【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圍繞 盤(pán)繞 環(huán)繞 D盤(pán)繞 圍繞 環(huán)繞4．文中表示的方位詞有 。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀 (三）（十三） 《青花》片段我端詳著殘缺的青花夢(mèng)想著青花。在夢(mèng)想中祖輩的青花紛至沓來(lái)仿佛向我昭示著什么而我凝視著滿地的毛坯滿眼的迷惘。 ( ),覺(jué)得腦子里靈光一閃我想既然完美的青花不是來(lái)自古人也不是來(lái)自修補(bǔ)那么我的青花應(yīng)該來(lái)自我這里呀。這時(shí)我仿佛聽(tīng)見(jiàn)我的青花像一尾歡快的游魚(yú)在清澈的溪流中歌唱。它在水里成長(zhǎng)在水里嬉戲獲得的是屬于自己的快樂(lè)。 ( ),我不再把希望完全寄托在尋找古人的青花瓷片上 開(kāi)始自己配料自己制作那片理想中的青花。剛開(kāi)始我感到頭腦一片空白。失去了古人的花紋我怎么也不相信自己還能構(gòu)思出更美的來(lái)。 隨著時(shí)間的流逝我突然發(fā)現(xiàn)以前的日子里所看到所想到的青花這時(shí)竟然如同蝴蝶般向我紛飛而來(lái)。 （ ）我茅塞頓開(kāi)。在這片絢爛的青花中我找到了自己的青花這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花是屬于自己的青花于是我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片完全吻合 那天父親看到我自己創(chuàng)作的青花臉上露出了欣慰的笑容。我也終于窺破當(dāng)初父親故意打破那尊青花的心機(jī)修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承。我沒(méi)再問(wèn)父親我想這也許就是父親要給我的祖?zhèn)髋浞桨伞?1．在文中括號(hào)里填上合適的詞。 2．聯(lián)系上下文“茅塞頓開(kāi)”的意思是 。是 使“我” 茅塞頓開(kāi)?！肮湃说募绨颉笔侵? 3．文中畫(huà)“ ”的句子是對(duì)“我” 的 描寫(xiě)運(yùn)用了 修辭方法寫(xiě)出了“我”終于悟出青花的秘密找對(duì)方向后的快樂(lè)。請(qǐng)你選擇其中一種修辭方法仿寫(xiě)一個(gè)句子： 4．文中加點(diǎn)的詞“完全”能不能去掉?為什么? 5．讀最后一句話回答問(wèn)題。 ⑴把“這也許就是父親要給我的祖?zhèn)髋浞桨伞！备臑榉磫?wèn)句 ⑵你認(rèn)為父親給“我”的“祖?zhèn)髅胤健敝傅氖鞘裁?請(qǐng)用文中一句話作答. 6．文中連用了三個(gè)“感嘆號(hào)”在朗讀的時(shí)候應(yīng)該用 的語(yǔ)氣來(lái)讀.7．聯(lián)系原文想一想這篇課文以“ ”為線索來(lái)寫(xiě)分“ ”三個(gè)階段寫(xiě)。（十四）陸羽與《茶經(jīng)》片段二十一歲那年，陸羽為了搜集撰寫(xiě)《茶經(jīng)》的資料，開(kāi)始游歷天下。一路上，他風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，足跡遍布巴山蜀（shǔ）水、荊楚大地、吳越山川……每到一處，陸羽都向當(dāng)?shù)匕傩照?qǐng)教如何種茶、制茶、烹（pēng）茶、飲茶，并把搜集到的資料詳細(xì)記入“茶匯”。他還細(xì)心地將各種茶葉制成標(biāo)本，隨船運(yùn)回老家。經(jīng)過(guò)十六年的游歷后，陸羽隱居浙江湖州，潛心從事茶的研究和著述。他憑借實(shí)地，考察三十二州茶葉產(chǎn)地所獲的資料和多年的研究所得，歷時(shí)五年，寫(xiě)成世界上第一部關(guān)于茶的專(zhuān)著——《茶經(jīng)》。又過(guò)了五年，經(jīng)增補(bǔ)修訂的《茶經(jīng)》正式出版，這時(shí)，陸羽已經(jīng)四十七歲了。整部巨著的完成，歷時(shí)二十六年。1． 用“√”給帶點(diǎn)的字選擇合適的讀音。2． 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。搜集（ 　 ） 游歷（　　　?。撔模ā　　　。≈觯ā　　　。?． 語(yǔ)段中列舉陸羽到過(guò)的地方有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。4． 這段話是按照　　　　順序?qū)懙?。陸羽用了十六年　　　　　　，用了五年　　　　，又用了五年　　　　　　　　?． 從語(yǔ)段中可以看出《茶經(jīng)》這本書(shū)的內(nèi)容有　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。（十五）《竊讀記》課文片段我跨進(jìn)店門(mén)踮diǎn di224。n起腳尖從大人的腋下鉆zu224。n zuān過(guò)去。喲把短發(fā)弄亂了沒(méi)關(guān)系我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)再找一遍。啊它在這里原來(lái)不在昨天的地方了。 ①急忙打開(kāi)書(shū)一頁(yè)兩頁(yè)我像一匹餓狼貪婪地讀著。②我很快樂(lè)也很懼怕——這種竊讀的滋味。我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去再走進(jìn)另一家。有時(shí)一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。 1．給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 2．“竊”字是讀音是 ， 部首 ；除部首外還有 畫(huà)。 “竊”的解釋①“偷偷地”②“兼指自己”。在“竊讀”一詞中 “竊”的意思應(yīng)取第 解釋 。 3．讀第一句話找出表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)在下面畫(huà)上“ ”線，這幾個(gè)詞既寫(xiě)出了書(shū)店里 ，更表現(xiàn)“我” 。請(qǐng)你仿寫(xiě)一個(gè)句子注意用上三個(gè)以上表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)。 4．讀文中畫(huà)“ ”的句子回答問(wèn)題。 ⑴聯(lián)系上下文句①中“貪婪”的意思是 。這句話運(yùn)用了 的修辭方法把 比作 這樣寫(xiě)的好處是 ⑵句②是全文的 “快樂(lè)”指的是 “懼怕”是說(shuō) 。 5．讀這兩段話你能提出一個(gè)問(wèn)題是 聯(lián)系上下文你得出的答案是 。（十六）《理想的風(fēng)箏》課文片段他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了：倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲，然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，然而，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。1．寫(xiě)出語(yǔ)段中描寫(xiě)人物神情的詞語(yǔ)。 2． 從語(yǔ)段中可以看出劉老師講課有什么特點(diǎn) 3． 仿照語(yǔ)段寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的的一位老師講課的情景。 （十七）《理想的風(fēng)箏》課文片段他的風(fēng)箏各式各樣：有簡(jiǎn)單的“豆腐塊兒”，有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣（wgōnɡ），最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩（piān）翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說(shuō)笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅松牧α?。劉老師腿有殘疾，為什么每年春天都要忘情地放風(fēng)箏？ 課題“理想的風(fēng)箏”的含義是什么？ 風(fēng)箏的式樣很多，說(shuō)明