．四人一小組交流讀書筆記，圍繞中心問題展開討論。4．指名反饋，全班交流，教師重點引導學生品析文中重點語段。⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿玻羅那里去偷取火種?！雹俾?lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險？②教師小結③有感情地朗讀課文第3自然段。⑵普歲米修斯不畏強暴、勇于獻身——“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：‘為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！’”①將反問句“為人類造福有什么錯？”改為陳述句。（為人類造福是沒有錯的。或：為人類造福沒有錯。）②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因為他覺得自己為人類造福并沒有錯。③理解句子“我可能忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”在忍受痛苦與承認錯誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不承認錯誤，更不歸還火種。）“更”字，說明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。“堅定”一詞，說明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認錯誤，拒絕歸還火種。④用關聯(lián)詞語“寧可……也不……”改寫文中句子。（我寧可忍受各種痛苦，也不承認錯誤，更不歸還火種。）⑤聯(lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會其頑強不屈、勇于獻身的精神。普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風吹日曬、霜打雨淋的痛苦。理解“終日遭受著風吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯；在寒風呼嘯的冬天，普羅米修斯；在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯；在大雨傾盆的時刻，普羅米修斯教師小結理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。理解“永遠沒有止境”。教師小結⑴學生自由發(fā)言，集體交流，互相評議、補充。⑵齊讀課文第8自然段，體會普羅米修斯付出巨大代價偷來的火種改變了人類的生活，給他們帶來了幸福。⑶圍聚在火堆旁的人們歡呼雀躍，此時的他們在歡呼著什么？聯(lián)系當時的情景，展開想象來說一說。四、課堂小結五、作業(yè)設計 1．把文中的故事講述給家長聽。2．摘抄文中自己喜歡的詞句 《女媧造人》教學目標1．會認“媧、藤”兩個字。2．把握課文的主要內容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。3．體會這個神話故事想象豐富的特點。4．朗讀課文。教學重點：把握課文內容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。教學難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。課時安排：一課時。教學過程一、談話導入，揭題質疑1．導語：據(jù)說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神活傳說中，創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。今夫，我們就來學習女媧造人的故事。2．教師板書課題：女媧造人。3．認識人物：學生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談談對女媧的認識。4．教師適當小結，引導對課題質疑：是的。傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女蝸造人”這個課題，你想了解些什么呢？5．學生自由根據(jù)課題質疑，教師適當加以梳理、板書。⑴女媧為什么要創(chuàng)造人類？⑵女媧是怎樣創(chuàng)造人類的？⑶女媧造出來的人是什么樣的？6．教師小結導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。二、自學解疑，把握內容1．教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。⑴認真讀課文，讀準字音，讀通句子。⑵遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。⑶思考剛才質疑的問題，小組交流，討論解疑。⑷用自己的語言概括故事的主要內容。2．學生認真自學，教師巡視，了解學情，并進行個別指導。3．小組交流解疑。4．自學反饋，全班互動。⑴指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。⑵提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領高超，無所不能。生氣蓬勃：富有生命力和活力。靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。興高采烈：形容興致高，精神飽滿。綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。⑶針對質疑，逐題解疑，感知故事內容。①女媧為什么要創(chuàng)造人類？（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。）a．天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b．有一天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。C．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？②女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？③女媧造出來的人是什么樣的？⑷給課文分段，并概括段意。第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。寫開辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，第二部分（第2—12自然段）：寫神通廣大的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”，從此，女媧再也不感到孤獨、寂寞了。第三部分（第13—15自然段）：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)造出許多的小人兒，使大地布滿了人類的蹤跡。第四部分（第117自然段）：寫女媧把小人兒分成男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代，使人類得以世世代代延續(xù)下來。⑸指名概括故事的主要內容。三、暢談感受，體會寫法1．集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節(jié)。⑴對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。①女媧的智慧。a．“她忽然靈機一動，世問各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”b．“想著想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個娃娃模樣的小東西。”c．“最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒，和先前黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗?！眃．“后來，她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代?！雹谂畫z的仁愛。a．“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑?！眀．“她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太廣闊了，她工作了很久，還是沒有實現(xiàn)她的愿望，而她已經(jīng)疲倦不堪了?！雹茖懛ǖ捏w會——想象豐富、刻畫細致。①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實為基礎，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。②文中通過對女蝸心理、動作、神態(tài)等細節(jié)的細致刻畫，表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。③生動有趣的情節(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。2．結合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。四、課堂小結1．教師小結：2．學生介紹課前搜集或閱讀的有關女蝸的其他故事，進一步認識女媧，了解神話故事的特點，激發(fā)學生參與課外閱讀的興趣。如：女蝸曾教給人們婚姻。如：女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。如：女娟冒險補天為人類消除災難。五、作業(yè)設計摘抄文中的四字詞語，加以積累。向家人講述《女蝸造人》的神話故事。 《商鞅南門立木》教學目標1．認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎”三個字，掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。2．讀懂課文，了解文章的主要內容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。3．根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。4．有感情地朗讀課文。教學重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。課時安排：兩課時。 第一課時教學過程一、談話揭題，認識人物1．導語2．板書課題：商鞅南門立木。3．學生交流課前搜集的資料，認識商鞅（教師補充）。4．教師小結導入：今天，我們就來學習商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。二、初讀課文，感知大意1．學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。注意把握以下詞語：葫蘆 基礎 便宜 冥思苦想 大步流星 喜笑顏開 真心實意 誠信守法 七嘴八舌 議論紛紛 惹是生非 定斬不饒 言而有信 說話算數(shù)3．教師出示生字詞語卡片，指名認讀。⑴集體評議，糾錯正音。⑵教師根據(jù)學生自學情況，對重難點處加以強調。①字音方面。“便”是多音字。②字形方面?！靶ⅰ迸c“老”。③理解詞語。真心實意：真實的心意。冥思苦想：冥，深。深沉地思考。惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”）大步流星：形容腳步邁得大，走得快。喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。鄭重：嚴肅認真。4．通過初讀課文，談談對課題的理解，初步感知文章大意。⑴理解課題。⑵教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？①學生根據(jù)文中內容，發(fā)表各自見解。②教師適時點撥，引導明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎。⑶用自己的話說說課文主要講了一件什么事？⑷學生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內容，加深認識。三、再讀課文，理清脈絡1．分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。2．標出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權變法。第二部分（第2—14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。四、再讀課文，概括大意1．學生快速默讀全文。2．簡要說說課文寫了一件什么事。五、課堂小結教師小結六、作業(yè)設計1．書寫本課的生字新詞。2．熟讀課文，思考課后練習。3．從文中摘抄自己喜歡句子。 第二課時一、復習舊知，導入新課1．指名說說課文寫了一件什么事。2．教師導語：簡單地說，商鞅南門立木是為了什么？請從文中找出一個詞語來概括。（立木取信）3．理解詞語“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對朝廷的信任。4．導入學文：這節(jié)課，我們就來深人體會商鞅南門立木的良苦用心。二、研讀課文，深入理解1．研讀第一部分。思考：⑴這一段共有幾句話？主要寫了什么？（商鞅授權變法。）⑵第一句話寫什么？（總體評價商鞅，說明他具有很高的政治見識和政治才能。）⑶第二句話主要講什么？（商鞅到秦國后，說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強。）⑷“到……便”表現(xiàn)了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說明他實施變法的急切。）⑸商鞅變法的目的是什么？（請用原文語句回答）（爭取國家富